一篇詳細(xì)的教案可以讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加深刻,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng),以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案6篇,供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
6和7的加減法
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
6、7的加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒圖,小黑板,水果圖
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué),同學(xué)們看一看,有幾顆星星?
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái),看看現(xiàn)在有幾顆?
你怎么知道的'?根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式:5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式?生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具,然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式?
老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學(xué)們,(師板書(shū)虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎?)
獨(dú)立寫(xiě)算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式,還有不同的算式嗎?
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式
3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式
4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?
三、練習(xí)
1、在田字格里寫(xiě)算式
只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔
2、46頁(yè)做一做,49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習(xí)
說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字?
小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)內(nèi)容:
第45~46頁(yè)內(nèi)容和做一做,練習(xí)七的第4~8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎?今天,我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩!(課件:一片草地,音樂(lè)響起)動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來(lái)看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩,行嗎?
新授課
1.加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請(qǐng)上去吧!(讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過(guò)不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫(xiě)算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書(shū):5+1=6
d.誰(shuí)和他不一樣?板書(shū):1+5=6
咦!都是這些小動(dòng)物,為什么能列出兩道加法算式?
小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩?動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫(xiě)在練習(xí)紙上。
c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
f.怎樣列式的?板書(shū):3+3=6
g.為什么只能寫(xiě)一道算式?
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū):5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來(lái)嗎?板書(shū):6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書(shū):6-5=1
d.(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫(xiě)在紙上(學(xué)生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書(shū):6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的?
d.誰(shuí)和他們不一樣?怎樣列式的?板書(shū):6-3=3
e.為什么只列一道算式?
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書(shū):7-2=5 7-5=2
課中操
練習(xí)
1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫(huà),每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完(學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū)),這些都是6、7的加減法(板書(shū):課題)。
a.誰(shuí)想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽(出示口算卡片)??此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4.在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑,既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,求一共有多少只小動(dòng)物?通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨(dú)立操作,形成概念,理解一圖兩式。
我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的.用數(shù)字意識(shí)。
3.建立表象,由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把6和7的加減法分開(kāi)處理,先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如:在綜合練習(xí)中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì),而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性,能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5.活動(dòng)形式多樣化,語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。
課堂上,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng):a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了,你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握加減混合的計(jì)算順序
教具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的掛圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計(jì)算下面各題,然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。
3+2+1= 8-2-3= 5+3+2= 10-5-3=
計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
二、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入
現(xiàn)在老師把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你會(huì)算嗎?相信同學(xué)們學(xué)了今天的知識(shí)一定就能自己解決這兩個(gè)小問(wèn)題的。
2、出示掛圖,提出目標(biāo)
(1)圖上畫(huà)的是什么意思嗎?請(qǐng)你用完整的話說(shuō)一說(shuō)。
(2)怎樣列式?
(3)怎樣進(jìn)行計(jì)算?先算什么,再算什么?
三、展示學(xué)習(xí)成果
1、自主學(xué)習(xí),同桌互相交流
(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本75頁(yè)的例題,同時(shí)思考以上三個(gè)問(wèn)題。
(2)同桌交流,小組內(nèi)展示
2、全班展示,激發(fā)沖突
(1)學(xué)習(xí)例1
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:我發(fā)現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。
師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):4+3
生2:從7只天鵝里飛走了2只,還剩下多少只?
師:為什么要在4加3的后面減去2?
學(xué)生:因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝,飛來(lái)3只后又飛走2只,只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。
生3:4+3-2讀作4加3再減2
生4:“4”表示湖里原有4只天鵝,“3”表示先飛來(lái)了3只“2”然后飛走了2只,現(xiàn)在剩下多少只?
生5:我是先算4+3=7,再算7-2=5
(2)學(xué)習(xí)例2
生5:湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來(lái)3只。現(xiàn)在一共有多少只?
生6:我寫(xiě)的算式是:4-2+3,讀作4減2再加3
生7:先算4-2=2,再算2+3=5
問(wèn):為什么?
生8:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
加的`在前面就先算加的,減的在前面先算減的?!▽W(xué)生的語(yǔ)言表述不一)。
(4)計(jì)算復(fù)習(xí)中所出現(xiàn)的“5+3-2”和“10-5+3”
(5)對(duì)比總結(jié)算法
師:請(qǐng)大家回憶一下,計(jì)算連加、連減、加減混合的題目時(shí)我們都是按什么順序算的?
