教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早撰寫(xiě)的文字材料，高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)寫(xiě)出的，下面是范文社小編為您分享的夜書(shū)所見(jiàn)教案8篇，感謝您的參閱。
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。
2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。
3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。
2、出示課題，學(xué)生讀題。
二、解題，簡(jiǎn)介作者。
1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)”在這里是寫(xiě)、記的意思。)
2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?
三、學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢?
1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)
(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀，正音。
(3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。
2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎?如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫(huà)面)看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。(展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。)
3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。(這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。)
4、美讀詩(shī)文。(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面伴隨音樂(lè)。)
過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦
(1)師范讀。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)
四、開(kāi)拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
(1)指名說(shuō)。
(2)師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦：江上晚景)(附詩(shī)詞)
(3)師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)
(4)師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么?
(5)給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。)
五、作業(yè)。
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意，(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片)遺憾的是，我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情，沒(méi)有畫(huà)意，試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。
(1)要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。
(2)提出課外作業(yè)要求。
夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫(xiě)的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫(huà)，倘若你畫(huà)了一幅畫(huà)，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
舟夜書(shū)所見(jiàn)
漁燈
一點(diǎn)螢美妙
水上夜景圖滿河星神奇
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇2
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn)）
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意。
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。
（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？
問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、（放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）
?舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教學(xué)反思：
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。
2、正確流利地讀古詩(shī)，讀出情感，熟讀成誦。
3、結(jié)合畫(huà)面和注釋，了解古詩(shī)大意，能用自己的話描繪透過(guò)詩(shī)句看到的美麗夜景。
4、象詩(shī)人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，能大方地說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，讀出情感，說(shuō)出體悟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下： 板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)
2、師：昕了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎？
師：是什么時(shí)候的景色呢？
師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題！
3、齊讀課題。
師：詩(shī)人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂(lè)）
二、讀準(zhǔn)讀順，讀出韻律
師：好多同學(xué)都已躍躍欲試，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。（生自讀）
師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。（ 同位互讀）
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（指一生讀詩(shī)）
師：強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀古詩(shī)，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。
師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀！你的朗讀讓大家聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。
師：我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。
生：（齊讀詩(shī)歌）
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出畫(huà)面、讀出來(lái)情緒來(lái)。
三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)靜之美
師：在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，迷人的夜色中，詩(shī)人正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。（她真會(huì)讀詩(shī)，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動(dòng)作幫助自己想象）
師：大家都陶醉其中了，來(lái)，讀一讀這兩行，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
師：哦，詩(shī)中寫(xiě)“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的夜晚呀！
師：你說(shuō)的好．就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句吧?。ㄉx）
師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰(shuí)讓我體會(huì)這是一個(gè)寂靜的無(wú)月的夜晚。（再指名一生讀）
師：詩(shī)人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來(lái)的？
師：原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。
師：看圖，你看到了怎樣的光？
師：這就是“孤光”！再說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的光？
師：聽(tīng)她這么一說(shuō)我就明白了，原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲(chóng)的光 似的。這就是“孤光”！
師：剛才是你說(shuō)的，就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎？
師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。
師：能把這樣的景象讀出來(lái)嗎？ 誰(shuí)來(lái)試試，指名一生。
師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的。
師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽(tīng)出什么？
師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？
師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？
師：那就讀出詩(shī)人的欣喜！
師：小小的漁火雖然微弱，但在詩(shī)人看來(lái)，真是…．（美、顯眼、惹人喜愛(ài)）．
師：讓我們用詩(shī)句來(lái)贊美這小小的漁火，這靜靜的美?。ń幼x“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”）板書(shū)：靜
四、放飛想象，領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)美
師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了．．．．那點(diǎn)微弱的余光變魔術(shù)啦！
師：誰(shuí)給大家讀讀吧！看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？
師：先讀一讀，再把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩(shī)句里的話就是——風(fēng)簇浪！
師：想看嗎？（出示ppt）微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀，這是一種動(dòng)態(tài)的美?。ò鍟?shū)）眼中的景越美，讀得也就更美。
師：誰(shuí)試試？指名一生讀 師：我看到浪了，也感覺(jué)到風(fēng)了，只可惜星星太少了，誰(shuí)讓我看到多一點(diǎn)的星星。再指名讀。
師：他試圖讓我看到更多的星星。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。
師：風(fēng)吹起來(lái)了，浪涌起來(lái)了，滿河的星星在跳動(dòng)。真美！你可以邀請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀！
師：讀得真好。誰(shuí)跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀 師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開(kāi)成滿河的星星。
師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么？
師：表?yè)P(yáng)你的想像力。
師：一只？?jī)芍?？是無(wú)數(shù)只！
師：同學(xué)們的想象力真豐富啊！如果你們來(lái)寫(xiě)，絕對(duì)不亞于詩(shī)人。來(lái)，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂(lè)齊讀。
四、背誦陶冶
師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一味小詩(shī)人讀詩(shī)助興吧！指名讀詩(shī)（配樂(lè)，全詩(shī)）
師：讀得真好，誰(shuí)能看著畫(huà)面吟誦？（ppt去字幕）指名背誦。
師：我們都陶醉了！讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧！全班配樂(lè)吟誦。
師：一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩(shī)人無(wú)窮的想象，這是因?yàn)樵?shī)人有雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰(shuí)能像詩(shī)人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，說(shuō)一說(shuō)？
五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品
師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》 cai：出示詩(shī)句。
師：你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。
師：今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美，同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說(shuō)！還可以像小詩(shī)人一樣，美美地寫(xiě)，好嗎？下課！
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，想象美景。
3、背誦課文、默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：
板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
解讀詩(shī)題
3、齊讀課題
4、師配樂(lè)范讀
二、讀準(zhǔn)讀順，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)
1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩(shī)中去感受吧!打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。
2、師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。
3、師：誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
4、全班齊讀
三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)情感美
1、師：詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，好嗎?
