憑借計(jì)劃好教案，可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃安排，在認(rèn)真分析了自己教學(xué)任務(wù)后，我們就可以動(dòng)筆制定教案了，范文社小編今天就為您帶來了幼兒故事教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒故事教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中小蝸牛快樂與悲傷的不同情感。
2、學(xué)習(xí)用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。
3、嘗試運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、指偶教具蝸牛、小猴、鴨子。
2、范例：小蝸牛找朋友的連環(huán)畫，準(zhǔn)備的音樂。
3、幼兒人手一份畫紙，蠟筆。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、教師操作指偶教具，講述故事“小蝸牛找朋友”。
2、提問：小蝸牛一個(gè)人玩時(shí)，心里覺得怎樣？（不高興，傷心）
后來小蝸牛找到了朋友，心情又怎樣了？（高興，快樂）
二、學(xué)習(xí)用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。
1、什么時(shí)候你會(huì)很高興？什么時(shí)候你會(huì)很傷心？請(qǐng)你來告訴大家。
2、高興時(shí)，你的表情是怎樣的？
傷心時(shí)，你的表情又是怎樣的？
（請(qǐng)幼兒相互做做高興和傷心的表情。）
3、出示不同的顏色，根據(jù)蝸牛不同的表情分別匹配相應(yīng)的顏色。
（紅、橙、黃、綠暖色表示高興的心情；
黑、灰、紫、藍(lán)冷色表示傷心的心情。）
4、游戲：小蝸牛的表情
根據(jù)蝸牛身上不同的顏色，分辨蝸牛的心情，并匹配相應(yīng)的表情（高興和傷心）。
三、介紹連環(huán)畫。
1、出示教師制作的連環(huán)畫，再次講述小蝸牛找朋友的故事。
2、提出作畫要求，請(qǐng)幼兒連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，展示作品。
請(qǐng)幼兒相互講述自己畫的小蝸牛的心情故事。
幼兒故事教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過聽動(dòng)物叫聲，借助圖片創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒連貫、完整的口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒注意傾聽，愿意表達(dá)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖—森林、草地。
2、圖片—?jiǎng)游?。頭飾若干。
3、聲音—?jiǎng)游锝新?/p>
活動(dòng)過程：
一、讓幼兒辨別、回憶大自然中各種各樣的聲音。
1、游戲：猜猜我是誰
教師：你是怎樣猜出他（她）的？讓幼兒感知人的聲音是不一樣的。
教師小結(jié)：每個(gè)人的聲音都是不一樣的。
2、引起幼兒回憶大自然中各種各樣的聲音。
（1）播放聲音
教師：你聽到了什么聲音？除了這些聲音外你還聽到過什么聲音？動(dòng)物為什么要叫呢？
（2）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語言。
教師小結(jié)：原來動(dòng)物的叫聲就是小動(dòng)物們?cè)谡f話呀。
二、學(xué)動(dòng)物叫聲，想象動(dòng)物語言，說一句完整話。
1、師幼共同扮演小青蛙，呱呱呱叫。
教師：小青蛙在說什么呢？
幼兒自由想象說一句完整話。
2、教師扮演小羊，（痛苦地）咩咩咩叫。
讓幼兒通過觀察教師的表情、動(dòng)作想象小羊怎么啦？它在說什么呢？
三、聽動(dòng)物叫聲編故事。
1、教師：你們聽誰在說話？它們?cè)谡f什么？
2、播放聲音：
鳥叫（悠閑的）；老虎叫；鳥叫（急促的）；大象叫；老虎叫；鳥叫（悠閑的）
3、提問：這聲音是從哪里傳來的？（出示森林背景圖）
它們之間發(fā)生了什么事情？它們都在說什么呢？
4、師幼共同創(chuàng)編故事。
5、出示草地背景圖片
教師：這是什么地方？這三座房子是誰的家呢？
讓我們一起來聽一聽。
6、播放聲音
小雞叫；小貓叫；小狗叫；小雞、小狗、小貓交替叫。
教師：剛才它們?cè)谡f什么？發(fā)生了什么事情？
提醒幼兒創(chuàng)編故事的條件，請(qǐng)幼兒把故事講給大家聽。
四、結(jié)束部分。
教師與幼兒共同感受編故事的喜悅，從而激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編故事及講述故事的興趣。
幼兒故事教案篇3
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察圖片細(xì)節(jié)，能按照?qǐng)D片順序進(jìn)行講述，豐富形容詞“火冒三丈、頭昏眼花、眼冒金星、瑟瑟發(fā)抖”等。
2、能按照?qǐng)D片線索大膽想象并且講述
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，能安靜傾聽，積極參與表演。
準(zhǔn)備：圖片五幅
過程：
一、導(dǎo)入引起興趣
小朋友們好!老師今天給你們帶來了一個(gè)故事，不過呀，這個(gè)故事藏在圖片里，請(qǐng)你們和我一起來講出來!
