作為老師首先你要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，是不是寫起教學(xué)設(shè)計(jì)就無從下筆了呢，范文社小編今天就為您帶來了蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)通用8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
1.展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
2.通過深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。
通過深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。
(一)導(dǎo)入：
[出示圖片]參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾，葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)
(二)展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況，練習(xí)正確、流利地朗讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
2.學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)
3.學(xué)生匯報(bào)交流
4.小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
5.下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?
(三)初讀課文，了解大意：
初讀過課文后，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說說，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，概括出板書：老人創(chuàng)造綠洲]
設(shè)下懸念：對(duì)于這篇文章來說，僅說出老人創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎?還缺點(diǎn)兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。”
(四)深入閱讀，理解內(nèi)容：
1.默讀課文，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡(jiǎn)要批注。
2.交流批注。
3.老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書：自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]
4.看，我們深入閱讀后，對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí)。同桌兩個(gè)人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。
5.閱讀記敘文時(shí)盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。
(五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受：
1.作者說青山是不會(huì)老的，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受，教師巡視。
2.學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫感受。
3.是呀，連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存![板書紅字：精神永存]讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。指名朗讀。出示，齊讀。
作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達(dá)，特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結(jié)識(shí)老人后的感受，那就是──“青山是不會(huì)老的?！弊屛覀?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!
(六)作業(yè)：
1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。
2.把作者含蓄表達(dá)的感受摘錄在積累本上。
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)內(nèi)容：教材第34-35頁的瓶子變變變（二）
教學(xué)目的：認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)生在動(dòng)物制作的過程中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的精神，感受和了解制作材料的形、色、質(zhì)、量，有針對(duì)性地、合理地選擇某種適宜的材料，瓶子變變變并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 瓶子變變變
操作能力：了解“物以致用的思想，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具體和抽象物體的造型，做出富有創(chuàng)意的作品。
情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承了和交流從學(xué)生喜愛的童話、神話故事著手，讓學(xué)生了解各國(guó)、各民族的文化感受藝術(shù)與人生活的聯(lián)系，嘗試多元的藝術(shù)創(chuàng)作，增進(jìn)對(duì)文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)制作要求選取瓶子，并對(duì)瓶子及其裝飾材料進(jìn)行充分、有效的利用和合理的搭配，并加入自己的奇思妙想來完成作品。 瓶子變變變
教學(xué)難點(diǎn)：把握故事人物、物品的特征，合理選擇材料，使材料特征在作品上能充分表現(xiàn)。制作過程中的細(xì)節(jié)處理。
教學(xué)過程：
一、首先通過問答的方式導(dǎo)入新課，并引出主題——《白雪公主》，由學(xué)生講述這個(gè)故事，并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學(xué)生分小組思考并討論：怎樣才能體現(xiàn)故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結(jié)束后，由學(xué)生介紹自己這個(gè)組的構(gòu)思。學(xué)生進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。并在過程中進(jìn)行相互欣賞并評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
二、教學(xué)中通過制作前的討論，看vcd等方式加深學(xué)生對(duì)人物形象的了解，把握人物的特征，再要求學(xué)生對(duì)瓶子本身并結(jié)合所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行討論分析，讓它們完美地組合。制作時(shí)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)解決制作的難點(diǎn)。 瓶子變變變
三、收集瓶子等廢舊物品時(shí)要洗干凈后再帶來；在制作時(shí)，要注意工具的使用安全。
四、讓學(xué)生自己獨(dú)做和同桌互相合作，完成一幅作品。
五、展示作品。
讓學(xué)生將自己的作品，展示給學(xué)生看，看哪一組的學(xué)生做的又快又好。
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
神秘禮物
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解禮物的意義
2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。
3、體驗(yàn)贈(zèng)送和理解禮物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動(dòng)過程：
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會(huì)......》，結(jié)合幼兒用書中的資料，請(qǐng)幼兒想想自我對(duì)喜歡的人會(huì)做什么，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，教師今日收到一個(gè)神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。
3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合的驚喜或遺憾的心境。
4、與幼兒一齊談?wù)摱Y物的意義。
(1)你們收到過獎(jiǎng)品嗎?
