在新學期到來之前，相信老師一定都制定一份不錯的教學設(shè)計，作為教師寫好相關(guān)的教學設(shè)計可以不斷提升教學質(zhì)量，下面是范文社小編為您分享的小學數(shù)學教學設(shè)計范文6篇，感謝您的參閱。
小學數(shù)學教學設(shè)計范文篇1
教學目標：
1、知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。
教學重難點：
重點：培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題能力。
教學過程：
一、激趣引入
1、出示圖片：師：同學們知道這是誰嗎?
師：誰來介紹一下柯南?
生：柯南是一名偵探。
師：“對呀，柯南是一個非常聰明的小偵探，是一個破案高手，他在破案當中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請來到了2(2)班，和同學們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)
師：柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢，禮物就在我手上，你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學，禮物就送給他!
生1：禮物在教師的左手。
生2：禮物在教師的右手。
意見不同，原來缺少一條信息。
師提示：“我的禮物不在左手上，你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”
生：因為老師說禮物不在左手，那么禮物就在右手。(師相機板書：不是——就是——)
師引導小結(jié)：只有兩種可能，禮物可能在左手，也可能在右手，不是左手，就是在右手。
二、串設(shè)情景，感受推理的過程
1、第一次猜書的游戲
師：同學們真聰明，就像是一個小小偵探一樣。下面小柯南想考一考大家了，請看題：歡歡和樂樂兩人手里分別拿著語文書和數(shù)學書，柯南想讓你們來猜一猜，他們是拿著什么時候書?你能猜出來嗎?
生1：我猜歡歡拿著語文書，樂樂拿著數(shù)學書。
生2：我猜歡歡拿著數(shù)學書，樂樂拿著語文書。
師：是的，有兩種情況我們不能確定，我們要怎樣才能猜出來呢?(多加一個條件)，咱們看看樂樂說些什么?
出示樂樂的話：我拿的不是數(shù)學書，請同學們來讀一讀這句話。
生讀：我拿的不是數(shù)學書。
師：現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?
生：歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數(shù)學書，但樂樂不是拿著數(shù)學書，那么他就是拿著語文書，拿歡歡只能是拿著數(shù)學書。
師小結(jié)：同學們剛才說的很好，當我們猜兩種物體時，如果不是其中一種，就是另一種。(板書：不是其中一種，就是另一種)
2、第二次猜書的游戲
師：柯南說：“兩個人兩種書你們懂得做了，那么3個人3種書你們會猜嗎?，小麗、小紅和小剛?cè)齻€人分別拿著語文書、數(shù)學書、社會書，請你們來猜一猜小麗她拿著什么書?
生1：小麗可能拿著語文書。
生2：小麗可能拿著數(shù)學書。
生3：3種書都可能。
師：有這么多種情況，能猜得準嗎?
生：不能。
師：那怎么辦呢?
生：要給一些條件。給提示!
出示：小紅說：我拿的是語文書，小剛說：我拿的不是數(shù)學書，同學們讀一讀他們說的話。
師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學生回答。
師：我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰的?
生1：因為小紅說拿的是語文書，所以我們先確定小紅拿的是語文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學書或社會書。又因為小剛說他不是拿著數(shù)學書，那小剛就是拿著社會書，那么最后小麗是拿著數(shù)學書。
師：說的真清楚，掌聲表揚!誰還來說一說你是怎樣猜的?
生2：先確定小紅拿的是語文書，那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學書或社會書，再來肯定小剛，小剛說不是拿著數(shù)學書，就是拿著社會書，最后小麗拿著數(shù)學書。
師：_x的思路真是清晰啊，說得真好!掌聲表揚!
師：對比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?
師：猜兩種書時，怎么猜?
生：不是……就是……
師：猜三種書時，怎么猜?
生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個。
師：對了，猜兩種物品時，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個物體時，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法。
小學數(shù)學教學設(shè)計范文篇2
教材分析：
本課知識強調(diào)百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，溝通數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中數(shù)學問題間的聯(lián)系，使學生自主建構(gòu)數(shù)學關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。
學情分析：
這部分內(nèi)容是在學生學習了百分數(shù)的認識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學生可利用已有的知識和經(jīng)驗，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財方案和方法。
設(shè)計理念：
利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值
教學目標：
知識與能力：學會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。
情感態(tài)度價值觀：感受理財?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學、合理理財?shù)挠^念。
教學重點：
學會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
教學難點：
能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們在家里面，爸爸媽媽是怎樣理財?shù)?你有沒有幫你們的爸爸媽媽理財?
