教師不僅要教書育人還要學(xué)會(huì)寫好教案，教案對(duì)于教師展開課堂是非常有用的一種文書，下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)語文雪孩子教案6篇，感謝您的參閱。
二年級(jí)語文雪孩子教案篇1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說些什么？
六、續(xù)編故事
?雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評(píng)小結(jié)
二年級(jí)語文雪孩子教案篇2
一、教材分析
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
四、教具準(zhǔn)備
雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
?
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子。)
2、它可愛嗎?
3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎?
4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)
5、誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)
6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書：雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。
3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、認(rèn)字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進(jìn)行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩”。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?
2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長呢?
(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)
3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。
3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。
(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。)
3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二、三段。
1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?
2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。
4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)
(這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。)
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?
(抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)
7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
8、說一說：又()又()的詞語。
9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。
(三)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、(演示投影片②)你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?
3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——
這樣一來，小白兔就有可能被大火——
(學(xué)生想像幾種可怕的后果。)
4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?
(非常著急。)
5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學(xué)生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。
(四)學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢?
(放錄象：雪孩子火中救小白兔一段)
2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)?
3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子融化的一段)
5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣?
(五)學(xué)習(xí)第十自然段。
1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)
(可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。)
2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢?
3、小白兔又會(huì)說些什么呢?
4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。
五、板書設(shè)計(jì)：
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云
二年級(jí)語文雪孩子教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。
2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢善良。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出課題
1.教師課件展示雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說說下雪了最想做的事。
2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。
二、初讀課文，初知大意
1.借助拼音，朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)默讀。
(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。
(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。
(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表揚(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專心讀的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂
1.指名讀第一至六自然段。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。
(2)學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)
(3)學(xué)習(xí)“漸”字。
①出示詞語卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。
②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里漸漸暖和了。
③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長高了。夕陽漸漸下山了。
3.朗讀指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?
四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子!可是它卻不見了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1.抓住語言體會(huì)“著急”。(用“_____”畫出雪孩子語言的句子。)
預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”
(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。
(2)雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(著急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。
(3)朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。
預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”
(1)雪孩子說這句話的時(shí)候心情是怎樣的?
(2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?
出示詞語卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。
(3)教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。
(4)教師提問：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?
2.抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。(用“”畫出雪孩子動(dòng)作的句子。)
預(yù)設(shè)1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
(1)出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。
(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語“終于”。
(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。
3.感受“善良、勇敢”。
(1)觀看動(dòng)畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。
(2)學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子!
五、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1.出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。
(1)觀察字形，說說這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。
(3)教師范寫“唱”，學(xué)生書空。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
2.出示“趕”字。
(1)觀察字形說結(jié)構(gòu)。
(2)教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。
4.投影講評(píng)。
(1)班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
(2)同桌互評(píng)：書寫正確，獎(jiǎng)一顆星;結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星;整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。
二年級(jí)語文雪孩子教案篇4
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，
(二)自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知
(2)會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
二年級(jí)語文雪孩子教案篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法;說學(xué)法;文本擴(kuò)展法;
學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí);
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一 、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事?
(同學(xué)談)2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐茫陉P(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題) (多媒體)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?
三、快速閱讀(跳讀)課文，，思考下列問題：
1、課文講了什么故事?簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)
(學(xué)生回答，教師肯定并補(bǔ)充)
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句) (多媒體)
(勾畫完后請(qǐng)互相對(duì)照，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么)
學(xué)生對(duì)照交流
請(qǐng)你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會(huì)他的感情變化。
明確 ：
1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
四、思考討論(同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問題)
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛?(多媒體)
(影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等)
2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化?(多媒體)
(從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩)
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)
(抽生答，教師作肯定并予以補(bǔ)充)
(是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明(愛與被愛)。)
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個(gè)?請(qǐng)說明理由。(學(xué)生探討回答，教師肯定后補(bǔ)充)(多媒體)
盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活
影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法(課后練習(xí)一)，你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。(多媒體)
第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
(學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。)
七、精讀選段，品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺得這篇文章美，美在那些地方)(多媒體)
(學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納)
1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。(神奇美好的意境)
如：(1)由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)
同學(xué)們各抒己見，說得都有道理。確實(shí)，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?
如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛;捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：(多媒體)
九、課堂小結(jié)：(多媒體)
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí)，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
二年級(jí)語文雪孩子教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語。
2.通過為課文配插圖、為插圖做解說的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3.朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
4.感受句式特征并抄寫。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一、回顧單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子
1.出示雪景圖，導(dǎo)入：
同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子?？吹竭@幅雪景圖畫，說一說你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。
2.出示課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
活動(dòng)二、識(shí)字小游戲，尋找雪孩子
1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。
自讀課文：
①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀。
②標(biāo)出自然段。
2.認(rèn)讀生字新詞。
(1)出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。
(2)與雪孩子做游戲，認(rèn)讀生字。
雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見面。
第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧!”
“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思?！摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。現(xiàn)在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞薄！摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。
想象畫面讀語句。
第二組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。
第三組：語境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長時(shí)間的意思的時(shí)候，“呀”讀輕聲。
練習(xí)朗讀。
第四組：字理認(rèn)讀“冒”。
雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛?，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長句、重點(diǎn)語句，為讀通課文做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序，并說明理由。
2.學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時(shí)間。
3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4.小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5.全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
(設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。)
活動(dòng)四、給插圖做解說，走近雪孩子
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說。
2.自讀課文，為給插圖做解說做準(zhǔn)備。可以出聲讀，也可以默讀。
(1)關(guān)注描寫雪孩子的語言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。
(2)為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖(第1～3自然段)：可愛的雪孩子。
①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛的雪孩子。
②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語氣。
第二幅插圖(第4～6自然段)：快樂的雪孩子。
①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說了什么?又做了什么?
②想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)開心的畫面。
③想象畫面讀第4～6自然段。
④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
(設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體會(huì)人物說話時(shí)的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂。)
第三幅插圖(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔時(shí)的畫面，朗讀第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補(bǔ)充完整。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他______，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn)，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊!
⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，展開想象，拍了動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。)
第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會(huì)加上這樣的短語使語句更加生動(dòng)。
②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會(huì)對(duì)自己的好朋友說什么呢?想象畫面朗讀。
③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。
④選擇其中的一句話，為插圖配語句。
第五幅插圖：續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩，對(duì)雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。
(設(shè)計(jì)意圖：通過為插圖配解說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)
活動(dòng)五、識(shí)記生字，學(xué)寫字詞
1.識(shí)記生字。
(1)出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過的方法記生字的字形。
(2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。
(3)全班交流。
2.書寫生字。
(1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個(gè)生字寫一個(gè)，做到書寫正確、端正、整潔。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬;“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。
(2)按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。
3.書寫詞語。
唱歌趕快旁邊
水汽渾身很輕
時(shí)候火星回家
謝謝空地連忙
