是不是寫起教學(xué)設(shè)計就無從下筆了呢,要想做好教學(xué)設(shè)計,要從教材本身開始研究,范文社小編今天就為您帶來了蓮的教學(xué)設(shè)計8篇,相信一定會對你有所幫助。
蓮的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目的: 憂國憂民思想
重點難點:
課型教法: 分析鑒賞相結(jié)合
課時安排: 一課時
幻燈片號:
教學(xué)過程
1、 練習(xí)
下列對《夢游天姥吟留別》的分析,正確的是:abd
a、 本詩以七言為主,b、 句式多變,c、 節(jié)拍有緩急,d、 其目的是表達(dá)自由奔放的情感。
e、 本詩在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上,f、 類似楚辭,g、 極富有浪漫主義色彩。
h、 本詩反映了詩人蔑視權(quán)貴的反抗精神,i、 積極面對人生與社會態(tài)度。
j、 本詩是借惜別的話題,k、 以游仙詩的形式,l、 表現(xiàn)自己的政治態(tài)度和生活理想。
2、 作者介紹
杜甫字子美,因居少陵,自稱少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遺、檢校工部員外郎,稱杜拾遺、杜工部,有《杜工部集》,其與“李白”同為唐代第一流詩人,并稱“李杜”,因有別于杜牧,亦稱“老杜”,因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時,其詩反映社會動亂和人民疾苦,被稱為“詩史”。
3、 結(jié)構(gòu)
(一)秋風(fēng)破屋
動詞妙處:“怒號”“卷”“三重”“飛”“灑”“掛”“飄”
(二)群童抱茅
動詞妙處:“欺”“忍”“呼不得”“似嘆息”;寫出無可奈何心情。
(三)長夜沾濕
“長夜”一語雙關(guān),自己的處境,國家的處境(風(fēng)雨飄搖之中)
“何由徹”意味深長,一作結(jié),二鋪墊。
(四)崇高思想
安得歡顏獨破受凍
秋風(fēng)破屋風(fēng)白天室外事
板書:現(xiàn)實群童論茅自己(生活、精神、痛苦)
長夜沾濕雨黑夜室內(nèi)人
水到渠成推已及人
理想廣廈千萬間(點睛之筆)他人(疾苦)
4、 小結(jié)
1、 主題:從推己及人中,2、 表達(dá)了關(guān)心民生疾苦,3、 憂國憂民的崇4、 高思想。
5、 層次分明清晰。
5、 升化主題
?聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
白首放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。(歸心似箭)
杜甫詩句:國破山河在,城春草木深(憂國)
朱門酒肉臭,路有凍死骨(憂民)
窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱
別林斯基:任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大,是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里,因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。
郭沫若題“成都杜甫草堂詩史堂”對聯(lián):
世上瘡痍,詩中圣哲社會病態(tài),振筆疾呼
民間疾苦,筆底波瀾百姓疾苦,震撼人心
6、 詩歌鑒賞練習(xí)
1、下邊是晚唐詩人聶夷中的《傷田家》,對它理解錯誤的一項是:a(1—186)
二月賣新絲,五月新谷。
醫(yī)得眼前瘡,卻心頭肉。
我愿君王心,化作光明燭。
不照綺羅錯誤!未定義書簽。,只照逃亡屋。
a“二月賣新絲,五月糶新谷”,寫“田家”雖然貧困,但尚有“絲”、“谷”可賣。
b“眼前瘡”和“心頭肉”是比喻的寫法,“眼前瘡”喻眼前急難,“心頭肉”喻“絲”、“谷”等農(nóng)家命根。這兩句入木三分地提示出血淋淋的社會現(xiàn)實。
c“綺羅筵”與“逃亡屋”構(gòu)成鮮明對比,更增強(qiáng)了詩的藝術(shù)力量。
d全詩言簡意足,充滿詩人對田家的同情、對君王的諷刺。
蓮的教學(xué)設(shè)計篇2
荷塘月色(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計
李杉
教學(xué)目的要求:
一、解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
二、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。
三、揣摩語言,體會語言的抒情性,學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
教學(xué)設(shè)想:
一、本文是一篇優(yōu)美的抒情散文,意境很美,語言很美,可以采用視聽手段(出示相關(guān)畫面,配樂朗誦),使學(xué)生如身臨其境,得到美的享受。
二、通過學(xué)生的充分閱讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,形成具體的感受、認(rèn)識,并進(jìn)行交流討論,培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力及合作意識。
三、文章抒發(fā)的思想感情及情景交融的寫作方法是本文的重點和難點。
三、教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、?????創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
通過花卉引導(dǎo)同學(xué)回顧思考有關(guān)荷花的詩文,以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵(出示幻燈片),導(dǎo)入新課。
二、?????了解作者及文章的寫作背景
1、??????????引導(dǎo)同學(xué)回顧朱自清先生的有關(guān)信息,并出示幻燈片總結(jié)。
2、??????????簡介寫作背景
三、?????研討課文,整體把握文章的思想內(nèi)容
(一)、快速閱讀,整體感知文章內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認(rèn)識,并用精練準(zhǔn)確的語言加以概括。同時教師可提供以問題供同學(xué)思考:
1、??????????文中所寫的景物有哪一些?
