隨著社會(huì)的進(jìn)步寫教學(xué)反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一，為了將教師們的教學(xué)意識(shí)提升，我們要認(rèn)真寫教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的只狼的機(jī)器人教學(xué)反思7篇，供大家參考。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇1
一、教學(xué)內(nèi)容的選定：
教材分析：《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機(jī)器人，說說他有什么本領(lǐng)。
學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子習(xí)作時(shí)常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體，于是拿起文本再次細(xì)讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機(jī)器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的神奇；
2、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明的機(jī)器人寫得神奇有趣。（核心任務(wù)）相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：課前先寫，了解起點(diǎn)；課中品悟，引導(dǎo)遷移；立足起點(diǎn)，修改片段。
二、教學(xué)方法的選擇：
課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化：第1次教學(xué)時(shí)出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用，但是效果不理想，因?yàn)槿昙?jí)的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對(duì)這一學(xué)情特點(diǎn)，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會(huì)到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來寫了，所以會(huì)這么生動(dòng)有趣，這樣水到渠成地體會(huì)了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動(dòng)作，還會(huì)做哪些有趣的動(dòng)作呢？引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機(jī)器人，學(xué)生的收效就會(huì)更大了。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇2
美術(shù)活動(dòng)《聰明的機(jī)器人》是《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，主要是要讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人；了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，按自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識(shí)；提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我把它分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：會(huì)說話的機(jī)器人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是：作為活動(dòng)開始部分，以“會(huì)說話”的機(jī)器人課件直接進(jìn)入活動(dòng)，是為了能夠在活動(dòng)一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)機(jī)器人的好奇心和興趣。
第二環(huán)節(jié)：各種各樣的機(jī)器人。這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導(dǎo)幼兒觀察各種機(jī)器人的主要特征，分析機(jī)器人可以由哪些圖形組成。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：我是小小設(shè)計(jì)師。幼兒自己按照觀察到的各種機(jī)器人的主要特征，自行設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來更神奇和威武，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在教學(xué)中，我還為幼兒提供了好多的機(jī)器人的圖片，在視頻中播放，深得孩子們的喜歡，孩子們?cè)谟^察中獲得了好多有關(guān)機(jī)器人的不同構(gòu)造，然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動(dòng)腦筋思考，大膽的想象創(chuàng)造，通過自己的想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為非?？蓯鄣臋C(jī)器人的形象。最后把這些幼兒作品進(jìn)行展示，在展示中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)，說說自己喜歡那幅作品，覺得它好在哪里。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，加深了幼兒對(duì)于機(jī)器人結(jié)構(gòu)的把握，效果很好。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇3
本節(jié)課是九年級(jí)第三單元第二課第二課時(shí)，在本單元第一課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了機(jī)器人的組成，并讓學(xué)生思考自己想要發(fā)明什么功能的機(jī)器人，這個(gè)機(jī)器人由什么組成從而實(shí)現(xiàn)功能。在本課中展示學(xué)生該作業(yè)，展開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生先想象再操作，不會(huì)束縛學(xué)生思維，而且能讓學(xué)生回憶機(jī)器人的工作原理及組成，為后面搭建機(jī)器人做鋪墊。
展示實(shí)體掃地機(jī)器人，讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實(shí)，從具體可操作的問題著手，方便學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生思考出機(jī)器人的組成，再讓學(xué)生操作，學(xué)生更有興趣和目的性。
本堂課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)中搭建機(jī)器人的基本操作，自己嘗試搭建機(jī)器人，再通過討論講解解決存在的問題，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
因?yàn)楸竟?jié)課中學(xué)生操作成果不方便提交，所以不方便教師評(píng)價(jià)，所以采用了問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
本堂課如果小組合作組織得更合理，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)會(huì)更加到位，并且自評(píng)加上同學(xué)互評(píng)，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更真實(shí)。
由于本校計(jì)算機(jī)教室硬件條件比較差，沒有投影和電子白板，影響了課堂中學(xué)生作品的展示，這是本堂課一大遺憾之處。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇4