二、分段看圖講述
1、出示圖一：
①這是在哪里?有誰?它們?cè)诟墒裁?(教師指圖片)
小黑雞怎么啦?
雞媽媽知道嗎?
②、我們一起把這幅圖片完整講一遍。
③、小黑雞獨(dú)自到樹林里去會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你跟旁邊的朋友討論一下。
2、出示圖二：
①、在哪里?誰來了?發(fā)生什么事啦?
大灰狼它想干什么?你從哪里看出來的?
②小雞知道嗎?為什么?
③誰來把這幅圖片講出來!
④大灰狼想吃小雞，小雞一點(diǎn)也不知道呢。
3、出示圖三：
①哎呀，看看大灰狼怎么樣的?它會(huì)怎么說呢?
②瞧瞧，小雞怎么樣?
那它會(huì)說什么呢?
學(xué)一學(xué)。表情
③下面我們來把這一段故事表演出來。交換角色。
那么到底誰會(huì)來救小雞呢?它是怎么救的?
4、出示圖四：
①誰來了?它是怎樣救小雞的?
②大會(huì)狼被打的怎么樣?
③我們一起來講一講松鼠砸大灰狼的情景。
5、出示圖五：
①后來大灰狼怎么樣了呢?小雞和松鼠呢?它們會(huì)說什么?
三、看圖講述
1、這個(gè)故事好聽嗎?給它起個(gè)名字?
2、請(qǐng)小朋友自己看著圖片把故事連起來講一遍，聲音要響亮一些。
3、我們一起看著圖把這個(gè)好聽的故事講給后面的客人老師聽。看誰的聲音響亮，又有表情動(dòng)作和動(dòng)作。
四、結(jié)束延伸
1、小黑雞回到家里媽媽會(huì)對(duì)它說什么?小黑雞會(huì)怎么說?
2、好，今天我們中一班的小朋友回到家里，就把這個(gè)精彩有趣的故事講給爸爸媽媽聽，行嗎?
