大家在寫教案的時(shí)候,可以培養(yǎng)自己的發(fā)展能力,在上課之前,寫好一篇教案至關(guān)重要,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文樹教案最新7篇,感謝您的參閱。
語(yǔ)文樹教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)“不能光想,你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
對(duì)別人提出的問題,你動(dòng)腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想
而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。
(二)自讀課文
1.出示自學(xué)提示:
①自由讀課文,讀懂每段話的意思
②你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。
(三)反饋
1.指名讀課文、糾正字音
2.討論自學(xué)提示第②題。
(四)總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會(huì))
今后我們對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要?jiǎng)幽X筋思考
有疑惑的地方,要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下,做生活中的有心人。
語(yǔ)文樹教案篇2
教學(xué)目的: 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法,通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點(diǎn):現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時(shí)數(shù):1—2課時(shí)
教學(xué)方法:歸納法、講練結(jié)合法(以練為主)
教學(xué)過程 :
一、新課導(dǎo)入: 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性(占總分20%)
二、講授新課
(一)現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
(二) 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng):
①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。
②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
③問語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起a承上啟下過渡、b總領(lǐng)下文或c總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有a開篇點(diǎn)題,b設(shè)伏筆、c作鋪墊、d深化中心、e點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。
④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式:
注意總分式(a總分、b分總、c總分總);層進(jìn)式;并列式。
⑤問文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
⑥問文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。
(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了“誰(shuí)——干什么”。
(或“什么——怎么樣”)
⑦問語(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。
⑧問文章寫作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
⑨問閱讀后的體會(huì)見解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。
(二)課堂練習(xí):學(xué)生訓(xùn)練后,教師評(píng)點(diǎn)明確
語(yǔ)文樹教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片)
2、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
3、齊讀。
師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
2、師:對(duì),這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師:對(duì),這就是樹枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書課題。
(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來(lái)搭救?!毕雽W(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
(1)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎?
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。
(3)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
(5)師范讀。
(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
(1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果)
看誰(shuí)記得牢
(1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
(2)同桌交流,討論。
(3)指名回答。
(4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
(2)出示:zhi chi shi ri
(3)師:誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?
(4)指名讀。
(5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。
(6)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
(五)鞏固練習(xí)
1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?
2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫,愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
(六)總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
語(yǔ)文樹教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得借別人的東西要愛護(hù),并能按時(shí)歸還。
2、能看圖連貫地說一段話,并能使用借書和還書時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):連貫地說一段話,注意句與句之間的連接,把借書、還書的過程說清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:書
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
[小朋友,我們有時(shí)要向別人借東西。這時(shí)候,我們應(yīng)該怎么說、怎么做呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。出示課題,齊讀。要求大家仔細(xì)看圖,并且把話說正確、有順序。]
明明買了一本故事書,丁丁想借來(lái)看。怎樣學(xué)會(huì)借書呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的內(nèi)容。
二、逐幅看圖說話。
⑴、看圖1。
問:這是哪一天?(3月5日)圖上畫了什么?明明有本新的故事書,丁丁向明明借書時(shí)是怎么說的?(明明,這本新書借給我看看好嗎?)
⑵、看圖2。
問:丁丁來(lái)到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借來(lái)的書包上封面。)為什么要包上封面呢?明明是怎么想的?
⑶、看圖3。
問:丁丁看書時(shí)怎么樣?(丁丁看得很認(rèn)真,也很小心,不把書弄臟。)
⑷、看圖4。
問:丁丁什么時(shí)候把書還給了明明?
丁丁還書時(shí)會(huì)說些什么?(明明,這本書我看完了,現(xiàn)在還給你。謝謝!)
明明怎樣說?(不用謝。)
三、把4幅圖連起來(lái)說。
1、提示:丁丁的言行要說具體,明明的話要說得簡(jiǎn)明。
2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備,再指名說,老師作點(diǎn)播,注意用好過渡語(yǔ)。
3、指定幾個(gè)人說,評(píng)議,說出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、情境表演。
1、自由組合,表演“借書”。
2、指定一組表演,評(píng)議。
3、遷徙說話訓(xùn)練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習(xí)借和還時(shí)的言行。
五、總結(jié)。
1、你喜歡丁丁的哪些地方?
借了東西要愛護(hù),要及時(shí)歸還。借和還的時(shí)候要使用禮貌用語(yǔ)。
2、針對(duì)班級(jí)實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
板書:
借書 (請(qǐng) 謝謝)
包書 (愛護(hù))
看書 (認(rèn)真)
還書 (謝謝)
語(yǔ)文樹教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語(yǔ)。
5、看圖說成語(yǔ),積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來(lái)說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái),我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧!
2、教師扮演記者,請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來(lái)當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問題,有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報(bào)名參加嗎?不過,要想取得好成績(jī),充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來(lái)練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來(lái)參加比賽(展示),大家評(píng)議。
評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”!
三、總結(jié)談話
看來(lái),我們班個(gè)個(gè)是小能手,而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
語(yǔ)文樹教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字
學(xué)生以小組為單位,將課文中學(xué)過的生字畫出來(lái)讀一讀,看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字
教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說說方法)
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下,有哪些字可以組成詞語(yǔ),在小組中找出來(lái)讀一讀,教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?
