斤和兩教學設計優(yōu)質5篇

時間:2023-01-22 作者:Mute 教學計劃

教學設計促進青年教師的快速成長,是不是寫起教學設計就無從下筆了呢,以下是范文社小編精心為您推薦的斤和兩教學設計優(yōu)質5篇,供大家參考。

斤和兩教學設計優(yōu)質5篇

斤和兩教學設計篇1

教學目標:

1、掌握本課生字詞。

2、初讀課文,了解課文內容以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過。

3、引導學生入情入境地朗讀課文,感受文章中的情感美、意境美以及文字美。體會貝多芬對勞動人民的同情和愛。

教學重、難點:

1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及貝多芬與皮鞋匠兄妹間的情感美,體會課文第九自然段所表現出的意境美、文字美。

2、學習文章中運用優(yōu)美的語言文字表現音樂美的寫作方法。

教學準備:

課件

教學過程:

一、揭示課題,整體感知。

1、揭示課題

2、自由讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

二、品讀第一部分,發(fā)現情感美。

1、默讀課文2-7自然段。

2、學生交流。

a、交流原因。

b、抓住重點詞句來揣摩文字背后的情感。

c、交流貝多芬又彈一曲的原因?

三、感受音樂的魅力

默讀第九自然段,把相關的句子畫下來。

1、讀出畫面美和音樂美。

2、讀出文字所描繪的旋律變化。

斤和兩教學設計篇2

一、教學目標:

1、復習鞏固音序查字法。

2、初步學會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當的句子。

3、會使用書名號,能給句子加上書名號。

二、課時安排:2課時

第一課時

1、練習第一題。

○指名讀題,明確要求。

○回憶音序查字法的方法。

○每一大組填寫一行,進行競賽。

○集體討論。

2、練習第二題。

○讀題,明確適當的詞都是起修飾、形容作用的。

○自行填寫。

○指名說說自己填的詞,鼓勵學生說出不同的答案。

3、練習第三題。

○回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

○用上述句式先口頭練習。

○指名回答,集體糾正。

4、練習第四題。

○讀題,明確要求。

(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強調了什么?(地點)

○集體討論第一句。

○自己獨立改寫第二、三句。

○集體討論,訂正。

第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業(yè):第14題。

第二課時

1、練習第五題。

○復習第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。

○自己給句子加書名號。

少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。

2、練習第六題。

○請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

○反饋

3、練習第七題。

○自由讀短文,思考短文后面的問題。

○集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。

斤和兩教學設計篇3

【教學目的】

1、理解聯想和想像手法的運用。

2、感受文中所表現的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點。

4、熱愛生命和生活。

【教學重點、難點】

1、大膽而新奇的想象。

2、對人類誕生的喜悅感。

【教學過程】

一、導入

神話動畫片導入。

二、出示教學目標、重點難點

三、作者簡介

袁珂,神話學家。

四、關于神話

五、檢查生字詞預習情況

六、全班集體朗讀課文

七、探究品味

1、復述課文,對照《風俗通》中關于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內容,哪里最見作者的想像力。

2、對女媧形象的認識:她哪里是神,她分明是人。

3、感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。

4、想像是神話的亮點,馬克思關于神話的論述。

八、放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容

九、拓展運用

讀神話《盤古開天地》后回答問題。

十、放神舟五號飛船記錄片

女媧造人,體現了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知的領域,等待我們去探求,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

十一、布置作業(yè)

1、收集有關神話,講給別人聽。

2、閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料。

3、想像出一種女媧造人的新辦法。

斤和兩教學設計篇4

教學目標:

1、整體感知課文內容。

2、通過發(fā)揮想象,深入感悟詩歌的圖畫美。

3、了解想象和聯想的區(qū)別。

一、詩歌情境導入:

師:同學們學過唐代杜牧的《七夕》,能背嗎?