2、??????????文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪一些?
二)、分組交流討論各自的認(rèn)識及相關(guān)問題,教師巡回指導(dǎo),參與交流討論。
(三)、教師主導(dǎo),師生互答。(視具體情況,就討論未決的問題在更大范圍之內(nèi)展開討論,仍以學(xué)生為主。)
主導(dǎo)問題:
1、??????文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句?
2、??????文中流露出作者怎樣的思想感情?這種感情是濃還是淡?作者感情發(fā)展的脈絡(luò)是怎樣的?
四、局部研討,欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美,體會借景抒情、情景交融的高超技巧,領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。
(一)、幻燈片出示荷花的`畫面,形象直觀領(lǐng)略其神態(tài)情韻,并與課文做比較。
(二)、教師配樂范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生如身臨其境,接受美的熏陶。
(三)、鑒賞文章第四、五段。學(xué)習(xí)課文借景抒情、情景交融的寫作手法,體會其中用詞及修辭方法運用的妙處。
此段作者集中筆墨描寫月下的荷塘,但已遠(yuǎn)不是平日走過的荷塘了,而是作者心中的荷塘。通過這些景物作者表現(xiàn)了自己“出污泥而不染”的品質(zhì)和潔身自好,
不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進(jìn)了作者的感情,景物便有了生命力。
文章的抒情性主要是通過精妙的用詞和恰切的修辭方法實現(xiàn)的,如疊音詞、動詞,比喻句等。
以上內(nèi)容應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生思考把握,教師相機(jī)點撥,然后由教師視情況加以歸納總結(jié)。
五、再次出示有關(guān)荷花的幻燈片,強(qiáng)化學(xué)生的感受,進(jìn)一步體味文章的意境。
六、布置作業(yè)
1、背誦課文第四、五兩段。
2、學(xué)習(xí)本情景交融的寫作方法,寫一段景物描寫的文字,抒發(fā)自己的某種感情。
蓮的教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo):
在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。
教學(xué)重點:
體會薩沙三次發(fā)問的心情,引導(dǎo)感情共鳴。
教學(xué)難點:朗讀人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、助讀課件。
2、通過第一課時的教學(xué),學(xué)生已讀懂讀通了課文,理解了詞語的意思,認(rèn)識了14個生字,寫了6個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。
2?聽寫含生字的4個詞。
3?背投:“森林中一家四口在游玩,他們當(dāng)中誰是最弱小的?”“可是這個孩子卻不服氣,”板書課題?!八隽耸裁词拢C明了自己不是最弱小的呢?”
二、深讀課文
1?快速讀課文,把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀,談個人感受。
2?薩沙和你們一樣,也想做一個強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。
3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。
(1)讀3~4段,背投薩沙的話,討論此時薩沙是怎么想的。
(2)讀5~6段,對比閱讀,體會薩沙不服氣,不承認(rèn)自己弱小的心情。
(3)讀7~9段,背投薩沙和媽媽的話,體會人物心情。
4?分角色朗讀3~9段。
5?薩沙不甘心做最弱小的,在生活中他是怎么做的呢?引導(dǎo)說出例子。
三、指導(dǎo)寫字
1?觀察6個生字有什么相同點,不同點。
2?由學(xué)生提出最難寫的字,寫時注意什么,教師范寫。學(xué)生評價。
3?學(xué)生交流其余的字書寫時要注意什么。學(xué)生自己寫。
蓮的教學(xué)設(shè)計篇4
這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形的計算,教材提供學(xué)生熟悉的學(xué)?;@球場的題材,提出計算籃球場周長的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,全班交流來學(xué)習(xí)長方形周長的計算方法,并在交流的基礎(chǔ)上比較,選擇算法。正方形周長的計算方法,則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨立探索、計算。通過交流掌握方法。
“想想做做”從直接看圖計算,量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計算,到解決一些實際問題,最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長的變化,這樣由淺入深,既鞏固了周長的計算方法,又使學(xué)生學(xué)會了解決實際問題,體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價值,還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)內(nèi)容:
教材p63例題,p64試一試,及想想做做第1-6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活中的一些實際問題,來探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、通過測量、計算、拼圖等活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在學(xué)生初步體會把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程,以及拼圖中圖形邊長以及周長的變化,感受數(shù)學(xué)的魅力,體驗其中樂趣。
教學(xué)重難點:
通過對周長計算的算法理解及交流喜歡的算法基礎(chǔ)上逐步掌握長方形周長計算。
教學(xué)過程:
一、疑問導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們手中的是邊長為1厘米的小正方形,你們想用它們來拼圖形嗎?