(2)收到禮物的時(shí)候，心境是什么樣的。
(3)在什么時(shí)候，什么情景下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢?
5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自我的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕蚁虢o誰送禮物。
6、將幼兒分組，采用不一樣材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后能夠幫忙他們寫好卡片，然后將禮物分送給自我喜歡的人。
中班社會(huì)活動(dòng)：《特殊的電話號(hào)碼》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中特殊的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2、樂意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情景下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。
2、自制課件，不一樣的電話機(jī)、手機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、感知辨別
1、引出特殊的電話號(hào)碼
師：最近，我們收集了許多不一樣的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自我明白的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃教師還明白三個(gè)特殊的電話號(hào)碼僅有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿ｋU(xiǎn)或緊急情景時(shí)使用的，你們明白是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)
小結(jié)：我們班有小朋友明白這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)或緊急情景下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來容易，撥起來也快。
2、配對(duì)游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖。
師：那里發(fā)生了什么事情?
幼：著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情景該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話
幼119。(根據(jù)幼兒的回答，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)
師.原先，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?
幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)
師.這次對(duì)了。原先有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?
幼：110。(配對(duì)成功。)
師：對(duì)l如果有人打架，周圍的人能夠打報(bào)警電話110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰明-那你們明白為什么說這三個(gè)電話是特殊的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)
幼.因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)用的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情景下使用的。
師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都能夠用，并且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話。拉拉，我們說得對(duì)嗎
拉拉小朋友和黃教師都說對(duì)了，告訴你們，之所以說這三個(gè)電話特殊，還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了，此刻我們起跟這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼做個(gè)“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件，先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請(qǐng)幼兒說出消失的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。)
拉拉、黃教師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎
二、模擬實(shí)踐
1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎讓我們?cè)囋嚢?/p>
師：(播放課件，幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門房間著火了。看，那里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話
師：記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出此刻畫面中。)
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
1、教學(xué)目標(biāo)：
圍繞主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化及感恩教育。讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。通過了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生增強(qiáng)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化。
2、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生在課外通過書籍和電腦搜集與主題相關(guān)的知識(shí)，老師精心制作關(guān)于元宵節(jié)的多媒體課件。教師指導(dǎo)學(xué)生編排與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)歌曲、舞蹈。
3、教學(xué)過程：
（一）理解元宵節(jié)的含義
同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么日子嗎？嗯，大家都知道是元宵節(jié)，誰能告訴老師，你是通過什么知道的呢？那么又有誰知道“元宵”的含義呢？
農(nóng)歷正月十五日，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月是元月，古人稱夜為“宵”，而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為“元宵節(jié)”?！霸?jié)”在有些地方有叫做“上元節(jié)”。
（2）了解元宵節(jié)的由來
那么元宵節(jié)是怎么來的呢？跟老師一起來分享兩個(gè)小故事
點(diǎn)彩燈的由來i.東方朔與元宵姑娘。
（3）了解元宵節(jié)的習(xí)俗
我們的祖國(guó)非常廣大，歷史也很悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國(guó)各地也不盡相同，其中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節(jié)必備的習(xí)俗。
同學(xué)們，關(guān)于元宵佳節(jié)的習(xí)俗，你還知道多少，和大家一起分享一下吧。
（4）分享節(jié)日中快樂的事情
我們同學(xué)們之間有了分享才會(huì)更加快樂，相信同學(xué)們?cè)谠?jié)這天一定有許許多多快樂的事情吧，有趣的、新奇的、滑稽的事情一定也有很多，有誰愿意把這些快樂說出來，讓大家一起跟你分享一下呢？
通過讓同學(xué)到講臺(tái)上講自己的節(jié)日趣事，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。
（5）課堂小結(jié)
元宵節(jié)過后，新的學(xué)期就開始了，“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期、新的一年里踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，共同祝愿今年比去年更美好。
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
知識(shí)與技能：
理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
●重點(diǎn)：品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；感悟母親對(duì)子女的關(guān)愛；學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