律動(dòng)《機(jī)器人》選自中班下學(xué)期。機(jī)器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動(dòng)作緩慢的特點(diǎn)無時(shí)無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對(duì)音樂語言和音樂經(jīng)驗(yàn)的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動(dòng)作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機(jī)器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上對(duì)機(jī)器人想象，模仿機(jī)器人走路、點(diǎn)頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作的創(chuàng)編，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動(dòng)，我把活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂斷頓的特點(diǎn);能積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。律動(dòng)活動(dòng)《機(jī)器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強(qiáng)。音樂有力、歡快和有趣。針對(duì)我班孩子們的特點(diǎn)和自己組織音樂活動(dòng)的能力，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。這次音樂活動(dòng)的亮點(diǎn)是：
第一，以機(jī)器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過觀察視頻機(jī)器人走路，到自己探索模仿機(jī)器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個(gè)部分合理利用視頻機(jī)器人的示范，使幼兒更容易掌握機(jī)器人走路的動(dòng)作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動(dòng)的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
第二，讓幼兒探索機(jī)器人打招呼和機(jī)器人開心跳舞的動(dòng)作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也使動(dòng)作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動(dòng)，拓展了傳統(tǒng)的律動(dòng)空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機(jī)自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動(dòng)作、把握好節(jié)奏和動(dòng)作次數(shù)。
第三，學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機(jī)器人動(dòng)作是難點(diǎn)。我能采用孩子們自編的動(dòng)作制作圖譜，并以機(jī)器人的形象作為圖譜的標(biāo)記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動(dòng)作高興而自豪，學(xué)習(xí)過程中也就更積極主動(dòng)了。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機(jī)器人走走走，見到朋友問個(gè)好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個(gè)舞，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動(dòng)作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過，這次音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的很多的不足：第一，當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時(shí)候，該讓幼兒完整的傾聽機(jī)器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時(shí)間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動(dòng)作，把延伸活動(dòng)提前，讓幼兒把機(jī)器人其他的動(dòng)作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達(dá)的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高，效果也就更好!
以上是本活動(dòng)后的反思，下次再開展本活動(dòng)時(shí)，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動(dòng)開展得有聲有色，得心應(yīng)手。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇5
機(jī)器人對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是充滿了神奇的誘惑，孩子們隨口就能講出好幾種機(jī)器人，孩子上課的積極性很高。備課時(shí)，把本課分成2個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，先是用繪畫加想象的方式來表現(xiàn)機(jī)器人，然后是利用廢舊材料動(dòng)手制作立體的機(jī)器人造型?？稍趯?shí)際上課時(shí)，孩子帶的材料不是非常充足，有的甚至?xí)?，因此我讓學(xué)生分成兩大組，一組畫機(jī)器人，另一組用廢舊材料制作機(jī)器人。在課前導(dǎo)入部分給學(xué)生們播放了一段錄象片，使學(xué)生更加了解機(jī)器人;在介紹機(jī)器人的種類與功能時(shí)利用大量的圖片進(jìn)行說明;結(jié)合生活中的機(jī)器人和繪畫作品中的機(jī)器人的造型來啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動(dòng)物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。對(duì)于用繪畫來表現(xiàn)機(jī)器人，小朋友都能說出自己的創(chuàng)作意向，他們賦予了機(jī)器人超乎想象的本領(lǐng)，有時(shí)讓我們這些成人也頗感新鮮。這充分說明了孩子想象創(chuàng)造能力的可貴。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)知來源大部分都來自電視或漫畫書，真正看過機(jī)器人的學(xué)生幾乎沒有，這也反映了我們學(xué)生課余生活的相對(duì)單調(diào)和社會(huì)公共設(shè)施的相對(duì)落后，所以學(xué)生畫中的機(jī)器人大都是方方的腦袋，方方的身體，外加一雙圓圓的眼睛……形象好象比較單一，制作的機(jī)器人相對(duì)來講完成還是很出色的。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇6
?果園機(jī)器人》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后，機(jī)器人幫助果農(nóng)采摘水果，裝箱并運(yùn)到指定的地方。這種果園機(jī)器人還會(huì)自己充電，十分有趣。文章的敘述方式特色十足，關(guān)于果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機(jī)器人的基本情況，從而引起學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。因此，本節(jié)課我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞，借助工具書掌握生字的音形義；對(duì)于預(yù)習(xí)卡的問題能從文中找出答案，并思考你想發(fā)明一種怎樣的機(jī)器人等，為完成小練筆做好鋪墊。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)世界有強(qiáng)烈的探索欲望，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，容易吸引學(xué)生。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能根據(jù)閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。根據(jù)這一特點(diǎn)，本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題。