1、出示題目“用4個邊長為1厘米的小正方形拼成我們學(xué)過的圖形?!?/p>
師:請一生讀題。你會拼嗎?
生:拼一拼。
全班交流。
2、師:用同樣的4個邊長1厘米的小正方形,拼成了一個長方形、一個正方形。這個長方形和正方形的周長會不會相等呢?今天就來學(xué)習(xí)長方形周長的計算(揭示課題)學(xué)完了這一課再來解答這一問題。
二、自主探索,解決問題。
(一)探索長方形周長的計算。
1、導(dǎo)入,師:你去過標(biāo)準(zhǔn)的籃球場嗎?
生:有,沒有。
師:這里有一個標(biāo)準(zhǔn)的藍(lán)球場,(演示課件:這是學(xué)校的藍(lán)球場)
這個藍(lán)球場是什么形狀的?
生:長方形
師:誰來指指籃球場邊的各部分名稱。(生指一指)幾條長?幾條寬?
師:籃球場的長是多少,寬是多少,一起來看看。(演示課件:籃球場長26米,寬14米)
師:根據(jù)長和寬,你能提什么問題?(演示課件:籃球場的周長是多少米?)
2、師:誰來指一指籃球場周長。(生指)籃球場周長也就是圍成這個籃球場幾條邊長的和。你會算嗎?在草稿紙上寫出來。
生:獨立計算,師巡視學(xué)生。
師:有不一樣的上去寫。
生:①26×2+14+14=80(米)
②14×2+26+26=80(米)
③26+26+14+14=80(米)
④ 26×2=52(米)
14×2=28(米)
52+28=80(米)
⑤ 26+14=40(米)
40×2=80(米)
3、交流:
①26×2+14+14,26是籃球場的什么?(長)為什么×2?14呢?為什么有2個14相加?
②14×2+26+26。同上。
③26+26+14+14,你根據(jù)什么來求周長?(長+長+寬+寬=長方形周長)
④你根據(jù)什么來求周長?(長×2+寬×2)為什么×2?
比較:③和②有何不同?(26+26-26×2,14+14-14×2)
⑤26+14=40指的是什么?為什么×2(生指一指,1個長和寬,2個長和寬)
4、師:你喜歡哪一種算法?為什么?
生:第⑤種,因為第5種較簡便,
第③④種,因為③④種比較好理解。
5、師:要求長方形周長,必須要知道和寬,如果長和寬不知道,怎么辦呢?
完成想想做做第1題。(提示:對邊相等,只要量幾個長和寬就可以了?)多種答案
(二)探索正方形周長的計算
1、導(dǎo)入:剛才長方形周長的計算學(xué)習(xí)的很好,你們想學(xué)習(xí)正方形周長的計算嗎?(課件演示:正方形手帕的邊長是25厘米,它的周長是多少?)
師:邊長是幾條邊的長?邊長25厘米是哪一段,周長呢?請生指一指。會計算出正方形周長嗎?
生:獨在計算后上黑板寫
①25+25+25+25=100(厘米)
②25×4=100(厘米)
2、全班交流
(1)、25+25+25+25,25指什么?(邊長),根據(jù)什么來求正方形周長?
(2)、25x4,為何邊長x4?
4、你喜歡那種算法?為什么?
5、要求正方形周長,必須要知道什么?(邊長)
完成想想做做第2題,(提示:4條邊相等,只要量幾條邊長就行了?)2x4=8cm 1x4=4 cm
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
1、完成“想想做做”第3題
學(xué)生口頭報(1)6+3=9 cm 6x2=12 cm
9x2=18 cm 3x2=6 cm 12+6=18 cm
(2)3+4=7 cm 3x2=6 cm 7x2=14 cm
4x2=8 cm 6+8 =14cm
(3) 3+3+3+3=12 cm
3x4=12 cm
過渡語:有很多實際問題都要用到周長的計算,(學(xué)生說教室周圍用到周長的計算)
2、完成“想想做做”第4題
師:鏡子長2m,寬1m,鏡子邊框用鋁合金材料做的,要求大約要多少鋁合金材料,就是求鏡子的什么?(周長)
生:口頭報答案
3、完成“想想做做”第5題
師:“四周欄桿”指的什么?(生上來指一指)求“四周欄桿”長就是求什么?