幼兒故事教案篇4
教材分析：
森林里有許多小朋友，他們都想去看大海，于是他們就建造了一艘“朋友船”，故事《朋友船》的一開頭就抓住了小朋友們的興趣，小船遇到了困難，小朋友們誰都不想離開誰，同心協(xié)力想出了辦法一起度過了難關(guān)。短小的故事，情節(jié)跌宕起伏，體現(xiàn)了小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)、有愛、機(jī)智、勇敢的情感。幼兒通過觀看故事圖片，了解故事主要的情節(jié)，愿意用語言大膽的表述，鼓勵(lì)幼兒在遇到困難的時(shí)候不離不棄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過觀看故事圖片，能了解故事主要的情節(jié)，愿意用語言大膽表述。
2．知道朋友之間要相互幫助，在遇到困難的時(shí)候不離不棄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片制作的ppt
活動(dòng)建議：
1．圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣提問：這是什么呀？你喜歡大海嗎？大?？烧婷腊?，里面還藏著無窮的寶藏，你們想去大海里玩嗎？森林里有一群小動(dòng)物，它們也想去看看大海，可是怎么去呢？讓我們一起來看看。
2．觀看故事圖片，觀察圖片，了解故事情節(jié)。
（1）引導(dǎo)幼兒自主觀看圖片
（2）提問、討論：
圖片1：你在圖畫上看到了什么？它們?cè)诟墒裁矗吭齑枰裁茨?？他們分別在做什么？（有的在扛木頭、有的在拉鋸、有的在刨木……）
圖片2：船造好了，猜猜它們心情怎么樣？這么多好朋友一起造的船，你能幫它們的船起個(gè)好聽的名字嗎？
圖片3：朋友們一個(gè)一個(gè)的上了朋友船，準(zhǔn)備出發(fā)去探險(xiǎn)了，他們順著小河駛進(jìn)了大海，啊呀，發(fā)生了什么情況呢，你猜一猜它們遇到了什么事情了？從哪里看出來的？
3．欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）講述故事第一部分。
提問：小動(dòng)物們遇到了什么困難？船被撞破進(jìn)水了會(huì)怎么樣？這些小動(dòng)物會(huì)游泳嗎？那快想個(gè)辦法來幫助它們呀！
（2）繼續(xù)播放故事第二部分。提問：不光我們小朋友在想辦法，海里的小動(dòng)物看見了，也趕來幫忙了，看看誰來了。我們聽聽小海豚怎么說？小海豚要小狗怎么做？你覺得小狗會(huì)這么做嗎？我們一起聽一聽小狗怎么說的？為什么小狗不愿意離開破船呢？看看誰也游過來了？你覺得章魚會(huì)怎么對(duì)小猴說？我們一起來學(xué)章魚說一說？
小結(jié)：是啊，他們都是相親相愛的好朋友，誰也不愿意離開誰。
（3）播放結(jié)束部分。提問：小動(dòng)物們是怎么造船的？碰到困難的時(shí)候他們是怎么做的，最后他們又是怎么戰(zhàn)勝困難的？
4．幼兒完整欣賞故事。
小結(jié)：好朋友就是要相親相愛，遇到困難也不離開對(duì)方，只要大家齊心協(xié)力就一定能戰(zhàn)勝困難。附：故事朋友船森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會(huì)離開我的朋友。”小動(dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動(dòng)物航海的故事呢。
幼兒故事教案篇5
中班語言公開課教案《聽聲音編故事》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒敢于在集體面前表述自己的想法，能認(rèn)真傾聽不同的聲音，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá)，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，快來看看幼兒園中班語言公開課《聽聲音編故事》含反思教案吧。
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出："應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往"。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：語言是交流和思維的工具，3-4歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并敢于傾聽和表達(dá)，樂于想象和創(chuàng)造。為此，我設(shè)計(jì)了《聽聲音編故事》的活動(dòng)。我首先以聲音導(dǎo)入，又以小動(dòng)物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過聽聲音引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展言表能力思維能力。
活動(dòng)名稱：
語??