在教學(xué)時(shí)，我先激起學(xué)生的興趣，通過展示果園里豐收的水果，農(nóng)民伯伯忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙導(dǎo)入。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準(zhǔn)生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。
由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我以閱讀提示中提出的兩個(gè)問題作為主線貫穿全文。一是：機(jī)器人是怎樣的，二是機(jī)器人哪些地方有趣。對(duì)于第一個(gè)問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中，主要鍛煉學(xué)生的看圖說話能力。要求同桌交流，結(jié)合課本插圖，說一說機(jī)器人的各個(gè)部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報(bào)時(shí)，孩子們觀察得十分仔細(xì)，想象合理創(chuàng)新，有的學(xué)生甚至觀察到機(jī)器人身上的三條豎排縫隙，認(rèn)為是用于散熱的。對(duì)于第二個(gè)問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生小組合作，在文中畫出機(jī)器人有趣的地方，并說明理由。其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。在匯報(bào)時(shí)我也著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，強(qiáng)調(diào)了讀句子的要求：讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀生動(dòng)。在這兩個(gè)討論的環(huán)節(jié)中，我都出示了計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生明確的知道討論時(shí)間，從而使討論更深入更充分。在你一言，我一語的討論中，學(xué)生集思廣益，解決疑難。
最后回顧暢談，拓展延伸。拓展關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。對(duì)機(jī)器人有了一定的了解后，請(qǐng)學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機(jī)器人。同學(xué)們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務(wù)機(jī)器人，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)；有的說想設(shè)計(jì)一種探測(cè)機(jī)器人，能預(yù)知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機(jī)器人，可以到達(dá)任何地方和吃樹葉自我充電等等。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節(jié)課做得不足的地方，在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，語言還不夠精煉，板書不夠規(guī)整，感染力有待提高。要重視過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真反思總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)技能，向其他老師多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇7
?果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
的敘述方式很有特色，果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
教學(xué)伊始，我通過讓學(xué)生觀看果園圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，引導(dǎo)學(xué)生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁？通過理解分析，讓學(xué)生幫果農(nóng)想想辦法，從而引出課題《果園機(jī)器人》。
接下去的時(shí)間，我每個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提了一個(gè)問題，讓學(xué)生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能積極思考并能較快地找到答案，但是可能由于我的引導(dǎo)還不夠到位，有些學(xué)生還是不能很好地去理解每個(gè)我提出的問題。
在教學(xué)完課文后，我用了一句話對(duì)果園機(jī)器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！边@一句概括了果園機(jī)器人的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語或句子對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。
我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)體現(xiàn)?！叭绻屇惝?dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生發(fā)言也積極踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮。
教學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了兩樣作業(yè)，一是“摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中?！边@個(gè)作業(yè)有利于鞏固學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，二是“放飛想象的翅膀，想象將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理?！?/p>
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！蔽易寣W(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。其目的在于以文本為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識(shí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個(gè)科技社會(huì)，懂得了只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、本領(lǐng)，將來才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要，才能成為有用的人。
在教學(xué)中，我覺得我基本能抓住重點(diǎn)，較為有條理地進(jìn)行教學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的朗讀時(shí)間放得還不夠，還沒有讓學(xué)生充分地讀課文，開展的朗讀形式也不夠多樣，這些都是以后我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