生:口頭報答案。
4、(1)解決導(dǎo)入中的那道題,
□□□□中,長寬各多少?為什么?周長是多少?
□□中,邊長是多少?周長是多少?
□□
周長相等嗎?
(2)用6個邊長1厘米的小正方形拼,可以拼成哪些不同的圖形?長和寬各是多少?周長是多少?(出示黑板)
生:上黑板拼出不同答案。
師:出示黑板:□□□□□□ □□□
□□□ 問:長寬各多少?周長呢?(生動手算)周長相等嗎?
(3)用12個拼呢?(出示黑板)
生:上黑板拼
師:同上?!澳膫€周長最長,哪個周長最短?”
蓮的教學(xué)設(shè)計篇5
人教版八年級上冊第四單元第19課
?生物入侵者》
教材分析
?生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來的危害,對此不同觀點及相應(yīng)的措施。主要運用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,文章條理清楚,語言生動,富有趣味性。
學(xué)情分析
本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識,篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo): 1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法目標(biāo):1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:理清本文的說明順序,把握文章所運用的說明方法。
教學(xué)難點:理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。
蓮的教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點,欣賞大自然的瑰麗景色,體會人們看到火燒云時的喜悅心情。
2、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點及難點:
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。
教學(xué)用具:多媒體,黑板等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
師:上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,并按"出現(xiàn)-變化-消失"給課文分了段落。
1、那么什么樣的云叫火燒云?用文中的一句話來解釋。
3、媒體出示云和句子)這句話中的"燒"字改成"紅"字,通不通?為什么?
2、學(xué)生交流:("天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。)
4、小組討論,交流:
(a"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。b題目是"火燒云",用"燒"照應(yīng)了課題。c"燒"字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。d"燒"和"著了火"相照應(yīng)。)
有感情地朗讀這句話,體會"燒"字的準(zhǔn)確性。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié):
過渡:火燒云上來,天空就好像著了火,那么火燒云上來時,什么發(fā)生了變化呢?
1、師:是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢?
2、自由讀第一節(jié),思考并劃出有關(guān)句子讀一讀(實物投影)
3、交流:人動物(板書)
4、交流;霞光(板書)
感情朗讀,讀出人們看到火燒云喜悅的心情
三、學(xué)習(xí)第二段(第一層):
過渡:那么火燒云是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。
板書:顏色形狀
2、師范讀(媒體顯示)
5、師問:什么是半紫半黃、半灰半百合色?(媒體出示)讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩,它或濃或淡,或深或淺,說明它的顏色特別多。
1、默讀第二段,把它分兩層,兩層分別寫了什么內(nèi)容?
2、交流:第一層(第3節(jié))寫火燒云顏色的變化,第二層(第4-6節(jié))寫火燒云形狀的變化。(媒體出示表格),自由讀課文,找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語,填在書上多媒體出示:多、快
4、
火燒云變化多變化快
顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼
6、交流,(媒體出示答案)
7、游戲:比一比,誰的詞語多:(照樣子說詞語)
紅彤彤、、
半紫半黃、、
梨黃、、
小組準(zhǔn)備、交流
8、感情朗讀,感受火燒云那美麗的色彩
a教師引讀;一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀
b全班齊讀,能背就背
蓮的教學(xué)設(shè)計篇7
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書課題,齊讀。
2、播放錄像“美麗的小村莊”。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入:
山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤,多美的小村莊呀!這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢?
二、自讀課文,識記生字詞
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌之間互相檢查生字認(rèn)讀情況。
3、出示生詞,開火車賽讀、正音。注意:清澈、湛藍(lán)、造犁、一棟棟、裸露等讀音。
4、師:你理解了哪些詞的意思?怎么理解的?(交流)
5、出示要求書寫的字:
⑴口頭組詞。
⑵邊讀邊記住字形。
⑶書寫幾個生字:
重點指導(dǎo)“黎”的寫法:上扁下長,上部右邊不能多寫一撇,下部不是“水”。
三、再讀課文,了解大意
1、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀,并說說讀后收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
師:誰能把同學(xué)們說的內(nèi)容串起來,說說本文講了一個什么故事?生口述,師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
齊讀課文,提出不懂的問題。(常識性的問題師生當(dāng)堂解決,有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題梳理歸納。)
五、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關(guān)人們破壞環(huán)境的圖片、資料。
蓮的教學(xué)設(shè)計篇8
?教學(xué)設(shè)想】
這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。
?教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。
?教學(xué)課時】
1課時。
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的'書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
1、了解文學(xué)常識:
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了??墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演:
每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機(jī)智。
三、開拓擴(kuò)展
這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。