活動(dòng)內(nèi)容：
聽聲音編故事
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽不同的聲音，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá)。
2、敢于在集體面前表述自己的想法。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制繪本：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、各種聲音、放音機(jī)。
活動(dòng)過程：
（一）開始部分1、傾聽熟悉的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。
--教師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什么聲音（拍手的聲音及凳子的聲音）。
--幼兒聽并回答。
小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語言不一樣，小動(dòng)物也有自己的語言，我們來聽一聽吧！
（二）基本部分1、放錄音，猜猜我是誰。
--師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，誰來了。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）。是誰在講話呀？請(qǐng)小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢？（出示青蛙頭飾）--幼兒：自由的表達(dá)想法。
--教師：附和幼兒的想法。引導(dǎo)幼兒學(xué)青蛙跳一跳。（給予鼓勵(lì)）小結(jié)：噢!小青蛙今天心情很好，它呀準(zhǔn)備帶一樣好吃的東西出門。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢？
2、幼兒根據(jù)聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。
(1)師：放錄音，幼兒仔細(xì)聽聲音，（打雷下雨的聲音）。幼兒仔細(xì)辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）。
--幼兒：自由地發(fā)表意見。師回應(yīng)鼓勵(lì)幼兒。
小結(jié)：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧！
(2)放錄音，幼兒仔細(xì)聽一聽。（小河嘩嘩流水的聲音）。
師：因?yàn)橄麓笥?，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢？我們想辦法幫助它吧！
--幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓勵(lì)幼兒的好辦法。
小結(jié)：哦！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。
（3）放錄音，幼兒仔細(xì)聽一聽。（敲門聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾）--師：提問青蛙來到哪個(gè)小動(dòng)物家里啦？幼兒回答。它帶好吃的東西來小貓家干什么呢？
--幼兒：猜一猜，說一說。
（4）放錄音，幼兒聽一聽。（生日快樂的音樂）--師：小青蛙來小貓家干什么呢？
--幼兒：回答提問。
--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小貓?jiān)S了一個(gè)愿望，小朋友說一說許了什么愿望呢？
--幼兒：自由的表達(dá)。
--師：生日過完了，小貓要對(duì)小青蛙說一聲什么呢？（謝謝）小結(jié)：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。
（5）聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。
--師：好了，現(xiàn)在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認(rèn)真聽），看一看圖片，編一編故事吧！
--師：請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)幼兒完整地編一編故事。（引導(dǎo)幼兒）
（三）結(jié)束部分
教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這么精彩的故事，真開心（音樂，笑聲），下次我們?cè)賮碇v故事，再見！
教學(xué)反思：
教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
幼兒故事教案篇6
[摘要]故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。
[關(guān)鍵詞]故事教學(xué)；幼兒園；方法；原則
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。
一、明確開展故事教學(xué)的目的
愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的，主要有：
(一)對(duì)幼兒實(shí)施良好的品德教育
幼兒正處于發(fā)展成長(zhǎng)時(shí)期，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，只用口頭說教是難以達(dá)到的。要收到好的教育效果，就必須使其知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。而故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。由于是非鮮明，感染力大，幼兒在聚精會(huì)神地聽故事的同時(shí)，往往會(huì)為正義和善良而快樂和歡呼，為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚，為故事中人物的機(jī)智而點(diǎn)頭或?qū)τ薇慷鴵u頭。幼兒聽過某些故事后，對(duì)待事物的態(tài)度也往往會(huì)有所改變，如知道關(guān)心別人了，愛清潔了，不是那么愛哭了，等等。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。
(二)提高幼兒的語言表達(dá)能力
幼兒正處在語言發(fā)展階段，他們的語言質(zhì)量不高，詞匯貧乏，有時(shí)表達(dá)的句子還不符合語法結(jié)構(gòu)，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進(jìn)行語言教學(xué)，往往比僅針對(duì)個(gè)別語法要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)更有趣，也更有效。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然、豐富的語言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。