2、師范讀學(xué)生聽(tīng)讀想象[配樂(lè)]
3、同位互說(shuō)詩(shī)意
四、以畫(huà)為媒，感悟語(yǔ)言美
1、師：同學(xué)們說(shuō)的非常帶勁!有位小朋友看到書(shū)上為這首詩(shī)畫(huà)了一幅畫(huà)，他也忍不住按照自己的理解畫(huà)了一幅，我把畫(huà)帶來(lái)了，你們來(lái)看看!
2、cai：出示畫(huà)面
3、師：看!這就是她的畫(huà)。她把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎?
4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)第一句：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢
(一)理解“月黑”
1、 指名說(shuō)
2、 指導(dǎo)理解詩(shī)意
3、 生談體會(huì)，指出畫(huà)出月亮的錯(cuò)誤
4、 師描述：你真會(huì)讀書(shū)。哦，詩(shī)中寫(xiě)“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的夜晚呀!
5、師相機(jī)板書(shū)：月黑
[cai:師操作(隱去月亮)]
6、指導(dǎo)朗讀
(二)理解“孤光”
1、師：這么寧?kù)o的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎?
2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤
3、師：你抓住了“孤光”，原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。(板書(shū)：孤光)
4、指名讀
(三)理解“一點(diǎn)螢”
1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?
2、生談體會(huì)
3、師：原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲(chóng)的光似的。好，我們來(lái)一起看一看。(板書(shū)：一點(diǎn)螢)
?cai：隱去岸邊燈光】
4、指導(dǎo)朗讀
師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上?？墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩(shī)人說(shuō)“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來(lái)嗎?自己試試讀讀吧!
五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美
指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”
1、師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了....看看這幅畫(huà)，你還想說(shuō)什么
2、生描述畫(huà)面生讀第二句
師：你們說(shuō)的景象小朋友沒(méi)有畫(huà)出來(lái)啊，怎么辦呢?他沒(méi)有畫(huà)，我們可以閉上眼睛去想象啊。
3、師配樂(lè)范讀，生閉眼想象
師：你們看到什么了?把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、師cai:微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來(lái)嗎?同桌之間試著讀讀這句。
5、同位互讀
6、指導(dǎo)朗讀
師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開(kāi)成滿河的星星。(板書(shū)：散作---滿河星)
7、師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么?
六、悅納語(yǔ)言，傾吐心語(yǔ)
師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè)，全過(guò)程)
師：我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧!(全班配樂(lè)吟誦)
七、拓展實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美
1、師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》
2、師：你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)特別美，老師要給大家布置一個(gè)很有意思的作業(yè)：(音樂(lè))大家都很喜歡這首詩(shī)，那你用喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)嗎?可以畫(huà)一畫(huà)，也可以說(shuō)一說(shuō)，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來(lái)越美了，看看江灘，看看長(zhǎng)江大橋，嘗試著去寫(xiě)寫(xiě)武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩(shī)人一樣寫(xiě)首小詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
舟 夜 書(shū) 所見(jiàn)
月黑
↓見(jiàn)
漁燈
一點(diǎn)螢→滿河星
散作
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇5
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、以讀為本，熟讀成誦。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。
2、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。
知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。
5、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
2、聽(tīng)課文朗讀磁帶。
（1）邊聽(tīng)邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？
（2）指名描述畫(huà)面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的、哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
（3）再聽(tīng)錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
（1）把握詩(shī)的節(jié)奏。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。
（4）背誦古詩(shī)。
各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。
五、作業(yè)
1、練習(xí)寫(xiě)生字。
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇6
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
（一）觀察課文配圖
1、圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）
3、圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）
（二）揭題，解題
1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2、出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。
3、介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩(shī)歌，理解課文
（一）初讀課文
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5、指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？
（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng)；樾——樹(shù)蔭
教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）
（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同
（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）
（2）理解前一個(gè)分句的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）
（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）
（4）讀詩(shī)句，用自己的`話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
三、齊讀全詩(shī)
四、敘說(shuō)詩(shī)意
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、熟讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振，欲，捕，鳴，閉，口，立
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。
1、看插圖，講圖意。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
（夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。）
三、指導(dǎo)朗讀，加深理解
1、指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀
牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2、指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)