師：那今天我們就來幫助聰聰理財吧!讓我們也學會理財，回家也能幫助爸爸媽媽。
出示課題：學會理財
二、新授
(一)存錢計劃
1.出示情境圖，讓學生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。
2.提出幫聰聰計算每月收入是多少元的要求，讓學生自己計算交流計算的結(jié)果。
3.讓學生讀支出項目表，了解聰聰家每月支出的項目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計劃的要求，啟發(fā)學生從實際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。
4.交流學生做的計劃，一方面要求學生說明怎樣做計劃的理由，另一方面，關(guān)注計算是否正確。
(二)存錢方案
1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。
2.交流各小組做的方案，重點說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。
3.提出計算每種存錢方案獲得的利息的要求，學生計算后交流計算的結(jié)果。
(三)議一議
教師提出：哪種存錢方式好，為什么?
重點關(guān)注學生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。
三、總結(jié)
相信同學們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財能力，回家后把你做的理財計劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價。
小學數(shù)學教學設(shè)計范文篇3
教學內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題.
教學目的
1.使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算.
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，使學生從小養(yǎng)成認真、主動學習的習慣.
教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽.
2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學生操作.)
(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學生擺完后出示填空：34=30+( ).
(2)57，先拿7根，再拿多少?學生擺完后出示：57=7+( ).
(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?
5+3+40=20+70+6=
二、動手操作，探索新知
1.出示例1：34+2=
(1)通過擺小棒，理解算理.
①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?
②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).
(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?
①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.
②學生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).
③師小結(jié)：計算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.
(3)想一想，練一練.
2+34=_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?
練習：
43+6=□3+55=□
/\│/\
40□─┘□□□
2.教學34+20.
(1)讓學生自己先用小棒擺一擺.
①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?
②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)
(2)不擺小棒，你會算嗎?
①請同學們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?
②指名說說這道題的計算方法.
③根據(jù)學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù).
(3)想一想，練一練.
20+34=，想一想應(yīng)該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?
54+40=□70+27=□
/\/\
40□□□
3.分析比較，揭示課題.
大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題.
4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.
三、鞏固練習
1.小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!
2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.
3.完成第52頁“做一做”第3題.
(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?
(2)分析題意，列出算式.
(3)算出得數(shù)，說說第(1)小題是怎樣算的.
4.改錯.
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好!
43+3=72
50+32=37
71+20=90
5.奪紅旗游戲.
完成練習十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.
四、課堂小結(jié)
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學習了什么?你學會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數(shù)學.
五、發(fā)展性訓練
今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十數(shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當出現(xiàn)55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結(jié)：當個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學的不進位加.(板書：不進位)，當個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?
教學設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)是學生在掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的.根據(jù)學生已有的知識，在設(shè)計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮.
一、溝通情感，激發(fā)動力
創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發(fā)展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學生參與本節(jié)課學習的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態(tài).
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學生實際，設(shè)計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計了學生自編題練習，在編題中學生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，起到了承前啟后的作用.
小學數(shù)學教學設(shè)計范文篇4
教學內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學》六年級上冊第78、79頁。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運用所學知識學習理財?shù)倪^程。
2.學會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
3.感受理財?shù)闹匾裕囵B(yǎng)科學、合理理財?shù)挠^念。
教學過程：
一、問題情境
1.教師談話，說明要研究存錢問題。
師：同學們，我們已經(jīng)學會了怎樣存錢，怎樣計算利息。今天我們就來幫助聰聰一家做一個存錢計劃。
板書：存錢計劃
師：請同學們打開課本第78頁，讀一讀上面的文字，你知道了什么?
生：聰聰?shù)膵寢屆吭鹿べY1160元，爸爸每月工資2180元。
2.讓學生看書，了解聰聰爸爸、媽媽的工資和他們談話的內(nèi)容。明白為什么媽媽不納稅。師：認真觀察情境圖，看一看聰聰一家在干什么?
學生可能會說
在客廳里討論做存錢計劃的問題。
在討論為聰聰上大學存錢的問題。
師：他們在說什么?
