心得體會在當(dāng)下的社會中是很重要的一種抒發(fā)自己情感態(tài)度的文件材料，在日程生活中沒有實踐就寫不好心得體會，以下是范文社小編精心為您推薦的創(chuàng)機制心得體會5篇，供大家參考。
創(chuàng)機制心得體會篇1
省委出臺“三項機制”，我理解，具有以下三個方面的重大意義:一是激勵改革者。黨的十八大以來，隨著全面從嚴(yán)治黨不斷走向深入，黨員干部隊伍中出現(xiàn)了工作畏難、不敢擔(dān)當(dāng)、求穩(wěn)怕亂等“為官不為”“為官怕為”的現(xiàn)象?！肮膭罴睢睓C制，就是重點解決干部干事創(chuàng)業(yè)動力不強的問題，樹立的是讓能干事、會干事、干成事的干部精神上受鼓舞、物質(zhì)上得獎勵、政治上有提升的鮮明導(dǎo)向。二是保護擔(dān)當(dāng)者。改革創(chuàng)新就意味著要走前人沒有走過的路，冒因循守舊者不需要冒的風(fēng)險?！叭蒎e糾錯”機制，就是重點解決干部干事創(chuàng)業(yè)活力不足的問題，樹立的是為創(chuàng)新者容、為擔(dān)當(dāng)者容、為實干者容的鮮明導(dǎo)向。三是鞭策無為者。實現(xiàn)陜西的追趕超越，各級黨員干部就要勇于擔(dān)當(dāng)、敢闖敢試，就要把責(zé)任高高舉過頭頂，把壓力真正扛在肩上?！澳苌夏芟隆睓C制，就是重點解決干部干事創(chuàng)業(yè)壓力不夠的問題，樹立的是讓平庸者下、讓失職者下、讓不適應(yīng)者下的鮮明導(dǎo)向。要學(xué)深悟透“三項機制”，把紀(jì)律規(guī)矩立起來、挺在前，讓廣大干部放開手腳履職盡責(zé)，甩開膀子真抓實干，讓上的干部更有激情、下的干部心服口服。二、強化教育，引導(dǎo)干部形成擔(dān)當(dāng)有為的思想自覺
創(chuàng)機制心得體會篇2
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部?？傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起
“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
眼下大學(xué)教師有一種浮躁的心態(tài)。浮躁實際上是一種對科學(xué)、對社會、對學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學(xué)研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學(xué)上，必然不“實”，學(xué)生得不到真才實學(xué)，就會貽害社會，因而也談不上“善”。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。
三、強師能
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問：21世紀(jì)需要什么樣的教師?我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：
1.終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個盲目的學(xué)習(xí)者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對自己有用的知識。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。
2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。
4.課程設(shè)計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計切實可行的課程。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。
6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學(xué)生團體，因為這種團體的活動指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與別人一起工作。
7.獨立研究、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識產(chǎn)生的過程中學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。
8.客觀公正的評價者。學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。
9.熟練的社會工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣l(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會上的各個機構(gòu)和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓(xùn)練。
10.預(yù)知未來社會需要的學(xué)者。21世紀(jì)教育的功能將主要是為未來社會培養(yǎng)合格人才。教師要根據(jù)對未來社會發(fā)展前景的預(yù)測，通過所設(shè)計的教育計劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價值觀、個性品質(zhì)、知識、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來學(xué)的學(xué)者，具有未來設(shè)計者的職能，有教育預(yù)見能力。
加強師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