學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。
四、檢測(cè)成效,拓展延伸
1、完成第75頁(yè)“做一做”
(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式,7-□+□=□填寫(xiě)完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。
09-9-12 17:50:31
2、完成76頁(yè)練習(xí)十二第1題。
(1)學(xué)生觀察插圖,并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。
(2)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。
(3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。
3、完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。
4、完成練習(xí)十二第3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
六、課堂總結(jié)
1、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。
3、老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
小數(shù)加減法的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,旨在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)明確在小數(shù)加減法中不能遵循末位對(duì)齊的道理。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):
1.以舊引新,喚醒認(rèn)知。通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊的道理,喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上同化新知。
2.合作學(xué)習(xí),探究新知。根據(jù)例題的編寫(xiě)意圖,在教學(xué)例2時(shí),結(jié)合具體情境,巧妙運(yùn)用知識(shí)遷移,引導(dǎo)學(xué)生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處,留給學(xué)生足夠的探索空間,引導(dǎo)學(xué)生先嘗試計(jì)算,再交流討論,最后總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備 多媒體課件 課堂活動(dòng)卡
2.學(xué)生準(zhǔn)備 收集的生活中的小數(shù)
教學(xué)過(guò)程
⊙以舊引新,喚醒認(rèn)知
回憶整數(shù)加減法的計(jì)算方法。
師:上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法,在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊)
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為探究新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1.合作探究。
(1)課件出示例2中的兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生讀題后,列出算式。
①6.45+8.3=
②8.3-6.45=
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂活動(dòng)卡,先獨(dú)立完成,再組內(nèi)交流。(見(jiàn)課堂活動(dòng)卡)
(3)學(xué)生匯報(bào)。
小組1:我們小組通過(guò)交流,發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候,不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對(duì)齊就說(shuō)明數(shù)位對(duì)齊了,而是小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。
小組2:我們小組也同意他們的說(shuō)法,比如列豎式計(jì)算6.45+8.3的時(shí)候,如果只考慮末位對(duì)齊,那就出現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對(duì)齊了,這就錯(cuò)了,所以在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。
小組3:我們小組在計(jì)算第二道題的時(shí)候發(fā)現(xiàn),當(dāng)被減數(shù)百分位上沒(méi)有數(shù),而減數(shù)百分位上有數(shù)的時(shí)候,要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進(jìn)行計(jì)算,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。
2.總結(jié)方法。
小數(shù)加減法在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢?
(1)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
(2)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,可以省略不寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:先根據(jù)問(wèn)題直接列式,然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算,在交流討論中得出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在知識(shí)加工的過(guò)程中逐步接納了新知識(shí),改變了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度:利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法:直觀演示法,探索操作法,游戲法 學(xué)法:自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,4朵紅花和3朵綠花,3個(gè)藍(lán)色的三角形,3個(gè)粉色的三角形,學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成,我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲,好嗎? 師:注意看,我說(shuō)1,我對(duì)5,1和5組成6??磥?lái)小朋友們前面的知識(shí)學(xué)得非常好。
(二)探索新知
師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興??!說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。)
師:你觀察得可真仔細(xì),那么小朋友們看到這幅圖,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
(一共有幾個(gè)蘿卜?)把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)
師:很好,誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢?怎樣列式呢?(1+5=6) 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(一個(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。) 肯定學(xué)生說(shuō)的,然后教師再重復(fù)一次。
師:1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢?(我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的),還有沒(méi)有別的方法呢?(我是想1和5組成6,所以1+5=6)哦,你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的,你們想法非常好。
師:小朋友們,同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢?小朋友們,要求一共有多少個(gè)蘿卜,既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù),也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù),結(jié)果是一樣的,都是6個(gè)。你們知道了嗎?
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō),你看到了什么?(原來(lái)有6個(gè)蘿卜,小兔拿走了一個(gè)蘿卜)
師:你觀察得可真仔細(xì),誰(shuí)能根據(jù)你剛才看到的,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(還剩多少個(gè)蘿卜)板書(shū)問(wèn)題
師:老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題,小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師:好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,還剩多少個(gè)蘿卜呢?(5個(gè))說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜,拿走了1個(gè),還剩5個(gè))怎樣列式呢?(6-1=5)
師:小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜,拿走了一個(gè),也就是從6里面去掉1個(gè),還剩5個(gè)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6-1=5你是怎么算出來(lái)的?(我是想6可以分成1和5,所以6-1=5)你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。
師:接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜?(1個(gè)) 師:說(shuō)說(shuō)你的想法。(原來(lái)有6個(gè)蘿卜,去掉剩下的5個(gè)蘿卜,就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜)
肯定學(xué)生的想法,并重復(fù)。原來(lái)有6個(gè)蘿卜,去掉剩下的5個(gè)蘿卜,就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜,你們知道了嗎?
