教案是老師為了提高教學(xué)水平預(yù)先整理的文字報(bào)告，教案寫的時(shí)候，注意要以教學(xué)目標(biāo)為主題展開寫作，下面是范文社小編為您分享的中學(xué)醇教案6篇，感謝您的參閱。
中學(xué)醇教案篇1
【內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教科書（湘版）
八年級下冊第三單元《藝苑風(fēng)景線》
【教學(xué)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。
音樂是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極探索能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個(gè)性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學(xué)生達(dá)到一種情感上的、認(rèn)識上的、實(shí)踐上的目標(biāo)。學(xué)生在感受，體驗(yàn)探討的過程當(dāng)中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學(xué)生面對的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多地是讓學(xué)生自己去感受、去體驗(yàn)藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個(gè)中心來展開、深入到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應(yīng)該要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜合性和活動(dòng)性，讓學(xué)生在音樂課中獲得更美的享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 學(xué)生能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。
2． 學(xué)生能初步感受、理解音樂與繪畫的個(gè)性與共性。
3． 學(xué)生能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師需要翻閱大量有關(guān)音樂與繪畫的資料，并制成相關(guān)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與補(bǔ)充。閱讀的相關(guān)書籍有《色彩美學(xué)》郭廉夫、張繼華著，《音樂文化趣談》余開基著，《藝術(shù)教育論》郭聲健著，《國家級中小學(xué)音樂骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《藝術(shù)世界》85年第三期，中的圖片來自《世界美術(shù)大圖典》、《中國水彩》、《中國美術(shù)》。學(xué)生分三組坐，以方便隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.賞兩幅抽象畫
① 英洪的《致愛麗絲》
② 斯圖爾特·戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》
2.聆聽兩段音樂
① 多芬的《致愛麗絲》
② 文的《藍(lán)色妄想曲》
3.樂配畫
4.讓學(xué)生說明為什么會這樣選？
從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示《音樂與繪畫》的課題
二、感受與體驗(yàn)
1.聽音樂聯(lián)想畫面——音樂中有畫面
①《節(jié)日序曲》施萬春作曲
②《苗嶺的早晨》
2.討論與總結(jié)音樂的個(gè)性特點(diǎn)
首先，音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有流動(dòng)性與時(shí)間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進(jìn)行“繪畫”的。
音響——使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。
旋律——以時(shí)間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。
節(jié)奏——通過聲音的高低、強(qiáng)弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。
音色——音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。
3.欣賞四幅畫聯(lián)想音樂——畫面中有音樂
讓學(xué)生說出自己真實(shí)的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。
4.討論與總結(jié)繪畫的個(gè)性特點(diǎn)
繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。
繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。
線條——人們認(rèn)識和反映自然形態(tài)時(shí)最簡明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細(xì)、曲直之分。
色彩——是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。
造型——用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。
5.音樂與繪畫之間的聯(lián)系——音樂與繪畫的對應(yīng)關(guān)系
① 媒體展示國畫《雄雞報(bào)曉》圖，然后聽圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》中的《公雞與母雞》，讓學(xué)生對比對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。
② 劃線題
請同學(xué)們找出音樂借用繪畫的專用名詞：
和聲色彩 繪畫節(jié)奏 旋律線條
調(diào)性色彩 色 調(diào) 線條流暢
③ 連線題
音樂語言要素與繪畫語言要素當(dāng)中哪些要素具有對應(yīng)關(guān)系
音樂語言要素繪畫語言要素
旋律 色彩
和聲、音色 構(gòu)圖
曲式、節(jié)奏 線條、造型
三、思考與探索
有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的《葬禮進(jìn)行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂，讓學(xué)生分析本組的這一幅畫應(yīng)該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺上來發(fā)表意見，老師作補(bǔ)充說明。
