五年級語文珍珠鳥教案8篇

時間:2022-10-06 作者:Animai 備課教案

無論是為了完成什么樣的教學(xué)任務(wù),我們都是需要好好制定教案的,教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先撰寫的書面表達(dá),下面是范文社小編為您分享的五年級語文珍珠鳥教案8篇,感謝您的參閱。

五年級語文珍珠鳥教案8篇

五年級語文珍珠鳥教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解部分新詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容,著重理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片若干。

教學(xué)過程:

一、

1、同學(xué)們喜歡鳥嗎?誰來說說你喜歡的理由。

2、有一個作家叫馮驥才,他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后,他寫了一篇文章,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書課題讀課題。

3、讀了 課題你想知道什么?

二、初讀、質(zhì)疑。

1、學(xué)生自讀課文。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀完后,想想有哪些不懂?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

教師及時梳理歸納。及時解決這些詞語。

神氣十足咂嘴細(xì)膩等

留下這些問題有待于解決:“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。

三、再讀、解疑。

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

3、自讀第一、二自然段,找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

4、朗讀這些語句,體會作者感情。

(二)、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡:作者對珍珠鳥是這樣喜愛,那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢理解“雛兒”:

1、自由朗讀第三自然段。思考:作者喜歡雛兒嗎?你是從哪兒讀出來的?

2、同桌討論。

3、全班交流。

4、你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎?自由練讀,指名讀。

(三)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

過渡:在課前我查找了有關(guān)資料,我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥,那么它怕我嗎?

1、帶著這個問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

2、小組討論:(1)珍珠鳥怕我嗎?為什么?(2)從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的?

3、出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷:(1)珍珠鳥站在書桌上,啄我寫字的筆尖和手指。(2)珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

4、討論:這兩個地方,珍珠鳥對我的相信,在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

5、提問:對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示?(信賴)。

6、你能把作者對鳥的喜愛,以及鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎?

(四)學(xué)習(xí)第七自然段。

1、請同學(xué)們閉上眼睛,依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象(教師配樂朗讀第六自然段)。

2、提問:同學(xué)們,這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美)。出示填空:美在人對鳥的 ;鳥對人的 ;

過渡:看到這么美的境界,所以作者不由自主地發(fā)出呼喚: (學(xué)生接讀)趁勢理解“不由自主”。

3、同學(xué)們,鳥對人如此信賴,創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴,會怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見,然后相機(jī)小結(jié))。

4、有感情朗讀全文。

四、總結(jié):

同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書學(xué)生齊讀:信賴,創(chuàng)造美好的境界。)讓我們彼此信賴,因?yàn)檫@樣,我們的世界將更加美好。

板書: 珍珠鳥

創(chuàng)造

信賴————美好的境界

五年級語文珍珠鳥教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理請文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn):

學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

難點(diǎn):

理請文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)流程:

輔助環(huán)節(jié):

一、激趣導(dǎo)入。

今天老師給大家介紹一個新朋友,請看大屏幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥,這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進(jìn)《珍珠鳥》這一課,看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。

二、出示目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理請文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。

三、出示自學(xué)提綱:(課件出示)

1.請同學(xué)們自讀課文。在文中圈出本課生字,查字典學(xué)習(xí)。

2.再讀課文,理解由生字組成的詞語。

3.再次自讀課文,標(biāo)出自然段,難讀的句子多讀幾遍。

先學(xué)環(huán)節(jié):

四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。

后教環(huán)節(jié):

出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。

講解: wàn(名詞) juǎn(動詞)

蔓 卷

màn(動詞) juàn (名詞)

1.在練習(xí)本上書寫本課生字。

2. wàn( ) juǎn( ) long( )

蔓 卷 籠

màn( ) juàn ( ) lǒng( )

板書設(shè)計:

珍 珠 鳥

wàn(名詞) juǎn(動詞)

蔓 卷

màn(動詞) juàn (名詞)

五年級語文珍珠鳥教案篇3

【教材說明】

?珍珠鳥》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,讀中感悟,讀中學(xué)寫。

3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動物是完全能和諧相處的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者及珍珠鳥的基本情況。

【教學(xué)過程】

課前:送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥》。

一、課前談話、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,聽了《我是一只小小鳥》這首歌,你想說些什么嗎?

(小鳥太可憐了,我們應(yīng)該保護(hù)它們,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球……)

今天,老師給同學(xué)們帶來另一種鳥。

1、出示圖片,揭示課題:

珍珠鳥。

2、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥的資料。

3、出示課文插圖,提問:

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(培養(yǎng)觀察、想象能力。)

二、初讀課文,整體感知

1、快速默讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙。

2、通過讀課文,談?wù)勀阕x懂了什么?

