對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作一定要結(jié)合以往的教學(xué)情況,教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用,范文社小編今天就為您帶來(lái)了力教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過(guò)程與方法。
2、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材分析:
本節(jié)課“做家務(wù)”(2的乘法口訣)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的'操作中,探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng),填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個(gè)表,寫(xiě)出乘法算式,編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學(xué)重點(diǎn):
編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
探索記憶2的乘法口訣的方法。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?你們都會(huì)做些什么家務(wù)呢?(生:洗碗、洗衣服、掃地?。)看來(lái)你們都是爸爸媽媽的好幫手,懂事、能干的好孩子。樂(lè)樂(lè)呀,也是個(gè)愛(ài)做家務(wù)的好孩子,星期天,樂(lè)樂(lè)家里來(lái)了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,樂(lè)樂(lè)也過(guò)來(lái)幫著干活,你們看小明在做什么呢?(生:擺碗筷)
師:這節(jié)課,我們就通過(guò)“做家務(wù)”這個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣(板書(shū):做家務(wù)――2的乘法口訣)。
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:桌上擺了9個(gè)碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應(yīng)該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙?
師:他是怎樣擺筷子的?邊擺邊說(shuō):1雙2根,2雙4根?
師:你會(huì)擺嗎?
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們先看老師怎么擺的,師在展臺(tái)示范:1雙2根,2雙4根,3雙6根
(2)現(xiàn)在,請(qǐng)你用小棒代替筷子擺一——想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙2根,2雙4根?趕快動(dòng)手試一試吧。
(3)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,邊擺邊說(shuō)。
(4)師:你擺了幾雙筷子?共幾根?(師擺完,師生一起說(shuō)1雙2根,2雙4根?)你是怎樣數(shù)的?(生:一根一根的數(shù),兩根兩根的數(shù))
(5)老師呀,也比較喜歡2根2根的數(shù),看到桌面上擺的,再說(shuō)一遍,通過(guò)擺小棒,筷子根數(shù)與雙數(shù)你記住了嗎?
3、填一填。
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把小棒收好,打開(kāi)書(shū)32頁(yè),看到書(shū)中的表格
(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?
(2)試一試。根據(jù)擺小棒過(guò)程,將表格填完整。(教科書(shū)第32頁(yè))。
(3)師:填好了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē),老師做火車(chē)頭:1雙2根,2雙4根?(生答)完全正確的同學(xué)舉手告訴老師!
4、試一試。
(1)根據(jù)筷子的雙數(shù)寫(xiě)乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(1個(gè)2 1x2=2 2x1=2)
師:2雙筷子呢?(2個(gè)2)2個(gè)2是4,用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢?師:同學(xué)們很聰明,那你們能說(shuō)出3雙、4雙、5雙?9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?
(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?同學(xué)一起編一編。
(3)學(xué)生齊讀乘法口訣。
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
生1:2的乘法口訣每句也都是四五個(gè)字,積總是比上一個(gè)多2。
生2:口訣中的前兩個(gè)字總是小數(shù)在前、大數(shù)在后。
生3:積不滿十時(shí)就說(shuō)得幾。
5、讀一讀、記一記
(1)按順序背一背。
師:我們自己編出了2的乘法口訣,現(xiàn)在,就利用我們發(fā)現(xiàn)的2的乘法口訣的特點(diǎn),用心記兩遍,待會(huì)老師來(lái)考驗(yàn)大家,看會(huì)不會(huì)對(duì)口令。(兩大組對(duì)換,男女生對(duì)換對(duì)口令)
(2)、練一練
大家很了不起,都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,背會(huì)了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時(shí)候了。
看口訣說(shuō)算式(掌聲)、看算式說(shuō)口訣(全體跟讀)各四道
(設(shè)計(jì)思考:充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近生活,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分。)
三、鞏固新知、拓展思維
同學(xué)們對(duì)2的乘法口訣果然掌握的不錯(cuò),敢不敢接受新的考驗(yàn)?
1、把口訣補(bǔ)充完整。
二三()五九()
三五()二五()
二六()二四()
二八()五五()
二七()二九()
2、檢查一下,看我們同學(xué)是不是能用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決表內(nèi)乘法的計(jì)算,看到書(shū)33頁(yè)第二題,第四題,快動(dòng)手做一做吧。(開(kāi)火車(chē))
四、課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié):我們自己創(chuàng)編了2的乘法口訣,知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字,口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后;當(dāng)積小于十是我們就說(shuō)得幾。我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法,還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
我們今天的收獲可真多呀,小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐的人,生活中也要向小明學(xué)習(xí)做一個(gè)懂事的、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了,口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算,甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面,激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。
1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。
(貼圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。)
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,深入理解內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀:指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟:從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美?作者是怎樣介紹的?
3、賞:配樂(lè)朗讀,感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
(二)引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟:默讀,勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)句子的.意思。
2、交流:談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀:讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
(三)引導(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥(niǎo)的住所,感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解,內(nèi)化語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
小數(shù)的意義
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第69~72頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1,3,4題。
教學(xué)目標(biāo):
1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
2通過(guò)直觀、操作、推理等活動(dòng),讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。
4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
米尺、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新知
1量一量黑板的長(zhǎng),課桌長(zhǎng)、高
這些數(shù)是不是都是整米數(shù)?
