教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,老師肯定要考慮文字表述規(guī)范,為了活躍課堂氣氛,我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,以下是范文社小編精心為您推薦的繪畫(huà)風(fēng)信子教案5篇,供大家參考。
繪畫(huà)風(fēng)信子教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎,引入課題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:
耳聽(tīng)嗚嗚叫,眼看樹(shù)枝搖,
要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)?(風(fēng))
2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題),看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí),他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
3、檢查初讀效果:貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?為什么?
三、在不同的環(huán)境中識(shí)字
1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)
例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?
3、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯
4、檢查識(shí)字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文,糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。
2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě),落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),指出不足,老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,不能直接畫(huà)出來(lái),還有聲音、氣味,但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà),你會(huì)畫(huà)什么?讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。
繪畫(huà)風(fēng)信子教案篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)等。
2. 生字卡片。
3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車(chē)、板書(shū)貼畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1. 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,看不見(jiàn),摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見(jiàn)它舞蹈。
(生:風(fēng)。板書(shū):風(fēng))
2. 這樣一個(gè)看不見(jiàn),摸不著的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車(chē))孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車(chē)啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車(chē)呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開(kāi)火車(chē))還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車(chē)呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開(kāi)火車(chē))再轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹”。
① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))
② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě):“丹”“冂”寫(xiě)得窄,“ヽ”在豎中線(xiàn)上,“一”略向上提,占橫中線(xiàn)上。
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文,整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問(wèn):你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))
3. (課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà),請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落,畫(huà)完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà),就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話(huà))
① (課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車(chē)在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
② (課件出示陳丹的畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的? (指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù),小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)
③ (課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子,看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的? (想)師播放畫(huà)風(fēng)課件,旁白:
① 趙小藝畫(huà)了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車(chē)的小男孩,看,手里的風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)!
② 陳丹畫(huà)了幾棵小樹(shù),在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
③ 宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
④ 三個(gè)小朋友正讀著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫(huà),你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟,體會(huì)角色
1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。
⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?,善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)
⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)
(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)
①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;
②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;
③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;
④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)
⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))
2. 分腳色賽讀。
⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神?!拔易畎簟崩首x競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一??
① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽(tīng)。
② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
③ 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)
⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說(shuō)的話(huà))我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展,交流畫(huà)風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好? (指名說(shuō))對(duì)呀,他們真了不起啊!
小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
請(qǐng)你用“起風(fēng)了, ?!边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路:
如:起風(fēng)了,柳枝 。
起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。
起風(fēng)了,風(fēng)箏 。
起風(fēng)了,小草 。
起風(fēng)了,衣服 。
2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà),想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車(chē)歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng),能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙,開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙,畫(huà)得好。 (播放音樂(lè))
(酌情提示:畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)
4. 全班交流畫(huà)風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫(huà)得真美……)
5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
小詩(shī)(略)
繪畫(huà)風(fēng)信子教案篇3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
“畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!笨戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識(shí)字
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字:
學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找:
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識(shí)字:
濕──顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、正確書(shū)寫(xiě):
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
2、美觀書(shū)寫(xiě):
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏──鳥(niǎo) 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
繪畫(huà)風(fēng)信子教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具:
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開(kāi)火車(chē),分小組讀。
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20、畫(huà)風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做游戲:聽(tīng)字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2、看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)??粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)
(2)教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng),后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?
(3)小聲讀第二、三自然段:
①邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))
②讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
③練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
②說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
③同桌間練習(xí)朗讀。
教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅?,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書(shū),與大家說(shuō)說(shuō)嗎?
(5)讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
繪畫(huà)風(fēng)信子教案篇5
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
我會(huì)讀
1.讀準(zhǔn)生字詞:
烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會(huì)思
通過(guò)預(yù)習(xí),我知道了課文中的人物是( )( )( )
我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。
我質(zhì)疑
我還有幾個(gè)不懂的地方。
1.( )
2.( )
學(xué)案
一、揭示課題,鼓勵(lì)提問(wèn)
1.板書(shū)課題,指名讀課題
2.啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題?
過(guò)渡:是啊,風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、初讀識(shí)字,了解大意
1.自由讀課文,讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2.談話(huà):能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書(shū)名字)
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固:你身邊的伙伴中,誰(shuí)的名字里有這些字?
3.識(shí)記“濕”?!皾瘛薄帮@”
4.指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫(huà)結(jié)合,理解內(nèi)容
1.默讀課文,看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。
2.交流對(duì)課文的理解。
3.欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)(見(jiàn)黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4.你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5. 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎下腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、朗讀感悟,深入理解
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))
2.合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn):每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3.小組推薦代表分角色朗讀。
4.質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)
五、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)
1.你想怎么畫(huà)風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
2.說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.連線(xiàn)
趙小藝彎彎的小樹(shù)
宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)
陳丹斜斜的雨絲
3.按課文內(nèi)容填空
大家都在畫(huà)風(fēng)。宋濤畫(huà)了_________________。趙小藝畫(huà)了_______________________。陳丹畫(huà)了_________________。我也畫(huà)風(fēng),我要畫(huà)__________________________。
二、展示作品,拓展思維
1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
指名展示作品,適當(dāng)解說(shuō)。(3—5幅)
2.評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng),各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評(píng)議。
3.啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)怎么畫(huà)?(自由發(fā)言)
課后作業(yè)
1.畫(huà)聲音或氣味。
2.推薦閱讀:《新語(yǔ)文》三冊(cè),第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。