教案是非??简?yàn)教師的個(gè)人能力的,你的教案準(zhǔn)備好了嗎,教案在書寫的過程中,大家肯定要考慮邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的倍的認(rèn)識(shí)3教案優(yōu)秀8篇,供大家參考。
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱.
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想.
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān).
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問:同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?
2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)
4.指角.教師出示數(shù)學(xué)書,請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角.(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)
5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”.板書課題:角的初步認(rèn)識(shí).
二、新授.
1.初步感知角.
(1)教師演示指角的全過程:
師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角.
(2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】
(3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.
(4)全員操作.邊說邊摸,指出一個(gè)角.
(5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角.
(6)小結(jié)摸角后的體會(huì).(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的.)
2.折角.
(1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角.問:老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?
(2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角).
(3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)
(4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長,指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.
(5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱.
(6)討論.說一說身邊的角.
3.演示活動(dòng)角.
(1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有小)
(2)問:通過觀察,誰能說說,哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說說你是怎么比較出來的?
(3)問:角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?
(4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開制成一個(gè)角,并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角?。?/p>
(5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角.
(6)提問:通過你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】
(7)教學(xué)畫角的方法.
①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法.
②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線.(板貼:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)
③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角.教師巡視畫角的過程是否正確.
三、歸納提高.
1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法.)
2.練習(xí).
四.質(zhì)疑交流.
1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)
(1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
(2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù).(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)
(3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本.
……
2.自由交流.
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前,通過演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過程中,大量使用動(dòng)畫,動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在交流中,教師引用了較多的課外知識(shí),比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類,介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識(shí),使學(xué)生的眼界得到開闊,學(xué)習(xí)變得愉快。
由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育技術(shù),教師可用來制作公開課或觀摩課。
探究活動(dòng)
剪角、數(shù)角游戲
游戲目的
1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,并能數(shù)出角的個(gè)數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
教師準(zhǔn)備
投影儀、三個(gè)長方形.
學(xué)生準(zhǔn)備
剪刀、長方形紙.
游戲過程
1.教師講故事(投影儀出示背景):春天來了,百花盛開,森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙,分給她的三個(gè)孩子,然后說:“今天媽媽來考考你們,如果把長方形的一個(gè)角剪掉,還有幾個(gè)角?”(投影儀出示三個(gè)長方形)灰兔弟弟抿著嘴,想了一下,跳著說:“4—1=3,還有3個(gè)角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙,剪下一個(gè)角說:“應(yīng)該是5個(gè)角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙,先折了折,然后剪起來.“媽媽,我認(rèn)為還是有4個(gè)角.”黑兔哥哥說.(配合故事,在投影儀上逐步打出3個(gè),5個(gè),4個(gè))三個(gè)小兔立刻爭了起來,都認(rèn)為自己的答案是正確的.
2.教師布置任務(wù):小朋友,請(qǐng)你拿出一張長方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng),三個(gè)小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(一)”】
3.學(xué)生4人一組,先動(dòng)手折一折,剪一剪,再討論.(師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上)
4.教師繼續(xù)講故事:看了小朋友的結(jié)論,兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說:“孩子們不必再爭了,小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個(gè)答案.”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(二)”】
下圖供教師參考
拼角游戲
教師準(zhǔn)備
若干個(gè)固定角(用兩根小棍或硬紙條拼成).
學(xué)生準(zhǔn)備
分成若干個(gè)4人小組.
游戲過程
1.分給每個(gè)小組2個(gè)角(大小不一).
2.在頂點(diǎn)重合的條件下,將兩個(gè)角拼起來.
3.觀察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)
4.找出拼出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊.
5.想一想,數(shù)一數(shù):拼成的圖形中一共有幾個(gè)角?看誰的最多.(拼角情況參考下圖)
角、直角的初步認(rèn)識(shí)
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第6、7頁圓的認(rèn)識(shí)二。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過折紙活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形,理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征,體會(huì)圓的特征。
3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。
2、同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1、三角尺、直尺、圓規(guī)。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教 學(xué)過程
教學(xué)過程說明
一、實(shí)踐操作。
1、折一折。
每人準(zhǔn)備一個(gè)圓,請(qǐng)同學(xué)們想辦法找出圓心。
2、小組活動(dòng):剪幾個(gè)圓,折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流。
3、匯報(bào):沿著任意一條直徑對(duì)折,都能完全重合。
4、小結(jié):圓是軸對(duì)稱圖形,直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。
圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
在同一個(gè)圓里,直徑的長度是半徑的2倍,可以表示為d=2rr=d/2。
二、嘗試練習(xí)。
1、說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形?分別有幾條對(duì)稱軸?
正方形:4條
長方形:2條
等腰三角形:1條
等邊三角形:3條
圓:無數(shù)條
2、要求學(xué)生剪出書本第7頁做一做的三幅圖,沿中心點(diǎn)a轉(zhuǎn)動(dòng),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練第一題。
學(xué)生在書上填寫,集體交流。
2、練一練第二題。
學(xué)生在書上填寫,集體交流。
3、練一練第三題。
學(xué)生畫出對(duì)稱軸,集體交流。
4、練一練第四題。
學(xué)生實(shí)際測量,集體交流。
5、練一練第五題。
學(xué)生在書上填寫,集體交流。
使學(xué)生通過折紙活動(dòng)進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征,以及圓的軸對(duì)稱性和同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生整理已學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性,以及圓是一個(gè)任意旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。
通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、全課小結(jié)。
【教學(xué)反思】
學(xué)生在掌握?qǐng)A的特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓,知道圓是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,而且有無數(shù)條對(duì)稱軸。
存在問題:對(duì)于畫對(duì)稱軸,學(xué)生掌握得層次不齊。需要進(jìn)一步練習(xí)鞏固!