四、實(shí)踐與創(chuàng)造
① 觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄象片段，讓學(xué)生感受看得見的音樂。
② 聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧民新歌》學(xué)生作畫。
③ 學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放《牧民新歌》作為背景音樂。
五、歸納與總結(jié)
音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，互相對應(yīng)，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。
音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家：
1. 俄國作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標(biāo)題。如《牛車》、《兩個(gè)猶太人》。
2. 法國印象派音樂大師德彪西的交響音畫《大海》，他運(yùn)用各種音響來表現(xiàn)大海的宏偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對色光的感覺，又結(jié)合聲態(tài)、動(dòng)態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。
中學(xué)醇教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春曉》、《新疆之春》
教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。
2、能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個(gè)樂段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
新疆的春天：讓學(xué)生在聽賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識小提琴的音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受新疆歌曲風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、美麗的春天
1、說一說
師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春曉》。）
師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？
（聽到春風(fēng)的聲音和朗誦的聲音。）
讀一讀
在春曉的伴奏音樂中，引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩。
師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？
師：誰能來模仿一下？
（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）
（①說一說歌曲的特點(diǎn)：
（引出三連音的唱法）。
②說一說歌曲的情緒：
師：誰能說一說：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？
（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。
（完整復(fù)聽歌曲。）
二、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家一起來聽賞吧。
（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉
師：大家能聽出這首樂曲是哪個(gè)民族的音樂嗎？
（新疆。）
師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會到了什么？
（讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）
師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。
（樂曲的第一樂段和第二樂段。）
師：和你身邊的同學(xué)一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
（組織學(xué)生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強(qiáng)勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來表現(xiàn)？
（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。）
小結(jié)：
師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。
課后反思：
這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的小提琴獨(dú)奏曲，本節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體等有利手段，讓學(xué)生從視聽等各個(gè)角度感受了新疆的風(fēng)土人情，也感受了新疆樂曲的風(fēng)格，通過長笛與小提琴的音色對比，讓學(xué)生真正認(rèn)識了小提琴。在以后的音樂欣賞過程中應(yīng)多讓學(xué)生掌握各種不同的樂器。
中學(xué)醇教案篇3
教學(xué)目的：
1、通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，宏揚(yáng)革命烈士為了人民的利益甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。
2、學(xué)會用連貫優(yōu)美的聲音歌唱。
3、學(xué)習(xí)休止符,并能理解休止符表示的音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。
3、通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、投影儀、明膠片。
教學(xué)過程：
一、組織上課
二、音樂知識
1、休止符
1）比較《小號手之歌》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同。
加了休止符，縮短了音符的時(shí)值，加上重音記號，一字一頓，表達(dá)了殺白匪的決心。