2、課文教學(xué)
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音,其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽,聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
第三課時(shí)
寫字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些__下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì):
燕字媽媽笑了
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青的紫的
第三次皮上有毛柄上有刺
語(yǔ)文樹教案篇7
?送元二使安西》是《積累、運(yùn)用五》第一題讀讀背背局部的內(nèi)容。教材的要求是會(huì)背誦古詩(shī),至于謄寫和大致理解詩(shī)意也不在要求之列。這首詩(shī)我以前已經(jīng)帶領(lǐng)同學(xué)背過,所以,再指導(dǎo)背誦這首詩(shī)已經(jīng)不是我教學(xué)的主要目的。因此,教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、檢查同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的能力。
就我班同學(xué)背誦古詩(shī)的數(shù)量而言,假如他們能把詩(shī)中的生字全達(dá)到會(huì)認(rèn),那么,多數(shù)同學(xué)不但小學(xué)階段的字應(yīng)該已經(jīng)全部會(huì)認(rèn),中學(xué)階段也應(yīng)該認(rèn)了不少。所以,在復(fù)習(xí)古詩(shī)的同時(shí),檢查他們的識(shí)字能力,應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)之一。
2、理解詩(shī)意。
背詩(shī)的目的是感受詩(shī)的意境,陶治性情,提高人文素養(yǎng),學(xué)習(xí)運(yùn)用。因此,要求小朋友在會(huì)背的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解詩(shī)意,成了我教學(xué)的又一重點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)拓展。
小朋友們背誦王維的詩(shī)已經(jīng)不少。如何在學(xué)習(xí)本詩(shī)的同時(shí)鞏固加深對(duì)其他詩(shī)的印象,也是我教學(xué)中應(yīng)該考慮的。
4、理解王維寫景詩(shī)的意思,初步感受體會(huì)王維詩(shī)的風(fēng)格。
在歸類理解詩(shī)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了概括詩(shī)風(fēng)的環(huán)節(jié)。雖然不夠詳細(xì)、全面,但通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)初步感受王詩(shī)的風(fēng)格,必將有助于他們加深對(duì)詩(shī)的理解,提高鑒賞能力。
基于以上四方面的考慮,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)對(duì)王維的詩(shī)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入。
王維的詩(shī),我們已經(jīng)背過幾篇了。下面我寫幾個(gè)他詩(shī)中的字考考你們,看你們認(rèn)識(shí)嗎?(渭、悒)。局部學(xué)困生不認(rèn)識(shí))。因此,學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,必需要認(rèn)識(shí)生字,這是最基本的要求。要在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,認(rèn)真朗讀,記住字形,在把詩(shī)讀流利的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步背誦。
二、復(fù)習(xí)《送元二使安西》。
讓同學(xué)朗讀后試著說詩(shī)的意思。(經(jīng)過局部同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞的理解,加上老師對(duì)“元二”、“安西”、“渭城”、“悒”、“陽(yáng)關(guān)”等詞的解釋,同學(xué)們弄懂了這首詩(shī)的意思。)
三、回顧背過的王維的詩(shī)。
1、指名同學(xué)領(lǐng)背王維的詩(shī)。一個(gè)同學(xué)領(lǐng)背一首,共背了《山居秋暝》、《竹里館》、《雜詩(shī)》、《相思》、《使至塞上》、《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《九月九日憶山東兄弟》八首。
2、選擇王維寫景的詩(shī)背誦。
同學(xué)們背出了《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《送元二使安西》五首。
3、理解前四首詩(shī)的詩(shī)意。
同桌先一首詩(shī)一首詩(shī)的交流詩(shī)的意思,然后分別指名試說。(多叫幾個(gè)同學(xué))
四、感受王詩(shī)的風(fēng)格。
1、合上眼睛,邊背誦王維五首寫景的詩(shī),邊想象畫面。背完后談自身的感受。
2、通過老師指導(dǎo),得出王詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn):詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。
五、作業(yè):詩(shī)配畫。
任選王維五首寫景詩(shī)中的一首,根據(jù)自身對(duì)詩(shī)的理解,回家畫一幅畫,并在反面用鉛筆題詩(shī)。明天課前同桌根據(jù)畫的內(nèi)容,猜想所畫的詩(shī),并點(diǎn)評(píng)是否畫出了詩(shī)意,不當(dāng)之后加以糾正。
教材要求的內(nèi)容不多,我竟用了整整一節(jié)課的時(shí)間,有些老師可能會(huì)說,為了《積累、運(yùn)用》上的一首詩(shī),何必浪費(fèi)那么多時(shí)間?對(duì)此,我有不同的觀點(diǎn)。課本無(wú)非是一個(gè)例子。我們教學(xué)的目的就是要把同學(xué)引向課堂外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋。只要能夠讓小朋友們學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),并能獲得更多的知識(shí),我覺得都值。再說,背誦的目的是為了運(yùn)用。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩(shī)的鞏固、理解、感受,而且拓展了同學(xué)的視野,提高了他們的綜合素養(yǎng)。我覺得在這方面多花點(diǎn)兒時(shí)間值。所以,進(jìn)行了這樣的教學(xué)過程。