創(chuàng)機制心得體會篇3
黨以來，多次強調(diào)要堅持“三個區(qū)分開來”，即把干部在推進改革中因缺乏經(jīng)驗、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來；把上級尚無明確限制的探索性實驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來；把為推動改革的無意過失與為謀取私利的故意行為區(qū)分開來。
4月21號下午，省委書記婁勤儉與部分縣(市、區(qū))委書記座談，提出建立激勵、容錯、能上能下三項機制。我市社科專家高度評價了三項機制的建立，并積極建言：加快構(gòu)建容錯機制，釋放出更多的創(chuàng)新活力。
市委黨校、市情研究中心副主任宋少燕認(rèn)為，容錯是激勵的保障，改革開放的歷史是試錯的歷史，容錯是激勵的保障。合理的獎懲、失敗、失誤，容忍錯誤要區(qū)分開來；違紀(jì)、違規(guī)，這些區(qū)分開來；開拓創(chuàng)新與違紀(jì)違規(guī)要區(qū)分開來，這個時候建立三項機制，能鼓勵廣大干部愿干事、敢干事。
西安社科院社會學(xué)所所長張永春認(rèn)為，三個區(qū)別，很全面，很科學(xué)，為老百姓謀利益，一定要寬容。我希望所有干部要明確省上提的三項制度，確定合適的處理辦法，希望不要有后顧之憂。
創(chuàng)機制心得體會篇4
堅決貫徹鼓勵激勵機制，讓敢于擔(dān)當(dāng)者“吃得香”。近年來，__針對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，每年斥資近千萬重獎功臣;針對干部選任，建立“推動干部下基層、緊扣轉(zhuǎn)型強本領(lǐng)、脫貧攻堅顯才干、選拔使用重一線”機制;針對農(nóng)村干部，建立補貼全覆蓋和逐年穩(wěn)增、享受獎勵性工資待遇機制;針對名醫(yī)名院長、名師名校長、名民間藝人，建立特殊津貼制度;針對__好人，建立關(guān)愛幫扶、好人禮遇機制，通過一系列正向激勵關(guān)愛機制，干部講干事，市民當(dāng)好人，__全城都是滿滿的正能量。落實鼓勵激勵機制，就是要讓干部在思想上有勁頭想干事、經(jīng)濟上有甜頭肯干事、政治上有奔頭會干事、機制上有想頭去干事。要結(jié)合省委鼓勵激勵辦法，堅持“精神激勵與相關(guān)獎勵、心理關(guān)懷與物質(zhì)幫扶相結(jié)合，解決思想問題與解決實際困難相結(jié)合，普遍關(guān)愛與重點幫助相結(jié)合”的原則，完善考核體系，創(chuàng)新黨內(nèi)激勵、關(guān)懷幫扶機制，完善經(jīng)常性談心、走訪慰問、評優(yōu)評先、生活關(guān)愛、政治關(guān)懷等機制。尤其是對“真干事者”，要給待遇、給名分，形成讓“為官盡責(zé)”者受青睞、得重用，讓“為官不為”者不好混、難過關(guān)的良好導(dǎo)向，限度激發(fā)全區(qū)干部加快建設(shè)現(xiàn)代化的生態(tài)__、健康__、文明__、幸福__的精氣神。
二、以容錯糾錯機制鼓勵干部敢想敢干。嚴(yán)格遵守容錯糾錯五項工作原則，既不縱容包庇違紀(jì)違規(guī)、踩紅線干部，又能寬容無意過失，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，打消干部“多干多錯、少干少錯、不干不錯”的心理顧慮，限度調(diào)動干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進干部在新常態(tài)下有新作為。一是容錯情形判定要“準(zhǔn)”。堅持“三個區(qū)分開來”，以省委容錯糾錯《辦法》列舉的十一項容錯情形為依據(jù)，結(jié)合工作實際，認(rèn)真甄別、準(zhǔn)確研判，在保護改革創(chuàng)新者、寬容失誤者、糾正偏差者的同時，不越線、不觸底，不讓違法違紀(jì)者鉆空子。二是審核認(rèn)定程序要“嚴(yán)”。嚴(yán)格“容錯糾錯”申請、核實、認(rèn)定、公示和報備等流程，符合申請的事項要具體杜絕空泛，多部門通力合作精準(zhǔn)核實，實行“一票否決”的反復(fù)審核后認(rèn)定、公示、報備，自覺接受監(jiān)督。三是信息公開要“實”?！叭蒎e糾錯”申報人有關(guān)資料要在第一時間擺出來、亮明白，用實實在在的數(shù)據(jù)和材料舉證，公示具體可查的信息，切實讓“容錯糾錯”在陽光下運行，公平公正對待每名干部。四是社會監(jiān)督要“廣”。充分發(fā)揮媒體、社會、群眾等在事前、事中和事后的監(jiān)督作用，建好線上線下溝通渠道，積極推動參與者發(fā)現(xiàn)問題、提供策略、督促工作、監(jiān)督成效，進一步消除改革探索者不敢越“雷池”一步的顧慮，營造寬松、寬容、和諧的干事創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。
