知一教學(xué)設(shè)計最新6篇

時間:2023-01-18 作者:Brave 教學(xué)計劃

要想做好教學(xué)設(shè)計,要從教材本身開始研究,認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計,在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用,下面是范文社小編為您分享的知一教學(xué)設(shè)計最新6篇,感謝您的參閱。

知一教學(xué)設(shè)計最新6篇

知一教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“有、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

【教學(xué)重點】

1、正確流利地朗讀古詩。

2、背誦古詩。

【教學(xué)難點】

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境,充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、用幻燈片出示2首古詩。

2、學(xué)生配詩畫。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入

1、師:學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見所感,你覺得春天是怎樣的?

2、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題:

認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

4、指名讀古詩名(題目)。

比較“春”和“村”的發(fā)音。

二、自學(xué)生字、自讀古詩

1、生自由讀詩:

師:一邊讀古詩,一邊把生字多讀幾遍。

2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:

師:要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。

⑴ 區(qū)別平、翹舌音:詩、首、處──村、醉、散。

⑵ 字形:

① 古:十+口; 聞:門+耳

居:尸+古; 童:立+里

② 詩:讠字旁; 醉:酉字旁; 忙—忄旁

3、口頭擴詞:

古( )( )( ) 聲( )( )( )

多( )( )( ) 處( )( )( )

知( )( )( ) 忙( )( )( )

4、同桌抽讀生字。

三、書寫指導(dǎo)

1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。

2、師范寫,生觀察:

“古”字橫要長而凸。

“多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強調(diào)“包住”—把捺拖長。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

四、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩人、古詩的資料。

第二課時

一、欣賞導(dǎo)入

1、生看課文插圖,聽師配樂朗誦:

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,愿意聽老師先來讀一讀嗎?

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

師:那你們也想來讀嗎?

二、朗讀、體會、理解古詩

1、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:

師:要想讀好這兩首詩,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因為古人能用很少的句子,表達很豐富的意思。最后,還要看誰的想象力豐富,一邊讀詩,一邊能在大腦里作畫!

2、生自愿匯報讀。

3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。

4、背誦古詩:

師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩了,來站起來,展示一下。

5、交流理解、體會:

師:愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。

間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字(教材簡說)。

交流詩畫,展開想象,暢談感受。

師:誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來,給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、完成“課后練習(xí)”

1、生口頭擴詞:

師:看看誰的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!

2、動手實踐:

師:希望利用周末或課余的時間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動手哦!

知一教學(xué)設(shè)計篇2

一、活動目標(biāo):

1.幼兒初步學(xué)會畫人的基本方法。

2.幼兒能夠養(yǎng)成主動細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3.幼兒的繪畫興趣及自信心的培養(yǎng)。

二、活動準(zhǔn)備:

1.各種繪畫材料:水彩筆2.作業(yè)紙,人手一張3小人模型若干三、活動過程:

(一)激趣:教師談話,經(jīng)過談話激發(fā)幼兒活動的興趣。

"小朋友,看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我請小朋友們和我一齊觀察一下小人的頭是什么形狀?它的頭上有什么?""身子是什么形狀?胳膊是什么形狀的?腿是什么形狀的?""我們一齊來看一看,王教師拿的小人和我們大家一樣,都有:頭、身體、胳膊和腿。"(二)指導(dǎo)認(rèn)知:引導(dǎo)幼兒畫人能夠從觀察人的基本構(gòu)造開始。

1.觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察人的基本特征。

"哎!小朋友,今日你們坐的那么好,教師獎勵你們,咱們一齊來看電腦。"引導(dǎo)幼兒自我說出人物的基本特征。

(1)小朋友你來看一看,這是人的頭,頭是圓形的,頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。

(2)小朋友你看看頭下頭連著脖子,脖子是粗粗的,短短的。

(3)你來說說腿比胳膊(長),身體比胳膊和腿(粗)。

(三)復(fù)習(xí)鞏固:幼兒用作業(yè)紙來進行繪畫人物。

進行作畫,教師進行指導(dǎo)。注意常規(guī)的培養(yǎng):"今日小朋友天繪畫時,我們也明白畫畫的時候不說話。可是有個別小朋友今日在畫畫的時候,有點坐不住,今日原諒你,下次我們一齊看你的表現(xiàn)。"在繪畫過程中及時鼓勵幼兒。

(四)遷移運用:展示作業(yè),互相觀賞,教師進行點評。

小朋友們,咱們一齊來看看你們的繪畫作品。比如,某某小朋友提高了,某某小朋友畫的小人是長頭發(fā)的······(五)擴展放松:

幼兒能夠在區(qū)角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么樣貌?