生1：媽媽說，聰聰過幾年要上大學了，做一個存錢計劃吧!
生2：聰聰說，一個月存多少錢呢?
生3：爸爸說，每個月工資還要納個人稅。
師：為什么爸爸的工資交稅，媽媽不用交嗎?
生：媽媽不用交，因為國家規(guī)定，收入超過2000元的才要交納個人所得稅。
二、存錢計劃
1.提出“計算聰聰家每月的收入多少錢”的要求，讓學生自己計算，并交流計算結(jié)果。
師：請同學們幫聰聰算一算，爸爸媽媽每個月工資收入多少錢?
學生算完后，全班訂正。
教師板書
(2180-2000)×5%=9(元)
2180-9+1180=3351(元)
2.討論：每個月的收入多存入銀行可以嗎?讓學生充分發(fā)表個人的意見。使學生了解，為了你讓家庭的正常生活，一般只考慮固定收入。師：大家算出了聰聰爸爸媽媽每個月的工資收入，這些錢都存入銀行可以嗎?說說你的意見。
學生可能出現(xiàn)不同意見
(1)不行，因為吃飯、上學買東西都要花錢。
(2)行。爸爸媽媽每個月還有獎金或其他收入。
只出現(xiàn)第(1)種意見，教師肯定。出現(xiàn)兩種意見，教師參與討論。
師：xx同學們說的有一定道理。但是，現(xiàn)實生活中，人們的獎金都不是固定的，或每個月都有的。所以，做存錢計劃時，為了你讓家里正常的生活，一般只考慮固定的工資收入比較理智。
3.讓學生了解聰聰家一個月支出的項目和大約錢數(shù)。特別理解“大約”的意思，然后口算出每個月支出的錢數(shù)，并計算出每個月結(jié)余的錢數(shù)。師：那聰聰家一個月存多少錢比較合適呢?教材上給出了聰聰每個月支出項目的大約錢數(shù)。注意是大約錢數(shù)。誰知道這個大約錢數(shù)是什么意思?
生1：就是大概的錢數(shù)。
生2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。
師：請同學們口算一下，聰聰家每個月支出多少錢?
學生口算，教師板書出結(jié)果：1280元。
師：每個月可以結(jié)余多少錢呢?
學生說，教師板書
3351-1280=2071(元)
4.提出幫聰聰家做存錢計劃的要求，啟發(fā)學生從生活實際出發(fā)，合理提出存錢建議。并算一算到期能取回多少錢。師：通過計算，我們知道了聰聰家現(xiàn)在每個月大約可以結(jié)余2071元，請你幫聰聰家做一個存錢計劃，一定要從生活實際出發(fā)，看看誰的計劃最合理。
學生自己做計劃，然后交流。
5.交流學生做的計劃。給學生充分展示自己個性化方案的機會。師：誰來說一說你做的計劃，說一說你這樣計劃的想法。
給學生充分發(fā)表自己建議的機會，只要想法有一定的道理，就要給予肯定。對那些考慮到生活中的現(xiàn)實問題的同學，要提出表揚。
三、存錢方案
教師口述聰聰爸爸獲得獎金并存錢的事情，說明是稅后所得，提出小組合作做三個存錢方案的要求。
師：同學們根據(jù)聰聰家每個月的固定收入做出了存錢計劃。聰聰很感謝大家。同時，還有一個關(guān)于存錢的問題，希望大家?guī)退鲋饕?。事情是這樣的，聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設(shè)計的一個工程中標后，老板給他5000元獎金。
板書：5000元獎金
師：注意這5000元獎金可是已繳納過個人所得稅哦!現(xiàn)在，請同學們小組合作，每個組做出三個存錢方案，并算出每種方案可獲得的利息。大家可以先討論方案，要說明方案的理由，然后分頭計算。
師：哪個小組說一說是怎樣考慮的，匯報一下你們做的方案，制定方案的計算出的利息是多少?哪個小組先匯報一下。
各小組交流匯報，重點說一說是怎樣考慮的，這存錢有什么好處等，教師要及時評價，同時將存錢和利息板書出來。
師：大家做出了這么多存錢方案，你認為哪種存錢方案?說明理由。
給學生充分表達自己意見的機會，重點關(guān)注學生是如何闡述理由的，對于有獨到見解的同學要給予表揚。
師：相信同學們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財能力，回家后把你做的存錢計劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價。
小學數(shù)學教學設(shè)計范文篇5
教學目標
1.進一步認識圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，會正確地敘述圖意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題.