幼兒在記住故事的同時(shí)，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對(duì)豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽故事，還要根據(jù)語言教學(xué)要求，練習(xí)復(fù)述故事。這對(duì)幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá)，是十分重要的。所以，幼兒同的故事教學(xué)對(duì)幼兒語言能力的綜合提高大有作用。
(三)豐富幼兒的知識(shí)
豐富幼兒知識(shí)，啟迪智慧。是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段，他們知識(shí)貧乏，認(rèn)識(shí)能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對(duì)大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動(dòng)地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開知識(shí)的窗口。
在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識(shí)越廣泛，想像也就越豐富?？梢姡适陆虒W(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。
這一點(diǎn)在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。它們能把幼兒帶進(jìn)一個(gè)神奇而誘人的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去向往。故事中生?dòng)的形象．濃郁的情趣，自由放任的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力。
(四)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會(huì)興趣盎然、聚精會(huì)神地去聽或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動(dòng)。
二、幼兒故事教學(xué)活動(dòng)的組織方法和注意要點(diǎn)
組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中，其具體方法有：
(一)提問法
提問法是故事教學(xué)中應(yīng)用最多的一種方法。提問法主要在以下幾種情形中運(yùn)用：
一是故事教學(xué)開始時(shí)，以提問引出作品，為講述故事內(nèi)容做鋪墊。
二是幫助幼兒理解作品時(shí)，采用提問的方法，幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師的提問應(yīng)能引起幼兒對(duì)作品內(nèi)容的回憶，如“故事中的主人公說了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?”也可以通過提問幫助幼兒領(lǐng)悟故事的主題，如“為什么會(huì)這樣?你是怎么知道的呢?”教師還可以采用提問的方式引導(dǎo)幼兒將自己對(duì)作品的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，如“喜歡故事中哪個(gè)人物，為什么喜歡?”等等。
三是引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事時(shí)，為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來．教師可以采用提問的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外，在續(xù)編故事中，教師還可以采用創(chuàng)創(chuàng)造性提問的方法，以啟發(fā)幼兒的想像。例如，在著名故事《狼來了》中，教師可以這樣問：“男孩的羊被狼吃掉了，為什么沒有任何人去幫他。這時(shí)男孩一定后悔說謊話，欺騙人們。如果他當(dāng)初不說謊話，真的有狼來了，會(huì)是什么樣子呢?”不過，創(chuàng)造性提問只適合于年齡較大的幼兒，對(duì)小班孩子，一般采用回憶性和體驗(yàn)性的提問，以幫助幼兒理解并體驗(yàn)故事的主要內(nèi)容。
在使用提問法時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)：
第一，幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容，同時(shí)獲得審美愉悅，領(lǐng)略作品的教育意義。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)過多地提問，尤其不要過多地運(yùn)用回憶性的提問。因?yàn)檫@種提問很容易千篇一律，如果按照“故事里有誰，他們?cè)诟墒裁?，結(jié)果怎樣，這個(gè)故事告訴我們什么道理”這種公式提問，幼兒很容易對(duì)生動(dòng)、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而對(duì)故事活動(dòng)失去興趣。因此故事教學(xué)中，教師要將回憶性提問與體驗(yàn)性提問、創(chuàng)造性提問結(jié)合起來，盡量少用回憶性提問，將單調(diào)、機(jī)械的模式化問題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問題，從而保證教學(xué)過程的生動(dòng)、活潑。
第二，教師還要注意提問法使用的時(shí)機(jī)和技巧。一般說來，在教師講述故事時(shí)不要提問，尤其是對(duì)那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒不認(rèn)真聽講，可以采用注視或手勢(shì)暗示的方法，也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意，但不要因此而停下來問這個(gè)幼兒幾個(gè)問題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無效，還會(huì)使其他幼兒對(duì)故事的興趣降低，破壞故事的完整性。教師在提問時(shí)也不要連珠炮式地在同一時(shí)間向幼兒提出幾個(gè)問題，而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問題，這些問題一般是回憶性的，問題不可太多，2～3個(gè)即可，第二次講述完后再提一些問題，這些問題主要是讓幼兒體驗(yàn)故事的主要情感，但同樣地，問題也不要太多，最多3～4個(gè)．否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的提問課。