知一教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時間:

一課時

四、教學(xué)過程:

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣,課外延伸

在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

知一教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得要愛護莊稼,遇到困難的事能動腦筋,想辦法。

2、能看圖理解圖意,發(fā)揮想象。

3、能用一段連貫的話把5幅圖連起來講故事。

教學(xué)重難點:

重點:理解圖意,能在看單幅圖說話的基礎(chǔ)上把5幅圖連起來。

難點:看圖想象有難度。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、揭示課題,明確要求。

1、同學(xué)們,你們想做一個聰明的孩子嗎?今天,老師就要給大家介紹一個聰明的孩子。

2、出示5幅圖。

同學(xué)們看,圖上的這個小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖,說說小華想了個什么辦法保護莊稼的故事。

二、整體觀察圖意。

1、一共有幾幅圖?每幅圖里都有什么?

2、連起來看圖想想這5幅圖在家小華看見了什么?

3、要求學(xué)生簡單說圖意。

三、逐幅觀察圖意,質(zhì)疑引發(fā)想象,練說意義。

第一幅圖。

(1)看圖,說說“什么時候?誰在哪里看見什么?

小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。

(2)同桌互說。

(3)小結(jié)。

看第二幅圖。

(1)看圖,小華怎么樣了?

(2)想象,小華為什么仰面倒在路上,他做了什么?

(3)練說:要求學(xué)生把話說具體。

(他趕緊跑過去拉住羊繩,想把羊媽媽拉出麥地,可是怎么拉也拉不動。小華再一使勁,羊沒有拉出來,自己跌了個仰面朝天。)

第3幅圖。

(1)仔細(xì)看圖,小華在路邊干什么?

(2)想象小華想了個什么好辦法?

(3)四人小組討論:觀察小華的神態(tài)、動作,再看看羊媽媽和小羊的神態(tài),動作,想一想,這個辦法是怎么想出來的?

(4)指名說,要求用上適當(dāng)?shù)膭釉~。

(5)同桌互說。

第4幅圖。

(1)仔細(xì)看圖,小華怎么做,小華的辦法行嗎?

(小花跑進麥地,抱起小羊,羊媽媽看見小羊被搶走了,連忙趕出麥地。)

(2)同桌互說。

看第5幅圖。

(1)兩只羊終于走出了麥地,可又會回來吃麥苗呀,怎么辦呢?后來,小華又想了個什么辦法使羊不再到麥地里去吃麥苗?

(2)同桌互說。

(3)指名說。

(小華在路邊打了個木樁,八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草,讓它們吃。)

四、連句成段。

1、把5幅圖連起來回想一下,確定先說什么,重點說什么,最后說什么。

2、逐幅圖連說。先說每幅圖,再回頭說第一幅圖,第2幅圖(以此類推)

(1)自由說。

(2)同桌說。

五、指名講完整的故事,評議(用詞是否恰當(dāng),語句是否通順。)

六、總結(jié)。

誰能用一句話說說小華是個怎么樣的孩子?

知一教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

教學(xué)用具:

媒體資源:《珍珠泉》教學(xué)演示課件

教學(xué)時間:

1課時。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?

播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

(二)范讀課文

思考:作者描述的泉水是什么樣的?

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

(三)自學(xué)課文,理清層次

①自由讀,給文章分段。

文章可分為三段

第一段(第1自然段)。

第二段降2-4自然段)。

第三段(第5-6自然段)。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

(四)進一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

②讀第二段。

(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

(2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。

③讀第三段

討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

(五)總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

(六)布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

知一教學(xué)設(shè)計篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

3. 學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點

4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5. 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。

二、教學(xué)重難點

能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

課時目標(biāo)

1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

2、學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點

3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。看意思寫詞語,看詞語說意思,詞語改錯,抄寫最易錯字。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

1.讀一讀,注意加點的部分。

2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句?

4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

三、日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩句)

1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀,體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)《過故人莊》《山居秋暝》

?西江月》【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

七八個星天外,兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。