●難點(diǎn)：探尋作者寫作意旨。
●教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
●課時(shí)安排：
2-3課時(shí)
知識(shí)鏈接
1、作者簡(jiǎn)介：史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）
2、文章概述：
?秋天的懷念》，短篇散文，中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》?！肚锾斓膽涯睢肥鞘疯F生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
讓我們跟著腳印走
?活動(dòng)說明】本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義，知曉其在本書中的作用;引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的本事，異常是對(duì)書中腳印的觀察及其分析，因?yàn)椤暗降资钦l的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導(dǎo)幼兒經(jīng)過有關(guān)腳印的游戲、活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。
活動(dòng)一：大書閱讀
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)、省略號(hào);2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書
活動(dòng)過程：
一、組織談話
1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。
二、閱讀封面
1、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息。
2、教師總結(jié)孩子們的答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。
三、看圖猜測(cè)――教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一齊觀察和討論，猜猜這些到底是誰的腳印。
四、大書指讀
1、講完故事后，將故事文字展示出來，教師為幼兒進(jìn)行朗誦;
2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。
3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫忙孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動(dòng)二：小書閱讀
活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、小書
活動(dòng)過程：一、文字閱讀――教師拿出大書，幫忙小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，鞏固認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過程。團(tuán)體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自我朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、游戲活動(dòng)――教師可帶幼兒玩游戲，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)三：拓展活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;
2、增加幼兒在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：安全的場(chǎng)地
活動(dòng)過程：一、鍛煉身體――做活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，講明游戲規(guī)則。
二、游戲活動(dòng)――將幼兒分組進(jìn)行游戲。
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣
2、談話：下雨時(shí)看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個(gè)小林的孩子動(dòng)腦動(dòng)手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補(bǔ)充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認(rèn)識(shí)充平舌音
就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣——
（2）晚上，小林躺在床上想：—
（3）（3）在兒童用品展覽會(huì)上，——。
3、是?。⌒×职l(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？
1）區(qū)別發(fā)明發(fā)現(xiàn)
2）小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓(xùn)練
a：————————受到————————的稱贊。b：—————————稱贊————————。
（使語言文字正確運(yùn)用）
4、自主識(shí)字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字
5、交流識(shí)字方法。
6、鞏固識(shí)字1）游戲搶答
2）、合作交流，換詞檢查識(shí)字的效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀?！伴_火車”全班輪讀生字。
（6）
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的'？
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會(huì)一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個(gè)什么樣的孩子呢？
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
五、課后測(cè)查：小卷
板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思：這是二年級(jí)的第一篇略讀課文，本課識(shí)記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識(shí)記生字。但是還有2—3名學(xué)生對(duì)于生字還有讀錯(cuò)的情況，課文的篇幅很長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測(cè)查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級(jí)是低年段向高年級(jí)過渡的階段，那么在語文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課？怎么過渡使學(xué)生在上高年級(jí)輕松上好閱讀課呢？
蓮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
課 時(shí) 備 課
?本學(xué)期總第 課時(shí)】
?本單 元 第 課時(shí)】
?課 題】：積累運(yùn)用五
?課 型】：練習(xí)
?主 備 人】：
?教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、通過都督北北使學(xué)生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
?重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
難點(diǎn)：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
?教 具 準(zhǔn) 備 】：投影儀、投影片
?教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、讀讀背背
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。
捐軀赴國(guó)難，視死如歸。
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯(cuò)誤。
4、集體朗誦。
5、學(xué)生在自由朗讀，并體會(huì)句子大意。
6、指名學(xué)生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對(duì)學(xué)生不懂的重點(diǎn)詞句稍作解釋。
二、閱讀短文《彭老總拒游北?！?/p>
積累運(yùn)用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個(gè)問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學(xué)生朗讀短文，其他學(xué)生思考閱讀收獲。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
積累運(yùn)用五
一、讀讀背背
二、閱讀
?教學(xué)反思】：