(二)討論法
討論法也是故事教學(xué)運(yùn)用較多的一種方法，一般在中班和大班使用。討論法一般運(yùn)用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，以深入理解作品內(nèi)涵，教師一般可采用討論的形式，讓幼兒積極地動(dòng)腦筋思考故事中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。討論中，教師要鼓勵(lì)幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力，設(shè)身處地地替故事人物出主意、想辦法，使幼兒在積極動(dòng)腦筋參與的同時(shí)加深對(duì)作品的理解。例如。童話故事《小老鼠做蛋糕》，教師在講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論：“小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠，你剛雞蛋做什么?”而在續(xù)編故事階段，教師運(yùn)用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，然后再運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，從而在續(xù)編時(shí)能做到故事結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾與中間、開始部分形成合理的呼應(yīng)。
教師在運(yùn)用討論法時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
一是幼兒討論后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、總結(jié)。仍以《小老鼠做蛋糕》為例，在幼兒討論之后教師要引導(dǎo)他們歸納出幾個(gè)問題：小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕――聰明的老鼠；小老鼠將蛋糕分給大家吃――熱心腸的老鼠；老鼠用兩個(gè)半圓的碎蛋殼做汽車――敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點(diǎn)，那么幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。
二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能，教師應(yīng)該讓幼兒分組進(jìn)行討論。對(duì)那些不擅長(zhǎng)言辭的幼兒，教師要給予積極的關(guān)注，鼓勵(lì)他們將內(nèi)心的感受講出來。
(三)中斷法
中斷法可運(yùn)用于中、長(zhǎng)篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長(zhǎng)無法一次講完，因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下，且每次中斷時(shí)巧妙設(shè)置疑問、懸念，讓幼兒猜想，可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、聯(lián)想。比如，教師可以就故事的情節(jié)提問：“這是怎么回事呢?這是為什么呢?”然后作短暫停頓后說：“聽我講下去就知道了……”也可以就后面要講的情節(jié)提問，如“猜一猜。接下去會(huì)怎樣呢?”讓幼兒簡(jiǎn)短地議論后說：“是這樣嗎?聽我往下講就知道了……”
教師在運(yùn)用中斷法時(shí)，要記住這種中斷是在需要的時(shí)候做暫時(shí)中斷，而不是隨意中斷，中斷的目的是為了提高教學(xué)效果。因此，中斷法的運(yùn)用要適時(shí)、適當(dāng)，要少而精，不宜頻繁使用。
三、開展兒童故事教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
(一)如何選擇故事
在選擇用于教學(xué)的故事時(shí)，教師需要考慮這樣三個(gè)方面：故事的可讀(聽)性；教學(xué)主題；幼兒的年齡層次。
可讀(聽)性涉及故事語言的難易程度、語言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長(zhǎng)度等因素。判斷故事的語言難易程度應(yīng)以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè)，幼兒是通過理解略高于其現(xiàn)有水平的語言輸入進(jìn)行語言習(xí)得的。因此，故事語言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語言水平之內(nèi)，又要包含新的語言知識(shí)。如果幼兒理解不了故事中大部分語句，再精彩的故事也會(huì)令他們失去聽或讀的興趣。此外，圖片和體態(tài)語言也是幫助幼兒聽懂有一定語言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班，故事內(nèi)容的復(fù)雜性應(yīng)該是呈梯度上升的。從故事的長(zhǎng)度來看，用于課堂講述的故事不宜太長(zhǎng)，因?yàn)槁牴适率且粋€(gè)緊張興奮的過程，幼兒能集中注意力的時(shí)間有限，太長(zhǎng)的故事會(huì)使他們疲倦，失去聽講的興趣。書面閱讀的故事可以稍長(zhǎng)一些，因?yàn)橛變嚎梢灾乜辞懊娴膬?nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性，正如英國教育家安德魯萊特(andrew wright)所說，大段的描述是運(yùn)用故事教學(xué)時(shí)所忌諱的，用于幼兒教學(xué)的故事尤其如此。
教學(xué)主題是教師選擇故事的重要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的故事，這樣，既能降低故事的難度，又能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。選擇故事時(shí)，教師應(yīng)選擇線索清晰的故事，以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。
幼兒的年齡也是選擇故事時(shí)必須考慮的因素。對(duì)于低齡幼兒，宜選擇重復(fù)率高(包括詞、句與段落的重復(fù))且朗朗上口的故事。這對(duì)幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。
(二)如何設(shè)計(jì)故事教學(xué)中的活動(dòng)
活動(dòng)的設(shè)計(jì)是故事教學(xué)的關(guān)鍵。語言教學(xué)環(huán)境下的“講故事”不同于作為娛樂消遣的“講故事”。后者的主要目的是“樂”，除了聽或讀以外，一般沒有其他活動(dòng)；而前者可以說是“寓教于樂”，“教”才是目的，圍繞故事所展開的各項(xiàng)活動(dòng)是達(dá)成“教”這一目的的途徑。
