大禹治水的讀后感6篇

時間:2023-06-22 作者:Fallinlove 讀后感

讀后感在寫的時候我們可以聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活,看完書之后我們會收獲很多,記得寫好相關(guān)的讀后感,下面是范文社小編為您分享的大禹治水的讀后感6篇,感謝您的參閱。

大禹治水的讀后感6篇

大禹治水的讀后感篇1

自然界里有許多令人意想不到的災(zāi)難,這些災(zāi)難常常會給人們帶來極大的危害。有的讓人們沒有了家,有的讓一個原本繁榮的城市變得一塌糊涂,不堪設(shè)想。洪水就是其中的一種自然災(zāi)害。關(guān)于整治洪水還有一個神話傳說:《大禹治水》。

?大禹治水》講的是:洪水給古代的中國帶來了嚴(yán)重的困難,首領(lǐng)堯便派來禹來治理洪水。禹為父親鯀治水不成被殺而感到傷心,因而治水時,勞身焦思,辛苦備嘗。下定決心,要把水引到海里,三過家門而不敢入。把水治理的井井有條,讓老百姓過上了幸福的生活。在帝舜之后,禹還被推舉為部落首領(lǐng)。

?大禹治水》這篇文章告訴我們:只有想不到的,沒有做不到的。面對如此大的洪水,禹下定了決心要把洪水趕到海里,果然就成功了。這是因為禹不但下了決心要把洪水制服,有耐心地查看地形,而且他還吸取了父親的以前的教訓(xùn),用了疏導(dǎo)的辦法“掘地而注之”海,把水引到了海里。最后,洪水終于被他制服了。

大禹治水的讀后感篇2

翻看《史記》,不知怎么,心中有一種感動,仿若穿越時空的界限,將那些在歷史上投下或多或少身影的人,投到了我的心中,依稀看見那個時代的殘血夕陽……

兩千多年前,一個文人在遭受了莫大的屈辱以后,忍辱負(fù)重,以心靈和血肉之軀,完成了一部偉大的史學(xué)著作。此后的幾千年里,這部偉大的著作,猶如一顆璀璨的明星,又如一座高聳的豐碑,屹立在中國文學(xué)和歷史的長河之中。這個文人就是司馬遷,而這部無與倫比的史學(xué)著作就是《史記》。

司馬遷原是一個普通的不能再普通的史官,和其他人一樣,讀過萬卷書,行過萬里路。然而命運的捉弄,使得他飽受了身心上的折磨,備受屈辱。但值得贊嘆的是,在那般惡劣的境況下,司馬遷為了完成《史記》,忍辱奮進(jìn),付出了超出常人的數(shù)倍心血,終于出色的完成了作為一個史學(xué)家最頂尖的杰作——《史記》。單憑這一點,我就由衷地敬佩 司馬遷先生,他的執(zhí)著,他的毅力,他的韌性,也和他的作品同樣受人景仰。

而最讓我感慨的是,《史記》中有其他史學(xué)家想都不敢想,寫都不敢寫的內(nèi)容——對開國皇帝劉邦和當(dāng)朝皇帝漢武帝的揭露及批判。記錄當(dāng)朝皇帝的歷史已經(jīng)是一些史學(xué)家不敢恭維的事了,更何況是去揭露他的一些負(fù)面的事跡,這很容易就會招致殺身之禍。然而《史記》卻完完整整的將他們一一收入書中,犀利,深刻地把他們內(nèi)心的隱秘剖析得十分清楚,讓我看到了最最真實的朝代,絕不帶半點阿諛奉承之味。這可是史無前例的啊。這也許正是《史記》為何如此珍貴的原因所在。

安息至永生,是經(jīng)歷了時間所遺留的,那些人,那些事,似乎在千年之前便已沉睡,在歷史長河的邊緣,無論這里曾多么洶涌,多么絢爛,我都無法涉足,去改變命運的輪跡,但他們的靈魂在時間中得到永恒,他們將化為炎黃子孫心中亙古的傳說。一切皆已過,英雄也有江水這歸處,在歷史的長河留下自己的影子,也許這也是一種榮耀吧。是否亦是多少人的感言?只因那亂世不滅的光華。