教師:在測(cè)量和計(jì)算中,有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,通??梢杂眯?shù)表示。
2回憶、練習(xí)
1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m
教師:關(guān)于小數(shù),同學(xué)們還想知道什么?
板書(shū)課題:小數(shù)的意義
二、探索新知
1教學(xué)例1
(1)填一填,說(shuō)一說(shuō)。
(出示例1第1個(gè)圖)
①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示?你是怎樣想的?
說(shuō)一說(shuō):07表示把一個(gè)正方形平均分成()份,取其中()份。
07里面有()個(gè)0.1。
②像0.1,0.3,0.5,0.7這些一位小數(shù),都表示把一個(gè)整體平均分成10份,分別取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小數(shù)表示十分之幾。
(2)同理說(shuō)一說(shuō)。(后面兩幅圖)
①第1個(gè)涂一個(gè)小格,第2個(gè)涂45個(gè)小格,用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
②討論并歸納:百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾?
2教學(xué)例2
(認(rèn)識(shí)三位小數(shù))
(1)看一看,填一填。
①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。
(出示圖)學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。
1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m②把一個(gè)正方體平均分成1000份。
(第70頁(yè)例2圖)其中1份、25份,107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示?
(2)說(shuō)一說(shuō)0.025,0.107分別表示什么以及它們的組成。
(3)歸納:表示千分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之幾?
3討論、歸納小數(shù)的意義
學(xué)生討論:什么是小數(shù)?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?
歸納:像0.7,0.45,0.025,0.25,0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0.1,0.01,0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。
學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。
三、課堂活動(dòng)
完成課堂活動(dòng)第1,3,4題。
先學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?還有什么困難?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小數(shù)的意義
一位小數(shù)表示十分之幾。
兩位小數(shù)表示百分之幾。
三位小數(shù)表示千分之幾。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。
0.1,0.01,0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
訓(xùn)練思路
1、讀寫(xiě)結(jié)合:
讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),緊緊抓住課文的重點(diǎn)與難點(diǎn),《祖父的園子》中作者在童年時(shí)期無(wú)憂無(wú)慮,她的童年多彩多姿,令人向往;《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時(shí)代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生收集素材,擴(kuò)展思路,選擇材料等,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、從說(shuō)到寫(xiě):
讓學(xué)生出示照片或相冊(cè),勾起對(duì)自己類似經(jīng)歷的回憶,充分講述自己的趣事?;ハ鄦l(fā),進(jìn)一步開(kāi)闊思路,這樣既能激發(fā)興趣,又能產(chǎn)生趕快寫(xiě)下來(lái)的欲望。
3、鼓勵(lì)表達(dá),激勵(lì)創(chuàng)新
學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流,把事情的說(shuō)出來(lái),接著指導(dǎo)學(xué)生列寫(xiě)作提綱,尊重學(xué)生意愿,以學(xué)生自己確定的中心選擇材料,把寫(xiě)的方法放開(kāi),鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)盡量把事情的“有趣”寫(xiě)出來(lái),即有童真童趣,又能從天真無(wú)邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中,通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,和編輯作品集《童真集》等方法,激發(fā)學(xué)生的成功感,樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、回憶本單元課文,觸發(fā)對(duì)童年生活的回憶。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的思想感情。
3、要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情,愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)實(shí)施
一、布置觀察,積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周?chē)娜?、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣,拓展思路
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,可以這樣說(shuō):著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來(lái)多少驚喜??梢?jiàn),發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng),誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?
2、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?;顒?dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門(mén);發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。
三、自主習(xí)作,因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)理念】
本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味?!罢Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能?!痹谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)”實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的心靈世界,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)的“畫(huà)外之音、言外之意”。
【設(shè)計(jì)特色】
1、抓住“詞串”導(dǎo)讀:
在整堂課的構(gòu)思中,三個(gè)詞串將課堂連成一個(gè)有機(jī)的整體?!扒椤币蚱吩~析句讀文而起,情境與文境有機(jī)相生。
2、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境場(chǎng):
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)的情境和多個(gè)口語(yǔ)交際的情境,為學(xué)生創(chuàng)造了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)目的】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,讀中悟情,體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。
2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語(yǔ)與色彩、情感的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的洞察力。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、品詞入境,對(duì)比激疑
1、揭題導(dǎo)入:
(課件出示圣誕節(jié)的畫(huà)面)我們都知道,圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來(lái)臨,人們都以興奮的心情期待她?!督o予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
2、品讀第一個(gè)詞串:(課件出示詞串,紅色顯示)
熱烈地討論誠(chéng)摯的祝福甜蜜的笑容興高采烈
請(qǐng)學(xué)生用聲音和表情讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。
設(shè)計(jì)意圖:圣誕節(jié)是快樂(lè)的,紅色是令人振奮的,在這樣的背景下讀上述詞串,不僅有助于理解詞語(yǔ)本身,還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。
3、品讀第二個(gè)詞串:(課件出示詞串,灰色顯示)
擔(dān)心沉默不語(yǔ)生氣
4、質(zhì)疑:
第二個(gè)詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合?