師:我們來(lái)看這兩個(gè)算式,從6里面去掉拿走的,就是剩下的,去掉剩下的就是拿走的。
師:下面請(qǐng)小朋友們看黑板。(在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花),看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請(qǐng)先思考,然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上,最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧! 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。(4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4)同學(xué)們,你們都是這樣列式的嗎?你們是怎么想的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師:小朋友們你們說(shuō)得可真好,下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。
師:請(qǐng)接著看黑板。(在黑板上擺三角形,左邊擺3個(gè),右邊擺3個(gè))仔細(xì)觀察,然后列出算式。(3+3=6 6-3=3)還有嗎?(沒(méi)有了)為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢?
師:對(duì)了,如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
師:小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(加法算式的結(jié)果分別是6和7,減法算式是6減幾或者7減幾)
師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,是呀,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的`就是6和7的加減法。
板書(shū)課題:6和7的加減法。
(三)、實(shí)踐操作,鞏固新知
師:下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求?(請(qǐng)一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意),大家都明白了嗎?好,開(kāi)始吧! 學(xué)生操作,老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師:請(qǐng)完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了,看來(lái)都已經(jīng)完成好了,下面請(qǐng)一組同桌的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的,
師:你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的?好,請(qǐng)你先來(lái)擺。根據(jù)他擺的情況,你列出的算式是,你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎?
師:誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)? 學(xué)生上臺(tái)操作。
(四)回顧與整理
同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識(shí),第一是,我們知道了根據(jù)一幅圖片,通常情況下可以列出四道算式。第二是,學(xué)會(huì)了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
做教材第42頁(yè)的內(nèi)容。
八、設(shè)計(jì)思路和意圖
(一) 復(fù)習(xí)舊知
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成,我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲,好嗎?
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲,而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1:師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興??!說(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課,隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎么列式呢?再說(shuō)說(shuō)算式的意思。
2:課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜,讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。同時(shí),使學(xué)生直觀感受到,兩個(gè)數(shù)相加時(shí),調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3:在黑板上貼4多紅花,3多綠花。
師:看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請(qǐng)先思考,然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上,最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”,等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后,為了規(guī)范說(shuō)法,這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí),通過(guò)微課的播放,學(xué)生按需學(xué)習(xí),既能查漏補(bǔ)缺,還能鞏固所學(xué)知識(shí)。
4:繼續(xù)在黑板上貼三角形,分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形,3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來(lái)列式,列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白:如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
5:根據(jù)觀察黑板上的算式,引出今天的課題——6和7的加減法。
(三) 實(shí)踐操作,鞏固新知
師:下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候,老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的,怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。
(四) 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)6和7的加減法,
整節(jié)教學(xué)中,我深挖教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用多種教學(xué)形式,貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言,和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,完成了教學(xué)目標(biāo),掌握了所學(xué)內(nèi)容,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié),例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景,要求學(xué)生自己去實(shí)踐的,因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見(jiàn),知識(shí)點(diǎn)由淺到深地編排,教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué),最終收到了預(yù)期的成效。因此,教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對(duì)性的,作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材,領(lǐng)會(huì)好編者的意圖,才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,引出新知。
1、筆算下面各題。
4257+4305 = 8350—737=
結(jié)合上面兩道算式,復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則?
師:計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么?
這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù),現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。
2.填空。
在小數(shù)中,小數(shù)點(diǎn)左邊是( )部分,右邊是( )部分。
3.化簡(jiǎn)下面各數(shù)。
7.150 =( ) 3.00 =( ) 0.200 =( )
4、不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫(xiě)成兩位小數(shù)。
1.2 =( ) 14 =( )
這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)?
二、自主嘗試,探究新知。
1、出示例1
(1)嘗試筆算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45+ 4.29 - 4.29+10.74 2.16
(2)師:大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎?
(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同: 計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位減是一樣的,不同之處在于小數(shù)點(diǎn),蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。
(4)小結(jié):從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的, 只是要多小數(shù)點(diǎn)。
(5)計(jì)算:1.25+0.45 4.38-1.28
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎?根據(jù)是什么?
(6)小結(jié):當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候,我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn),向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了,這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。
2、p72做一做
三、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?