在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以通過寫教學(xué)反思來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為了制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案，老師們可以及時(shí)寫教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的初三物理教學(xué)教學(xué)反思7篇，供大家參考。
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇1
充實(shí)而忙碌的一學(xué)年又結(jié)束了，回顧走過的路途，感觸頗深：有一路歡歌，也有艱難奮斗的辛酸。
本學(xué)年我代初三兩個(gè)畢業(yè)班的物理和初二一個(gè)班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽師傅的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。使學(xué)生愉快地接受知識，并且能得到及時(shí)地鞏固?？傮w上，我是這樣的盡心盡力，針對個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提高，個(gè)別上也有收獲。第一學(xué)期期未考試，我235班物理滿分者達(dá)到了4名，優(yōu)秀率達(dá)到71%。由倒數(shù)第二進(jìn)步為全校第三。236班物理滿分者達(dá)到了4名，居全年級中游，251班物理成績居中上游。所代班級的物理成績綜合評估在本年級位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長最放心的一門學(xué)科。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處，特別是“物理實(shí)驗(yàn)操作”，總體上，平時(shí)訓(xùn)練太少，有時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，因?yàn)樾〉氖д`而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外，對于平時(shí)所學(xué)的知識，盡管也和生活相互聯(lián)系，但一遇到實(shí)際問題，有些學(xué)生總是束手無策等等。這些算是教學(xué)之中的不足吧。
這一學(xué)期來，我所代的物理科之所以能取得這么好的成績，我認(rèn)為主要得益于以下幾個(gè)方面的原因：
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的物理情景。
物理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn)，知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實(shí)驗(yàn)、生動幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜歡物理課。
2、搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺。
如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我的做法是：
（1）、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
（2）、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。
（3）、讓學(xué)生上講臺。
（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。
這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。
3、一切為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
這一點(diǎn)也很重要，為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。
綜觀我這一學(xué)期來的工作，敢說我是最努力的，盡管有不如意之處，但我有成功的喜悅，我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè)，我們的明天會更加美好！
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇2
本節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。
內(nèi)能是比較抽象的物理概念，內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子相互作用的勢能的總和。教科書上沒有提出分子的動能和勢能，只說分子無規(guī)則運(yùn)動具有的能，其實(shí)分子在做無規(guī)則運(yùn)動的時(shí)候就同時(shí)具備了動能與勢能，故在教學(xué)中提出內(nèi)能實(shí)際是分子的動能和勢能的總和，采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念。在引入物體內(nèi)能的時(shí)候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動中具有的機(jī)械能為背景，提出：“那么微粒的運(yùn)動也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運(yùn)動而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動”而不是隨物體整體一起運(yùn)動所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動所具有的能。物體的機(jī)械能包括動能和勢能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動能和勢能兩個(gè)方面，動能跟微粒的運(yùn)動的激烈程度有關(guān)這點(diǎn)學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動能進(jìn)行遷移;勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點(diǎn)難以遷移。在講內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解.
內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。微粒的動能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因?yàn)闇囟仍礁?，微粒的熱運(yùn)動就越激烈，學(xué)生的感覺就是微粒的運(yùn)動就越快，那么自然就是動能在增加;但是微粒的勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因?yàn)槲矬w有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高，微粒的動能和勢能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對同一個(gè)物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大。
要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大;物體放熱或是物體對外界做功，則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時(shí)外界對物體做功(或不做功)，則物體內(nèi)能增大;物體放熱同時(shí)物體對外界做功(或不做功)，則物體內(nèi)能減少;物體吸熱同時(shí)物體對外界做功或者物體放熱同時(shí)外界對物體做功，不通過定量計(jì)算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。對物體做了多少功，同時(shí)物體吸收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化。
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇3
物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多，回顧過去，我對自己的教學(xué)進(jìn)行以下了反思，并借此和同仁們進(jìn)行探討。
1、對教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的.要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
3、對訓(xùn)練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@年些來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇4
存在問題及解決措施:
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。
3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。
4、基礎(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。
6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練
今后教學(xué)打算:
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。
6、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積提高學(xué)生成績。
7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
8、不過分追求進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時(shí)檢測。時(shí)時(shí)評價(jià)，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇5
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求;一個(gè)稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的`讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學(xué)會合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。
二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢?
首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個(gè)人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
其次，要反思自己的教學(xué)方法。雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?”時(shí)學(xué)生積極動手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)?而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)?通過實(shí)驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個(gè)對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論;同時(shí)也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師。
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇6
整個(gè)三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí)，但一個(gè)假期過后，開學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。
所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。
在基本知識的復(fù)習(xí)中，如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運(yùn)用物理知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法（一題多解）？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或強(qiáng)化。
為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇7
一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整
1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。
2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。
3．若心理松懈，則要自我加壓。
4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí)，不易做新題或難題。
5．在語文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換。
6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場前講講笑話，能使思維活躍。
二、考試技巧、方法的運(yùn)用
1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）。
2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫（電路）圖，要寫全公式。
3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。
4．把握好時(shí)間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)間檢查。
5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的要做記號，檢查時(shí)先解決。
6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。
7．要會分析材料題。方法同語文。
8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。
三、物理試卷答題注意事項(xiàng)
（一）填空題
1．類型：常量；估計(jì)；科學(xué)家；簡單現(xiàn)象；簡單計(jì)算；原理應(yīng)用；看（插）圖說話；開放性問題等。
2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計(jì)算填空法。
3．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。
（二）選擇題
1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。
2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。
（三）作圖題
1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實(shí)物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時(shí)，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖。
2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等。
（四）實(shí)驗(yàn)題
1．類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砑巴卣?；?shí)驗(yàn)故障分析判斷；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)）；課外小實(shí)驗(yàn)、小制作；實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)方法的考查；實(shí)驗(yàn)操作過程的考查；實(shí)驗(yàn)錯解分析。
（五）計(jì)算題
1．兩類：一類是基本題。它需用一個(gè)知識點(diǎn)的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨(dú)立的各部分綜合起來，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。
2．估計(jì)：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。