大禹治水的讀后感篇3

署假期間,爸爸給我買了一套《上下五千年》,其中有一篇故事,叫做《大禹治水》。

故事講述了在很久以前,黃河發(fā)生了很大的水災(zāi),房屋被淹沒了,老百姓十分困難,這時候大禹的父親帶領(lǐng)大家制水,他花了九年的功夫,也沒有把洪水制服,洪水反而鬧得更兇了。之后大禹代替了他的父親制水,大禹改變了父親的做法,決定用疏通河道的辦法,把洪水引導(dǎo)大海中去,經(jīng)過十三年的努力,大禹最終把洪水引到大海里,農(nóng)民伯伯又能夠在地面上種莊稼了。大禹為了治水,四處奔波,多次經(jīng)過自我的家門都沒有進(jìn)去,就連自我的兒子———啟:出生時,他聽見兒子的哭聲,也狠下心沒有進(jìn)家去探望。之后,因為大禹治水有功,大家推舉他為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。

大禹這種知難而上,遇事能動腦筋想辦法,艱苦奮斗,公而忘私的精神感動著每一個人,所以它的故事才能流傳這么久。

我們從小要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,這些無聲的教師,讓我學(xué)到了很多知識,明白了許多道理,比如《中華上下五千年》,讓我明白了中華歷史的悠久和經(jīng)典故事,讀書使我增長了知識,更讓我有了讀書的樂趣,以后我會讀更多的書,讓好的故事激勵我成長。

大禹治水的讀后感篇4

今天,我在家讀了一本書,名叫《中華上下五千年》。主要是講我們的中國的歷史傳說,整本書一共有59篇精彩的故事。其中我最喜歡的一篇故事,名叫“大禹治水”。

這篇故事主要是說,在遠(yuǎn)古時代,長江、黃河流域發(fā)生了很多次大水災(zāi),給人們帶來了極大的災(zāi)害。百姓們的糧食、房屋、財產(chǎn)······全都被水沖走。人們無家可歸,逃到了高山上的巖洞里避難。人類的首領(lǐng)堯命令鯀去治水,可是鯀歷經(jīng)了千辛萬苦,費盡了心血,但是并沒有把黃河水治理好。

禹是鯀的兒子,他繼承了父業(yè),決心平定水患,拯救萬民。他吸取了他爸爸的教訓(xùn),一改過去堵的方法,決定用疏導(dǎo)的方法將黃河水引走。他風(fēng)餐露宿治水13年,人累瘦了,腰被壓彎了,手指甲磨禿了,腳底生了繭子。13年中,他三過家門而不入。為了治水,他憑借超人的毅力,跋山涉水,幾乎踏遍了當(dāng)時整個中國,在各地勘察、測量、規(guī)劃,并和人們一起運石伐木、開河挖渠,治水這項宏偉浩大的工程在風(fēng)霜雨雪中緩慢艱難地進(jìn)行著。有一座大山擋住了水道。禹命人將此山鑿開三道門,命名為很神奇的門,有鬼的門,有人的門。就是今天著名的三門峽。禹的足跡遍布黃河兩岸,他最終將黃河水徹底治服了。大禹因為治水有功,在舜死后,被大家一致推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

讀了這篇故事以后,我覺的大禹這個人,一是聰明。為什么別人沒想到疏通引水的方法,而大禹卻想到了呢。這就說明大禹做事非常的用心。二是他有一種堅持不懈的精神。治水13年,不放棄。我們在學(xué)習(xí)上,只有認(rèn)真做作業(yè),上課認(rèn)真聽講,才能最終在考試時,取得一個很好的成績。三是他為公忘私,為了大家百姓的幸福,犧牲了自己的妻子和兒子家庭的幸福和溫暖。

而且,大禹的傳人從未停止過努力。舉世矚目的三峽大壩,堪稱治水文化的奇觀,是新時代的“大禹治水”。今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上,有一位老人,名叫黃旭華,他是我們現(xiàn)在中國的核潛艇之父,他為了完成工作,有30年沒有和自己的家人聯(lián)系。為國家做出了巨大貢獻(xiàn)。這種堅持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。就是魯迅所說的“中國的脊梁”。

大禹治水的讀后感篇5

在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在課文學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點。