生(整齊背誦):銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。

二、整體感知內容:

師:深邃美麗的星空,讓我們浮想聯翩。90年前,年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢?下面我?guī)ьI大家一起神游“天上的街市”,(聽范讀)請大家思考:

1、在天上的街市,你看到了什么?

2、你認為天上的街市是一個怎樣的世界?在文中找一個詞語概括一下。

生1:我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。可以用“美麗”概括。

師:天上的街市美在哪里呢?

生2:點著無數的街燈;有許多世間沒有的珍奇。

師:這是美景,還有呢?

生3:牛郎織女在天街閑游。

師:你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎?

生4:他們在邊走邊閑聊。

師:合理想象了他們的動作。

生5:他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。

師:他們的神態(tài)也進行合理想象。

三、合理想象,感悟畫面美。

師:其實每一句詩都是一幅美的圖畫,接下來請同學們任選一節(jié),放飛想象的翅膀,大膽的想象天街的景物、人物的活動,包括他們的神態(tài)、動作、心理等等,拿起筆抒寫美麗的畫卷,神游一番天街,感受詩歌的圖畫美。

(同學們興趣盎然,紛紛動筆抒寫。4分鐘后,全班基本寫好。)

師:下面請大家展示自己的想象,展示時請其他同學美美的閉上眼睛,隨著展示的內容,展開遐思,做一番身臨其境的神游。

生5:天空云霧繚繞,仙氣飄飄;用玉石鋪成的街道平坦整潔,兩側商鋪林立,顧客如潮,吆喝聲此起彼伏,不絕于耳;店鋪里各種奇珍異寶,琳瑯滿目,晶瑩剔透;那邊還有一個白色的身影很眼熟啊,啊,原來是太上老君拿著大葫蘆,正在推銷他的仙丹呢!

師:多么繁華的街道,多么美麗的天堂!遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹??!

生6:你看,天河淺淺,微波蕩漾;牛郎織女不再隔河相望了,他們可以自由來往了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時會面了。這一刻,他們正提著燈籠,并肩漫步;邊走邊閑聊,笑容掛在彼此的臉上;美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語。

師:請你來說,聽了她的描繪,有什么感悟?

生7(點評):寫得富有詩情畫意,讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。

師:同學們的展示真棒!你的奇思妙想,讓我們神游在這夢幻的天國樂園,多么暢快愜意。

四、區(qū)分想象與聯想。

師:這天上街市,詩人是怎么想象出來的?齊讀第一節(jié)。

生8:由地上的街燈想到天上的星星,由天上的星星想到天上的街燈,再想到天上的街市。

師:由此物想到彼物,這種藝術手法叫聯想;而街市的物品、牛郎織女的新生活,這些事物是作者創(chuàng)造出來的,這種手法就叫想象。

希望同學們在以后的寫作中,充分發(fā)揮你們的聯想和想象,描繪屬于你們的幸福生活,今天的課就到這,謝謝大家!

斤和兩教學設計篇5

【學習目標】

1、了解課文內容,體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學重點】

能自主閱讀,理解課文含義。

【教學難點】

能寫一寫讀了本單元課文的感受。

【教學過程】

一、揭示課題

1、在遙遠的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》??涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶=洝?/p>

2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)

二、初讀感知

1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀文,糾正字音。

3、默讀思考:

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

1、帶著剛才提出的問題讀文思考。

2、小組交流,評價補充:

夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想,可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的?從表面結果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵他們精神百倍、奮勇前進,去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

3、進行有感情的朗讀,進一步體會夸父追日精神的可貴。

四、小練筆

提示學生:學習本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。

【課后反思】

本課為本學期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學習這篇課文,要請學生認真完成好這個小練筆。但是從學生的作業(yè)中發(fā)現,有的學生感悟寫得較為簡單,有的學生只能簡單寫出以敘述課文內容為主的語句。給學生展示了一些寫得好的練筆,教會學生寫自己的感受。