設(shè)計(jì)意圖:兩組詞串感情色彩對(duì)立,紅、灰色對(duì)比鮮明,促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、讀文悟情,探究釋疑
過(guò)渡:想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、揭秘“擔(dān)心”,體會(huì)母子間的深情厚意:
⑴讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀“擔(dān)心”一詞所在的句子。
⑵思考、討論:媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?
⑶讀出媽媽的擔(dān)心。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自己比較感受到這些詞語(yǔ)背后的意思,從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中,學(xué)生以后閱讀的時(shí)候也會(huì)注意追索詞句,體會(huì)詞語(yǔ)背后隱含的意思,讀書(shū)會(huì)不斷深入,最終實(shí)現(xiàn)自能讀書(shū)。
2、揭秘“生氣”,體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài):
⑴過(guò)渡:
當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物時(shí),孩子們都很高興?;貋?lái)的路上,我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀“生氣”一詞所在的句子。
⑵議論:
一些棒棒糖需要多少錢(qián)?媽媽會(huì)往哪些壞處想?
3、揭秘“沉默不語(yǔ)”,體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài):
⑴聽(tīng)“沉默不語(yǔ)”背后的畫(huà)外音。
⑵品讀直接寫(xiě)“給予樹(shù)”的句子,說(shuō)說(shuō)到底什么是“給予樹(shù)”?
⑶圍繞“卡片”理解“給予”與“被給予”:
①是啊,給予樹(shù)上除了樹(shù)葉,還掛滿了卡片,其中有一張卡片是一個(gè)小女孩寫(xiě)的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。這張卡片是這樣的:
課件出示小女孩寫(xiě)的卡片:
圣誕老人:
又到圣誕節(jié)了,我還是什么也沒(méi)有。我一直盼望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!我想做她的媽媽,不要讓它像我一樣成為孤兒。
愛(ài)您的小愛(ài)麗斯
②卡片中哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你?
結(jié)合實(shí)際理解“一直盼望”。
③在圣誕快樂(lè)的音樂(lè)聲中,以金吉婭的身份寫(xiě)卡片。
設(shè)計(jì)意圖:以金吉婭的身份來(lái)寫(xiě)卡片,給學(xué)生一個(gè)總結(jié)和思考的機(jī)會(huì),此時(shí)金吉婭會(huì)寫(xiě)些什么?這樣的思考,有利于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。同時(shí),又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生既有一次精神之旅,同時(shí)擁有用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。
④師扮演工作人員,一生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈(zèng)洋娃娃的場(chǎng)景開(kāi)始交際。
4、品味媽媽的感動(dòng)及其原由:
⑴師生誦讀最后一段。
⑵聯(lián)系上下文理解“如愿以償”。
哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境,以不同的身份來(lái)表達(dá),讓學(xué)生在具體的情境中,說(shuō)出具體的人物應(yīng)該說(shuō)出的話,讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中,無(wú)形中鍛煉了聽(tīng)和說(shuō)的能力。
5、呼應(yīng)設(shè)疑,小結(jié)解疑:
⑴師生集體感悟:
透過(guò)“媽媽的這份擔(dān)心”,我們看到了媽媽對(duì)孩子的無(wú)比憐愛(ài);透過(guò)“媽媽的生氣”,我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛(ài);透過(guò)“金吉婭的沉默不語(yǔ)”,我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛(ài)。
⑵在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞:
如:緊緊地?fù)肀А⑸屏?、仁?ài)、同情、體貼、如愿以償。
⑶如果把它們添加在“擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”下面,在使用顏色上有什么建議,并說(shuō)說(shuō)理由。
設(shè)計(jì)意圖:顏色和語(yǔ)言的共性在于都能傳達(dá)感情,師生一道在“情”場(chǎng)中走了個(gè)來(lái)回,相信這會(huì)是一個(gè)更溫馨、更幸福,給人帶來(lái)更多憧憬的圣誕節(jié),因此,選擇的顏色可以是大紅、粉紅、翠綠等。借助顏色表達(dá)情感,符合美學(xué)的原理。
三、愛(ài)意回蕩,總結(jié)升華
1、給“給予樹(shù)”起名。
2、給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)“給予”的理解是多元的,其中還包含了愿望、快樂(lè)、友誼、真情等,起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望。生活中,人與人的相互給予是無(wú)時(shí)不在的,那么這樣的一棵“樹(shù)”應(yīng)該深植在每個(gè)人的心中。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片:黃鸝、白鷺。
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。
黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。
白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩(shī)內(nèi)容
1、結(jié)合圖片提問(wèn)
(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥(niǎo)呀?(兩個(gè)黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2、老師朗誦
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,
(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺:一個(gè)地方的名字;
千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;
窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。
(3)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。
東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;
停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;
門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、教師有表情的朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
2、幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴:鳥(niǎo)的叫聲;
上:飛上;
含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;
泊:停泊、??俊?/p>
3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
4、古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?
你是從哪里知道的?
作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
5、幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。
三、結(jié)束
幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩(shī)韻律。
絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。