2.通過教學初步培養(yǎng)學生的識圖能力、分析能力和語言表達能力.
3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣.
教學重點
正確識圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系.
教學難點
根據(jù)題意，正確選擇算法.
教學過程
復習引入
1.學生開火車口算：8以內(nèi)的加減法.
2.看圖說圖意并列式計算：
投影出示下面兩題：
師：第一題為什么用加法?第二題為什么用減法?
今天我們繼續(xù)學習用圖畫表示的應(yīng)用題.
二、學習新知
1.教學例題
(1)出示例題圖1(花圖).
師：誰來說一說這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么?
指名回答.(花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花?)
問：圖上哪一部分不容易看出來?(花瓶里的花的朵數(shù))
說明：當圖上的`物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時候不容易數(shù)出它的個數(shù)，這時候題中會給我們標明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來，這道題就給我們標明了數(shù)據(jù)(板書：5朵).
師：下面就請你們自己說一說這幅圖的意思.
集體說圖意.
問：要求一共有多少朵，怎么想?
(要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來，用加法計算.)
誰會列算式?
板書：5+3=8
問：5+3=8表示什么意思?5表示什么?3和8呢?
(2)出示例題圖2(小貓圖).
師：請你們自己說一說這幅圖的意思.
在學生獨立說的基礎(chǔ)上指名說圖意.(一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只?)
問：還剩幾只?(6只)你是怎么知道的?(算的或數(shù)的)
師：當數(shù)量比較多或者數(shù)不出來的時候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計算的方法來解答.
問：誰來說說這道題怎樣列式解答?
板書：8-2=6
問：8-2=6表示什么意思?8表示什么?2和6呢?
2.教學做一做
(1)投影出示蝸牛圖
指名說圖意，然后獨立解答.
指名列式，老師板書：6+2=8
問：這道題為什么用加法?
(2)投影出示小豬吹泡圖
學生試著自己說圖意，然后獨立解答.
指名列式，老師板書：8-3=5
問：這道題為什么用減法?8表示什么?
3.總結(jié)質(zhì)疑：
師：想一想，今天我們學習的圖畫應(yīng)用題和以前學習的圖畫應(yīng)用題有什么不同?你還有什么問題嗎?
鞏固提高
1.學生獨立完成教材46頁的第14題，然后投影訂正.
2.擺一擺、說一說
兩人一組，一人擺學具，一人說題意列算式.
3.看算式編題
出示：3+5=8-2=
學生結(jié)合生活實際編題，指名回答，大家當裁判.
板書設(shè)計
小學數(shù)學教學設(shè)計范文篇6
教學目標：
1、結(jié)合具體情景復習關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計與分類等內(nèi)容。
2、讓學生學會整理知識點。
3、熱鬧、讓學生體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
教學重點：
學會從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識點。
教學難點：
靈活利用情景圖結(jié)合所學內(nèi)容解決問題。
教具準備：
電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。
學具準備：學具卡片、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
導入新課：同學們，我們本學期的數(shù)學知識已經(jīng)學完了。上節(jié)課我們對照所學內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息?，F(xiàn)在我們一起來或故這些知識點。
二、合作交流，解決問題。
探究新知。
1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。
(1)師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢?對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關(guān)于可能性的問題。
(2)師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息?
(3)出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。
2、出示課本102頁的圖。
(1)讓學生算一算“有多少玉米”?讓學生說一說師怎樣算的。
用加法算：8+8+8+8+8=40(個)
用乘法算：8×5=40(個)
(2)讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。
(3)讓學生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系
3、復習“角的認識”。
引導學生回憶。
(1)角有一個頂點，兩條邊。
(2)角分為直角、銳角、鈍角
(3)簡單畫一些角，讓學生比一比大小。
4、復習統(tǒng)計的有關(guān)知識。
再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統(tǒng)計知識的整理
三、回顧整理，拓展應(yīng)用
自主練習
計算。
20—3×66×5+2080—5×67×5—2090—4×942—3×87×5—2090—4x942—3×8
四、抽象概括，總結(jié)提升
這節(jié)課你又有什么收獲?還有什么問題嗎?