三、以能上能下機制使有為者有位。一是盯問題傳壓力。針對干部“穿新鞋走老路”“不作為不干事”“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等問題，采取提醒、函詢、誡勉等組織措施教育引導(dǎo)干部從嚴(yán)從實、從細從小抓整改，有效解決不作為、慢作為、亂作為等現(xiàn)象，使干部做人干事不走彎路、不跑偏。二是定標(biāo)準(zhǔn)樹導(dǎo)向。以《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》為綱，嚴(yán)格好干部標(biāo)準(zhǔn)，讓干部清醒認(rèn)識到自己的路由自己而定，真正將實績作為干部升降去留的主要依據(jù)，及時對不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的領(lǐng)導(dǎo)干部，進行換崗性、結(jié)構(gòu)性、調(diào)整性交流，堅決讓不想為、不會為、不敢為者“下”;堅持知事?lián)袢?、用人治事，立足崗位選干部，敢為事業(yè)用人才，協(xié)調(diào)好崗位和干部兩個因素，做到人崗相適、人盡其才、才盡其用，推動形成能者上、庸者下、平者讓、劣者汰的新常態(tài)。三是抓思想重引導(dǎo)。持續(xù)加強干部思想政治建設(shè)，教育干部正確對待進退留轉(zhuǎn)，“上”時朝氣蓬勃、不驕不躁，“下”時心悅誠服、心無芥蒂。注重引導(dǎo)“下”的干部正確認(rèn)識“一下不能定終身”，鼓勵和幫助他們積極進取，努力回歸向上的軌道。同時，要讓“上”的干部時刻保持有“下”的緊迫感，突出優(yōu)進劣退，實現(xiàn)良性競爭，確保隊伍思想不散、秩序不亂、工作不斷。四是深研判細分析。堅持用“大數(shù)據(jù)”思維選用和管理干部，全面了解掌握干部八小時內(nèi)外表現(xiàn)，注重工作實績和群眾評價，重視單位黨組織推薦意見，廣泛聽取和征求人大、政協(xié)、紀(jì)檢、審計及部分“兩代表一委員”等方面意見，不斷提升選人用人公信力，讓干部盡快適應(yīng)并積極融入新常態(tài)，讓廣大群眾看到和感受到新常態(tài)、新機制帶來的新變化。
創(chuàng)機制心得體會篇5
創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的助推劑。不念報告全文，只集中講要點，是一種報告情勢的創(chuàng)新，同時是一種工作方法的創(chuàng)新。與以往黨的全國代表大會上的報告相比，xx大報告要點論述的時間固然短了將近一個小時，但是份量更厚重、任務(wù)也更艱巨。這是我國不斷改革創(chuàng)新成果的一次集中顯現(xiàn)，同時也是對今后工作創(chuàng)新的一種啟示和引領(lǐng)。有了這類創(chuàng)新的思想和理念，中國特點社會主義道路勢必越來越寬廣。世界風(fēng)云變化莫測，在這多變的世界中，我國以不變應(yīng)萬變，堅定不移地走自己的路，取得了眾人注視的成績。我國經(jīng)濟的杰出表現(xiàn)更是讓世界震動，西方國家現(xiàn)在慣稱我們中國為中國模式。正是由于我國在各領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，所以讓各國對我國另眼相看。曾還有人說過：天堂很遠，中國很近。實在這些都是對我們中國模式的認(rèn)可。隨著國與國之間的交往越來越頻繁和緊密，我們應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕不斷吸收一切優(yōu)秀成果，做到古為今用，洋為中用，為我所用。
一、職工關(guān)注點。學(xué)習(xí)貫徹xx大精神，首先要善于把握職工期待，善于摸清社情民意。結(jié)合xx大報告加強與職工的溝通,減小與職工的距離，扎扎實實地弄清職工關(guān)注需求和意見，在自己心里記一本明白賬，真正把職工對己工作的要求當(dāng)作今后用勁努力的方向。
二、工作著力點。持續(xù)改進和推動各項技術(shù)工作發(fā)展。應(yīng)深刻領(lǐng)會xx大對各項事業(yè)做出的布局謀劃、對各項工作提出的目標(biāo)要求，結(jié)合實際、自查不足，調(diào)整工作、確立目標(biāo)，看準(zhǔn)著力點，狠下大力，開拓創(chuàng)新，努力把產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)難點解決好，奮力把工藝技術(shù)各項工作推上新的臺階。
三、最終落腳點。學(xué)習(xí)貫徹xx大精神，應(yīng)把宗旨意識和為職工思想切實貫徹到實際工作中。要堅持把職工利益放在首位，耐心的聽取、記錄職工反映的各種問題、細心的分析問題產(chǎn)生的原因為職工解決問題。
我決心在今后的工作中嚴(yán)格要求自己，不斷創(chuàng)新工作方法，時時處處不忘創(chuàng)先爭優(yōu)，勤于思考，努力工作，熱情服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)盡職盡責(zé)。
照鏡子，主要是學(xué)習(xí)和對照黨章，對照廉政準(zhǔn)則，對照中央八項規(guī)定、集團公司黨組實施意見和省公司改進工作作風(fēng)十六條規(guī)定，對照人民群眾的期盼，對照先進典型，查找宗旨意識、服務(wù)意識、工作作風(fēng)、廉潔自律方面的差距。正衣冠，主要是按照為民務(wù)實清廉的要求，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想，正視矛盾和問題，從自己做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，敢于擔(dān)當(dāng)，維護郵政企業(yè)和黨員干部的良好形象。洗洗澡，主要是以整風(fēng)精神開展批評和自我批評，深入分析出現(xiàn)形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的原因，堅持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，既要解決實際問題，更要解決思想問題。治治病，主要是堅持懲前毖后、治病救人的方針，區(qū)別情況、對癥下藥。對作風(fēng)方面存在問題的黨員、干部進行教育提醒，對問題嚴(yán)重的進行查處，對影響企業(yè)形象、損害群眾利益的不正之風(fēng)和突出問題進行專項治理。群眾路線教育時間活動的主要任務(wù)：集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的問題。