三、精讀理解,合作探究

1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子,體會小鳥的乖巧、可愛。

2、找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子,并體會:

⑴ 小組討論。

⑵ 全班交流體會。

(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對“我”感情的變化過程。)

⑶ 分角色讀并表演“我”的舉動及小珍珠鳥的反應(yīng)。

四、品讀感悟,拓展延伸

1、讀悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。

2、讀中學(xué)寫小珍珠鳥幸福甜美的夢,感受小鳥對“我”的親近、信賴。

3、反復(fù)誦讀,體會重點(diǎn)句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

4、觀察人與動物相互信賴的圖片,進(jìn)一步領(lǐng)會文章的中心。

五、師生同唱,激發(fā)情感

1、教師總結(jié)。

2、師生同唱愛的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

五年級語文珍珠鳥教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課字詞,并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語在文中的意思。

2、積累文中描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動作的句子。

3、有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程,并能簡單復(fù)述。

4、理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。 理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課

1、師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友。

2、出示圖片和簡介(指名朗讀)

3、師:瞧,這只鳥兒紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥,但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥),這種鳥的名字叫——珍珠鳥。(板書課題,齊讀)

4、 介紹作者:

(1)師:這篇課文的作者是馮驥才,他是我國當(dāng)代著名的.作家和畫家。

(2)他非常喜歡小動物。因此,當(dāng)朋友送他一對珍珠鳥時,馮驥才說——“真好!朋友送我一對珍珠鳥?!?/p>

(3)出示第一節(jié)第一句話。

①這里有個感嘆號,誰能讀好這句話?

②從你的朗讀中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥的——生齊讀

二、初讀課文,整體感知

1、師:課前,同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),誰能說說課文寫了幾只珍珠鳥?其中重點(diǎn)描寫了哪一只呢?

2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥相處的情景。(板書:鳥——“我”)

3、作者著重描寫的是珍珠鳥,因此課文要以“珍珠鳥”為題。

4、打開課本,快速閱讀,找一找,哪幾小節(jié)寫了我照顧大鳥?哪幾小節(jié)寫了我和小鳥共處?

1——2節(jié):“我”照顧大鳥

3——6節(jié):“我”與小年共處。

三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)

1、師:下面老師請你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)。看看我是怎樣照顧大珍珠鳥的?

(板書:照顧)

2.學(xué)生交流句子(媒體三)

(1)“垂蔓”正音(出示另一個多音字,讀一讀)

(2)出示圖片,理解“幽深”,感受作者對小鳥的精心照顧。

①如果你是珍珠鳥,住在這樣的環(huán)境中,會有什么感覺?

②誰能通過朗讀讓我們來感受一下。(指名朗讀。)

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師總結(jié):要知道珍珠鳥是一種很怕人的鳥,因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個綠色的環(huán)境、自由的空間,讓它們住在這里能感覺舒適、溫暖和安全!

2、抽學(xué)號輪讀生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

3、多音字組詞

干( )( )

( )( )

蔓( )( )

( )( )

4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里

(1)張教授有著( )的知識底蘊(yùn),受到了學(xué)生們的尊敬。

(2)悠揚(yáng)的笛聲時而清脆激揚(yáng),時而( )委婉。

(3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子,久久不愿離去。

五年級語文珍珠鳥教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

教具準(zhǔn)備:珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學(xué)過程:

一、 初讀課文,整體感知

1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?

2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書:25※ 珍珠鳥)

3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)?

4、自讀課文,整體感知:

第一遍讀課文:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文:快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?

二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)

1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動,探究:

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

②文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓Α靶刨?,往往?chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。

④作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。

3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案

三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

1、 全班交流學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

3、用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。

4、交流書面感受。

四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

2、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;

4、請你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

舒適、安全的巢。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案

② 可愛鳥雛兒。

③ 小鳥喝茶。

④ 幸福的“三口之家”。

⑤ “雛鳥兒的夢”。

五年級語文珍珠鳥教案篇6

課型:

閱讀課

教學(xué)思路:

美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運(yùn)用

教學(xué)目的:

1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處,相互信賴

2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動物,善待生命的情感

4、品位語言,學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn):

喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動物,善待生命。

教學(xué)難點(diǎn):

文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

欣賞音樂,了解珍珠鳥的習(xí)性。

二、課文美讀

1、 自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓

3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景

三、合作探究

1、 本文為我們講述了一個故事,你能用簡潔語言概括嗎?