① 教學(xué)目標(biāo)明確而集中。

?課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。張老師在本課教學(xué)中重點突出,目標(biāo)明確?!洞笥碇嗡肥嵌昙壍恼n文,張老師在課堂中凸現(xiàn)了識字學(xué)詞和朗讀訓(xùn)練這個訓(xùn)練重點。這是一篇傳說故事,語句凝練、含義深刻,學(xué)生與文本之間有一定的距離,張老師抓住關(guān)鍵詞語,通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的情感體驗,使大禹這個人物形象在學(xué)生頭腦中不斷豐滿起來。張老師還努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,善于啟發(fā),讓二年級學(xué)生想說、敢說、會說。

②教師能恰當(dāng)設(shè)疑。

“治理洪水可不是件容易的事情,大禹都做了些什么呢?”,這個問題起到了提綱契領(lǐng)的作用,有利于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?!叭绻闶抢习傩罩械囊粏T,你會對大禹說什么?”這個問題給了學(xué)生一個表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會,從而達(dá)到 突破學(xué)習(xí)重點的目的。這種精心設(shè)計的問題,小步子、設(shè)階梯,能做到由淺入深,由簡單到復(fù)雜,帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性,調(diào)動了學(xué)生積極思維,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解、表達(dá)和分析能力,在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。

③靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

這節(jié)課教學(xué)成功的因素除了教師深鉆教材,掌握詳實材料外,關(guān)鍵是如何傳授給學(xué)生的問題,如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁?!昂樗薄ⅰ八鳌?、“地形”這三個詞語對于二年級的小學(xué)生來說很抽象,張老師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解,難點一下就突破了。為了讓學(xué)生更形象地理解“挖通”、“辟開”,教師用簡筆畫的方式給學(xué)生留下了直觀印象。

張老師還用課件出示了大禹帶領(lǐng)老百姓挖山的情境,給學(xué)生留下了深刻的感性印象,從而深刻理解了詞語“千辛萬苦”。在課堂中,張老師還講了一個生動的數(shù)字故事“13,3,1,10”,這一新穎的形式,大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有探究課文內(nèi)容的動機(jī),并能深刻明白大禹治水一共用了13年,三過家門而一次也不入,兒子10歲了卻一次也沒有見過自己的父親,這樣大禹這個偉大的人物在小朋友的腦海中越來越高大了。

大禹治水的讀后感篇6

在寒假中,我認(rèn)真閱讀了《傳承中華文化,共筑精神家園》中的一篇文章《大禹治水》,讀后我心潮澎湃,久久不能平靜,故事中主人公的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前,印在我的腦海里,

三皇五帝時期,中原地帶洪水泛濫,淹沒了莊稼、淹沒了山陵、淹沒了房屋、人民流離失所、大禹親眼目睹了人民的疾苦,暗下決心,一定要努力治水,不再讓人民過苦難的生活。他走遍了祖國各地,跋山涉水,風(fēng)餐露宿。在治水過程中,他發(fā)明了疏導(dǎo)治水的方法,使水能順利的東流入海,他在外面一干就是13年,結(jié)婚時,只在家中住了幾天就匆匆地離開了自己的親人,奔赴治水前線。他疏通了九條河道,修筑了9個水庫,曾3次過家門而不入,在他的努力下,人們過上了幸福的生活。

通過讀《大禹治水》,我明白了一些道理,做任何事情都要有一種不達(dá)目標(biāo)誓不罷休、持之以恒的`精神,只要確定了目標(biāo),不管遇到什么艱難險阻都應(yīng)一往無前,只有這樣,才能取得事業(yè)上的成功,才能到達(dá)光輝的頂點,想到這里,我親身經(jīng)歷的一件事浮現(xiàn)在我的眼前。那一次,老師布置做手工作業(yè),要求我們剪窗花,我剪了好多次,可都剪不好。我氣餒了,想放棄,不做了,這時,我想起了大禹治水時,有那么大的難度他都沒有放棄,他靠的是一種堅持不懈,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)持之以恒的精神,于是我再次拿起紅紙,用剪刀耐心地剪起來,經(jīng)過我的努力,漂亮的窗花剪好了。爸爸直夸我剪的好,媽媽笑著向我豎起了大拇指:“我女兒真是太棒了,不愧是剪紙小能手,將來會有所作為的”。這時我的心里比吃了蜜還要甜。

作為祖國未來的接班人,我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹這種一心為公、無私奉獻(xiàn)、持之以恒的精神,將來才能成為祖國的棟梁之材,才能擔(dān)當(dāng)起祖國未來的重任。