五、分析指導(dǎo)字形
1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑
2、重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫(xiě)成“戶”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1．提問(wèn)：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同學(xué)們還記不記得？ 全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）
2．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
板書(shū)課題：夜書(shū)所見(jiàn)
二、新授
（一）了解作者及詩(shī)題
1.這首詩(shī)的作者是？（葉紹翁）
2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰(shuí)能把你查到的資料跟大叫說(shuō)一下？
3.解詩(shī)題
提問(wèn)：“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？
“書(shū)”是“書(shū)寫(xiě)”的意思，“夜書(shū)所見(jiàn)”是指在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
（二）初讀古詩(shī)
1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀古詩(shī)，正音。（教師相機(jī)教授多音字“挑”。）
3.全班齊讀。
（三）再讀古詩(shī)
1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫(xiě)的景物、事物及人物勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名回答，板書(shū)。
梧葉
江 秋風(fēng)
兒童 促織
籬落 燈
3．將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。
4．理解“注釋”
a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么？
詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。
（四）理解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情
1.全班朗讀第一句古詩(shī)
“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹(shù)的樹(shù)葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹(shù)的樹(shù)葉吹落了，給人送來(lái)了一種寒冷的感覺(jué)。
2．全班朗讀第二句古詩(shī)
a.這里的“客”指的是誰(shuí)？
b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣）
江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺(jué)得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。
3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。）
4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)
三、四句古詩(shī)應(yīng)當(dāng)顛倒過(guò)來(lái)看，古人有顛倒詩(shī)句的習(xí)慣。
“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測(cè)，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見(jiàn)籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）
三、鞏固提高
1.根據(jù)板書(shū)重述詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情的變化。
2.練習(xí)背誦，朗讀。
a.自由朗讀，練習(xí)背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀，比賽朗讀。
四、課堂小結(jié)
葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫(xiě)下了這一首詩(shī)，《夜書(shū)所見(jiàn)》。
五、拓展延伸
另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點(diǎn)相似，只多了一個(gè)字。
出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
舟夜書(shū)所見(jiàn)
（清）查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字并組詞。
板書(shū)
夜書(shū)所見(jiàn)
（宋）葉紹翁
梧葉
江 秋風(fēng)
兒童 促織 籬落 燈
夜書(shū)所見(jiàn)教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:1、掌握本詩(shī)的生字、詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、學(xué)會(huì)借助注釋理解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
過(guò)程方法:1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。2、讓學(xué)生展開(kāi)想象理解詩(shī)句并體會(huì)詩(shī)人的思想情感。3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:1、反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):1、詞語(yǔ)積累。2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。3、通過(guò)誦讀悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):1讓學(xué)生借助注解、理解詩(shī)意。2、通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所流露的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、淡話導(dǎo)課。
孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）在這個(gè)季節(jié)最容易激發(fā)文人墨客的詩(shī)興，古人給我們留下好多詩(shī)篇。你們知道哪些寫(xiě)秋天的古詩(shī)？快打開(kāi)記憶的閘門找一找。（《山行》，《贈(zèng)劉景文》）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)秋天的'古詩(shī)，希望孩子們喜歡。板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》
二、解詩(shī)題和作者
1、解詩(shī)題。
書(shū)：寫(xiě)所見(jiàn)：（詩(shī)人）所看見(jiàn)的
詩(shī)人把夜晚所看見(jiàn)的景物寫(xiě)下來(lái)。
2、解作者。
你了解作者嗎？讓他穿越時(shí)空來(lái)給我們做一下自我介紹吧！
三、三讀詩(shī)歌。
（一）一讀解字詞
1、初讀古詩(shī)，用筆圈出詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)，并畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。
2、教師檢查學(xué)生完成情況。
生字：蕭、梧、促。
詞語(yǔ)：書(shū)、見(jiàn)、蕭蕭、寒聲、動(dòng)客情、知、挑促織、籬落。
節(jié)奏劃分：2/2/3
（二）二讀繪意境
1、孩子們，詩(shī)歌的文字高度凝練，一字、一詞、一句話就會(huì)呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的畫(huà)面。請(qǐng)孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫(huà)面描述出來(lái)。試用“讀了這首詩(shī)，我仿佛看到了------------，聽(tīng)到了----------，我是從詩(shī)中---------讀出來(lái)的”句式說(shuō)話。讀完同桌之間交流。
2、抽學(xué)生班上交流，師生作評(píng)價(jià)。
（三）三讀悟情感
好詩(shī)我們要反復(fù)朗讀，理解詩(shī)意，才能更好地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1 齊讀詩(shī)歌，借助注釋理解詩(shī)意。
2、抽生講述詩(shī)意。
3、男女生互讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了秋天的哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？
四、指導(dǎo)背誦
1、讀一首好詩(shī)如聆聽(tīng)一首美妙的樂(lè)曲，讀一首好詩(shī)如欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，讀一首好詩(shī)如與詩(shī)人促膝交談。好詩(shī)就讓我們把它背下來(lái)，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來(lái)吧，看看誰(shuí)是最強(qiáng)大腦！
2、教師巡視并檢查學(xué)生背誦情況。
五、作業(yè)布置
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》2、預(yù)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