準(zhǔn)備活動(dòng)：準(zhǔn)備階段的活動(dòng)一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行，主要有兩個(gè)目的：一是清除幼兒理解障礙；二是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)大致了解。掃除語言障礙的準(zhǔn)備工作主要是針對(duì)影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和旬而言的，對(duì)不影響幼兒理解或圖畫中可以猜測(cè)出意義的生詞不必解釋。需要注意的是，即使是教幼兒生詞的活動(dòng)，也要既有意義又有趣，并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。
在講述故事過程中，教師還可以設(shè)計(jì)出如下活動(dòng)：在幼兒聽故事時(shí)，教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，幫助他們理解；讓幼兒通過畫面猜測(cè)故事的大意；將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序；結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測(cè)故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動(dòng)是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如，邊聽邊做出相應(yīng)的動(dòng)作；根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖；根據(jù)動(dòng)作或描述做出判斷，等等。這些活動(dòng)的目的不是評(píng)價(jià)幼兒答案的對(duì)錯(cuò)，而是激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)他們思考，同時(shí)降低聽的難度，提高故事的可聽(讀)性。講故事時(shí)教師身體語言的運(yùn)用可增強(qiáng)故事的感染力，提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個(gè)性特點(diǎn)，教師可觀察兒童的反應(yīng)，并隨時(shí)采取相應(yīng)的調(diào)控措施，如重復(fù)和輔以動(dòng)作等。講故事要求教師有較高的口語水平和較高的表演才能，對(duì)于口語水平一般的教師，應(yīng)在講完故事后，多讓幼兒聽錄音磁帶，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
在理解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)。例如，可讓幼兒根據(jù)圖畫復(fù)述故事或簡(jiǎn)單描述人物或事物、為故事添加一些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動(dòng)都有利于提高幼兒的聽說能力，也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動(dòng)的難度，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時(shí)，教師可以給予一定的提示。這些活動(dòng)應(yīng)盡量以小組為單位來進(jìn)行。此外，幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的，通過表演他們將從中獲得一種成就感。
(三)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子都會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題便會(huì)迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可采用激勵(lì)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)勝者給予賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者給予鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話，有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星，這些都會(huì)使孩子們獲得一種成就感，始終保持對(duì)故事的興趣，將聽、講故事作為一件快樂的事情。
總之，在幼兒園開展故事教學(xué)活動(dòng)，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
幼兒故事教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個(gè)中國人感到自豪。
2、學(xué)著講述故事的主要內(nèi)容，對(duì)故事復(fù)述有興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）已經(jīng)開始《我是中國人》的主題
(材料準(zhǔn)備)故事圖書、錄音
教學(xué)過程：
一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：
1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導(dǎo)幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發(fā)興趣。
2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？
它在講述一件什么事情？
二、聽賞故事《盤古開天辟地》：
提問：
1、傳說中地和天是怎么會(huì)分開的？
2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？
3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？
4、還有哪些地方也是盤古變成的？
三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：
討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法）
小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
四、跟著老師學(xué)說故事的主要內(nèi)容。
五、延伸活動(dòng)：
區(qū)角活動(dòng)中提供錄音、故事書、圖片，繼續(xù)學(xué)習(xí)故事。