比較《我和小星星打電話》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同之處。
使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。
2）休止符：音樂中靜穆的時(shí)間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進(jìn)行。
全休止二分休止四分休止
八分休止十六分休止
3）重點(diǎn)區(qū)分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什么節(jié)拍，凡整小節(jié)休止都用全休止。
2、請同學(xué)們自己舉例，說明休止符對音樂形象的塑造。
三、學(xué)習(xí)歌曲
一）導(dǎo)入歌曲
欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產(chǎn)生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數(shù)革命先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。
二）介紹歌曲
通過美麗的雨花石，感受革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，一起朗誦歌詞。
全曲旋律婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富有變化，后樂段音區(qū)提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心愿。
三）欣賞歌曲
通過欣賞可組織討論，評價(jià)歌曲反映的思想內(nèi)容和風(fēng)格，以及局部重復(fù)和對比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區(qū)別。
四）這首歌應(yīng)以感受音樂形象為主，不一定要進(jìn)行視唱訓(xùn)練，先唱歌詞的方法進(jìn)行教學(xué)。著重休止符的運(yùn)用與演唱準(zhǔn)確。
五）教會學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。
六）要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。
七）畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是??？
八）進(jìn)行表演唱。
四、通過歌曲對學(xué)生進(jìn)行理想教育，在歌曲《我們走進(jìn)十月的陽光》結(jié)束本節(jié)課。
中學(xué)醇教案篇4
教學(xué)過程：（屏示課題）
一、引言，組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)樂器音色（屏示畫面） 1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉
提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什么氣氛？
2、器樂分類（屏示器樂分類表） 提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？
鍵盤樂器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴
弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴
管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管
打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚
（屏示這些樂器畫面及音色特點(diǎn)）
新授：
其實(shí)樂器音色，還遠(yuǎn)不止這些，還有許多樂器音色也很有特色。如長笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請同學(xué)展示豐富的想象力，把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒有復(fù)習(xí)，但你較熟悉，認(rèn)為很有特色的一些器樂音色運(yùn)用到一首小曲子去，去為它配器，也來制作一段美妙的具有多種音色的音樂。
（一）學(xué)生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）
（二）介紹制作軟件
1、音軌窗—— 一軌表示一個(gè)通道，可以選擇一種樂器音色，錄制一個(gè)聲道。
2、小節(jié)窗——通過它可以看到共有幾個(gè)小節(jié)，當(dāng)前的小節(jié)，復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。
3、樂譜窗——打開后可以邊聽邊看到你當(dāng)前的旋律，并可以用筆修改。
（三）制作《小星星》
1、第一段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂情緒，音樂形象，選擇樂器。
音樂形象：在遙遠(yuǎn)的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。
音樂情緒：沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴(yán)、神圣。
樂器音色：大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。
學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律，如選擇樂器不當(dāng)，也可聽一下通過對比得出較好的選擇，其它學(xué)生用“m”來哼唱旋律。（在cakewalk 界面上配器）
2、第二段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂情緒、音樂形象、選擇樂器。
音樂形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。
音樂情緒：歡快、熱情、充滿活力地。
樂器音色：小號、鋼琴、打擊樂。
3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
4、放老師作的《小星星》作比較。
小結(jié)
提問：在剛才整個(gè)制作過程中，你們得出了什么結(jié)論？
（學(xué)生討論，歸納）
1、不同的樂器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂曲，塑造不同的音樂形象。
2、電腦音樂可以把樂隊(duì)的任務(wù)由一個(gè)人完成，讓你真正地參與到音樂中去。
二、老師總結(jié)