2、 作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?。說話

3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

4、 小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

四、 閱讀視角

補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

五年級語文珍珠鳥教案篇7

教材分析

?珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

學(xué)情分析

?珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。

3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

五年級語文珍珠鳥教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1.認(rèn)識本課的11個生字和一個多音字“待”。

2.讀懂課文內(nèi)容,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

過程與方法:

1.自主閱讀與交流感悟相結(jié)合,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見解。

2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句的含義。

3.抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因,感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。

情感態(tài)度與價值觀:

有感情地朗讀課文,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與人、人與動物、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn): 把握主要內(nèi)容,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

教學(xué)難點(diǎn): 理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、鳥語傾聽,詩歌引讀。

1.鳥語傾聽。

讓學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

2.詩歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎?林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類親密的朋友。今天我們來學(xué)習(xí)與鳥有關(guān)的文章《珍珠鳥》。(板書課題)

3.這篇課文的作者是當(dāng)代作家馮驥才,他曾養(yǎng)過一對珍珠鳥,鳥兒給他帶來的生活樂趣。你們想了解一下嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)、欣賞吧。

二、初讀課文,直擊信賴。

1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

待(dài)(對待)(招待)(待遇)

(dāi)(待一會兒)

2.說說課文講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。

3.結(jié)合課文中的語句,簡單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

外形:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,背后生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。

個性:膽小,是一種怕人的鳥。

4.作者通過自己和珍珠鳥交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)?(“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?

設(shè)計意圖:

這是一篇略讀課文,對于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生粗知即可。學(xué)生讀文、交流的過程,既是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理,提高了學(xué)生對文章的整體把握能力,又由鳥的外形特點(diǎn)、鳥的習(xí)性,引出人與鳥之間相互信賴的話題。

三、品悟“我”是如何贏得信賴的。

(1)這種怕人的鳥,怎么會變得不怕人?

(2)“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的?

(3)默讀課文,畫出并體會相關(guān)的內(nèi)容。

2.學(xué)生交流并找出“我”精心呵護(hù)、照料珍珠鳥的語句。

(1)悉心照料:

“我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全?!?/p>

(2)尊重:

“我很少扒開垂蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我?!?/p>

“我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們?!?/p>

(3)寬容:

“我不管它?!?/p>

“我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上。”

“我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意?!?/p>

(4)關(guān)愛:

“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它?!?/p>

“我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!”

從作者的這些行動上,你又讀懂了什么?對“信賴”又有了什么新的感受?

3.回顧全文,有感情地朗讀課文,和同學(xué)們交流蘊(yùn)含著作者愛鳥情感的語句。

四、雛鳥對作者的信賴。

(1)作者這樣關(guān)愛鳥兒,鳥兒有什么反應(yīng)呢?

(2)珍珠鳥與“我”的關(guān)系有了什么變化?

2.學(xué)生交流反饋。

(1)四周——屋里——桌子上——肩上

(2)開始膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全信賴“我”

設(shè)計意圖:

簡單地感悟鳥對人的信賴,為后面理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話作準(zhǔn)備。

3.從剛才的句子中,你看到了一只什么樣的小鳥?

預(yù)設(shè):淘氣、可愛、活潑。

課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛,找出這些的語句,體會“我”和珍珠鳥之間的情意。

預(yù)設(shè):“小腦袋、小腦袋探出來”等詞語寫出了珍珠鳥的可愛。

設(shè)計意圖:

體會作者對珍珠鳥的情感。

5.想象交流:這可愛的小家伙從一開始怕人到最后完全信賴人,還把“我”的肩頭當(dāng)作了?

(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;樹干……)

五、總結(jié)升華,體會“信賴”的含義。

1.望著這和諧的畫面,感受著鳥兒親近的情意,作家不由得從心底流出這樣的感慨——

“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!甭?lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

2.“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@種境界不僅存在于人與動物之間,更存在于人與人之間,在生活中,你有過這樣的體驗(yàn)嗎?學(xué)生交流。

3.總結(jié)升華:信賴,就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛,我們在世界上的每一個角落,都會感受到人與人之間、人與動物之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長,應(yīng)以誠相待,和諧共生。

設(shè)計意圖:

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生通過聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句的含義,進(jìn)一步體會珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料下,由怕人到與人親近的變化過程,幫助學(xué)生理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,并由此拓展到生活,延伸到人與人、人與動物、人與自然之間可以創(chuàng)造出美好的境界。

六、布置作業(yè)。

1.摘抄文中你認(rèn)為精彩的語句并寫出感受。

2.用本文學(xué)到的寫法寫一個狀物的小片段。