有了電腦音樂后，音樂將變得越來越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂隊(duì)和專業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂愛好者們提供了一個(gè)創(chuàng)作音樂的廣闊天地。今天由于我們音樂知識有限，配編了一首很短小的樂曲，其實(shí)電腦音樂可以做得更好。為了做一個(gè)二十一世紀(jì)的公民，我們必須從現(xiàn)在開始學(xué)好文化、學(xué)好音樂，為將來輕輕松松作個(gè)音樂家打下基礎(chǔ)。
附：流程圖：
參考資料：《音樂教學(xué)參考資料》 七年級第一學(xué)期第二單元第五課《器樂音色》 上海音樂出版社95.5 p30
?音樂教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》（六——九年級第一學(xué)期）上海市教委教研室 97.7 p42
?輕騎兵進(jìn)行曲》小學(xué)音樂課本音響教材 人民音樂出版社1986年版第九冊（乙）b-5
?閃爍的小星》 《唱游》欣賞音帶上海音樂出版社
中學(xué)醇教案篇5
課 時(shí)：1課時(shí)。
教 具：計(jì)算機(jī)。
課 型：情境模式單一課。（欣賞）
（一） 教學(xué)原則目的
1、我國漢族民間歌曲從體裁分類的角度講授，對我國少數(shù)民族民間歌曲，由于課程時(shí)間的限制，只能選擇具有代表性的民族和歌種。
2、要求學(xué)生對中國民間歌曲具有一定 的聽辨和音樂分析能力。
3、通過對民間歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生對祖國博大的民族文化產(chǎn)生興趣。
（二）掌握要點(diǎn)：
1、民間歌曲的定義。
2、民間歌曲的社會功能； 漢族民歌體裁類型的劃分、勞動(dòng)號子、山歌、小調(diào)等。
3、少數(shù)民族民歌的代表種類。
1） 蒙古族的長調(diào)和短調(diào)。
2） 維吾爾族的情歌。
3） 藏族的箭歌。
（三）教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
孔子與《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》風(fēng)，雅，頌《風(fēng)》是《詩經(jīng)》中的精華，充滿了生活氣息。也稱十五國風(fēng)。基本都是北方民歌本課所涉及的民歌大多近百年的作品。
1、 我國有56個(gè)民族。大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居。但是56個(gè)民族如同兄弟姐妹。兄弟姐妹的關(guān)系如何，請從《愛我中華》中體會。
二、 依據(jù)民族的分布不同講民歌作品
民歌即民間歌曲。勞動(dòng)人民為表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。
1、民族風(fēng)格獨(dú)特西藏新疆音樂
西藏民歌《北京的金山上》 、《青藏高原》。
維吾爾族歌舞相伴的形式。
?掀起你的蓋頭來》、《瑪依拉》。
2、中北部地區(qū)
蒙古族民歌：長調(diào)和短調(diào) 《贊歌》。
陜北信天游：《白羊肚手巾三道蘭》。
東北民歌：《搖籃曲》。
3、中部地區(qū)
四川民歌 《黃楊扁擔(dān)》。
河北民歌 《小白菜》。
陜北民歌 《繡荷包》。
4、南部地區(qū)
撒居民歌《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。
高山族《阿里山的姑娘》。（選介）
三、 小結(jié)
從民歌中了解各民風(fēng)民俗。
中學(xué)醇教案篇6
音樂與畫面
——漫畫《地下鐵》與其場景音樂
課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）
?教學(xué)目的】
一、 生通過課堂上的聽音樂配畫面活動(dòng)，主動(dòng)地發(fā)揮想象力，音樂與畫面－中學(xué)音樂教案。
二、 使教師進(jìn)一步地了解學(xué)生對音樂的感受力。
三、 從學(xué)生喜愛的且又較優(yōu)秀的漫畫作品入手，使學(xué)生在不經(jīng)意間就進(jìn)行了想象與簡單的創(chuàng)作。并且逐漸形成習(xí)慣。
?教學(xué)用具】
?地下鐵》漫畫五幅、影碟機(jī)一臺、cd光盤、鋼琴、小黑板。
?教學(xué)過程】
一、 組織教學(xué)：（略）。
二、接觸《地下鐵》：
1. 老師向?qū)W生展示一幅圖片（圖1 “在誰的夢里如此安靜地沉睡……”）
提問：這是這樣的一幅畫，畫的是什么？如果要給這幅畫配上一段音樂的話，什么樣的音樂會比較合適呢？
學(xué)生們回答后，老師肯定（也會有學(xué)生哼唱出與畫面感覺相去甚遠(yuǎn)的音樂旋律來，老師可以請他們說說理由）。 并將圖片貼在黑板上。
2. 向?qū)W生展示另外四幅圖。提問：這幾幅畫都出自何處？
學(xué)生們回答后，老師簡單介紹正熱銷的《地下鐵》二十個(gè)場景音樂cd以及幾米的漫畫《地下鐵》。（也可以讓學(xué)生介紹）
三、展開：
1. 給畫面配上音樂，回是畫中的形象“活”起來。先不說這張cd中的音樂是怎樣與畫面結(jié)合的，這節(jié)課，讓我們也來給這幾幅話配音樂。
老師將畫全部貼在黑板上。同時(shí)，學(xué)生們再仔細(xì)地看過。
用圖如下：
2. 聽音樂配畫面。沒放完一段音樂，學(xué)生選擇可以和音樂匹配的圖。老師在小黑板上記錄。如：曲a：圖4、1……。
請學(xué)生說說搭配的理由（可以從色彩、速度、力度、情緒或音樂給圖畫制造的效果等方面來說）。
之后，老師適當(dāng)?shù)亟榻B所用音樂。
所用音樂如下：
a. 沉思 馬斯奈
b. 睡美人的孔雀舞 拉威爾：《鵝媽媽組曲》
c. 阿爾法瑪（前面伴奏部分） 圣母合唱團(tuán)：溫德斯電影《里斯本故事》主題曲
d. 水族館 圣桑：《動(dòng)物狂歡節(jié)》
e. 春 維瓦爾弟：《四季》
3. 老師彈奏一首《我等候你》（連續(xù)劇《人間四月天》主題音樂），很柔美的d小調(diào)——d大調(diào)——d小調(diào)，音樂教案《音樂與畫面－中學(xué)音樂教案》。不說曲名，讓學(xué)生用心聆聽、感受，然后想象。提問：假如你是一位導(dǎo)演，你將為這段音樂拍一個(gè)怎樣的mtv呢？（學(xué)生可以描述，也可以幾人演繹）
4.老師肯定并總結(jié)。
四、小結(jié)：
今天，我們大家也給《地下鐵》的幾個(gè)場景配了音樂，還給一首優(yōu)美的樂曲設(shè)計(jì)了mtv。大家都做得非常好。同學(xué)們的感受力很強(qiáng)，想象力也非常豐富。其實(shí)，我們都可以做到：讓美好的風(fēng)景不光能讓明眼人看到，還可以讓無法看到的人聽到，感覺到。
我已經(jīng)將這張cd中的場景音樂放在了校園網(wǎng)上，大家可以去整體地感受一下。在欣賞的同時(shí)，大家還可以想想是否有更適合的呢。
板書設(shè)計(jì)：
音樂與畫面