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)正方形,讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個(gè)角。
2.學(xué)習(xí)用小棒測量正方形的邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.跟正方形一樣長的小棒人手一根
2.操作紙人手一份
3.一張畫(上面有正方形、三角形、圓形和長方形)
活動(dòng)過程:
——復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),引入正方形
師:今天張老師給我們的寶貝帶來了很多的圖形寶寶,我們一起來看一看這些圖形寶寶都有誰?(出示圓形、三角形、正方形、長方形)
師:那張老師的手上也有一個(gè)正方形,請(qǐng)你來看看這個(gè)正方形是什么樣子的?(可以提示幼兒問他們正方形有幾條邊幾個(gè)角,注意在數(shù)的時(shí)候要從上到下,從左到右。)
小結(jié):剛剛我們看到的正方形有四條邊和四個(gè)角。
——知道正方形的特征
師:張老師發(fā)現(xiàn)我們的長方形也有四條邊和四個(gè)角,那你們?yōu)槭裁淳陀X得這個(gè)就是正方形呢?
師:我們看看正方形的四條邊是不是一樣長的呢?我們又要用什么辦法來證明正方形的邊是一樣長的呢?張老師這里有一根小棒,我要用這跟小棒來測量正方形的四條邊。你看我的小棒剛剛跟正方形的邊是一樣長的。在來量一量我們正方形的另一條邊,我們發(fā)現(xiàn)又是一樣長。那還剩下兩條邊我們想想他是不是也會(huì)一樣長,我們一起在來量一量。我們都量好了,發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊是一樣長的。
——幼兒操作
師:那張老師也給我們的小朋友準(zhǔn)備了2個(gè)圖形,其中有一個(gè)是正方形,那我們也用小棒來測量一下。如果你測量出來是正方形的你就在他上面的圓圈里涂上顏色,不是的畫就不用涂。
——講評(píng)
師:現(xiàn)在請(qǐng)寶貝們眼睛看著張老師,你們來看看他們做的對(duì)不對(duì)?
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.
2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題.
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題.
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)過程()
一、談話導(dǎo)入.
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí),從今天開始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí).這節(jié)課,復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)
二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.
提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.
出示立體圖形
請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱.
(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)
它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征.
(一)復(fù)習(xí)長方體的特征.【演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】
出示長方體:
1.同學(xué)以組為單位一起回憶.
a.長方體的特征.
b.想一想你是從那幾方面對(duì)長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.
(點(diǎn)、線、面)
長方體
頂點(diǎn)
有八個(gè)頂點(diǎn)
線
有十二條棱,相對(duì)的四條棱的長度相等
面
有六個(gè)面都是長方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等.
2.教師總結(jié):我們通過點(diǎn)、線、面三個(gè)方面對(duì)長方體的特征進(jìn)行總結(jié).
(二)復(fù)習(xí)正方體的特征.【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】
出示正方體:
1.正方體有什么特征呢?它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢?
2.教師完善長方體、正方體的特征表.
長方體
正方體
頂點(diǎn)
有八個(gè)頂點(diǎn)
有八個(gè)頂點(diǎn)
線
有十二條棱,相對(duì)的四條棱的長度相等
有十二條棱,每條棱的長度都相等.
面
有六個(gè)面都是長方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等.
有六個(gè)面都是正方形,并且每個(gè)面的面積都相等.
3.長方體、正方體特征對(duì)比.
共同討論:
(1)長方體與正方體有什么共同特征呢?
(2)長方體與正方體有什么不同之處呢?
相同點(diǎn):長方體與正方體都有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn).
不同點(diǎn):
a.“線”上的不同點(diǎn):長方體的棱分別是相對(duì)的4條棱相等,分別叫做長方體的長、寬、高.而正方體的12條棱全部相等,叫做正方體的棱長.
b.“面”上的不同點(diǎn):長方體至少有4個(gè)面是長方形,而正方體的6個(gè)面都是正方形.
(3)長方體與正方體有什么關(guān)系?
正方體是特殊的長方體
(三)復(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征.【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】
出示圓柱體:
1.請(qǐng)同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征?
教師提問:
(1)這兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)?(圓柱體的兩個(gè)底面積相等)
(2)側(cè)面又有什么特點(diǎn)?(側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形或者是一個(gè)正方形)
(3)底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系?
(當(dāng)?shù)酌嬷荛L=圓柱體的高的時(shí)候,側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形,當(dāng)?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時(shí)候,側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形)
2.出示圓錐體:
請(qǐng)同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn):
教師提問:同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系?
(四)分類,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
我們所學(xué)過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個(gè)立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎?
三、練習(xí).
1.填空:
(1)一個(gè)長方體有 ( )條棱,相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的( )、( )、( ).
(2)一個(gè)長方體有( )組長度相等的棱.
(3)一個(gè)正方體有( )個(gè)頂點(diǎn),( )條棱,( )個(gè)面.
(4)正方體有( )個(gè)相等的面.
(5)圓柱體有( )條高,圓錐體有( )條高.
(6)圓柱體有( )個(gè)面,這些面中有( )個(gè)相等的面,它們分別是圓柱體的( )面與( )面.
2.一個(gè)長方體的棱長總和是40厘米,其中長5厘米,寬3厘米,高是多少厘米?
3.一個(gè)正方體的棱長是5分米,如果把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體,長方體的棱長總和是多少米?
4.一個(gè)圓錐體,底面周長和它的高相等,它的底面半徑是3厘米,你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎?
四、課堂小結(jié).
通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)課本p28頁的例1做一做,第29頁的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道什么叫做倒數(shù),倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它是不能孤立存在的;掌握求倒數(shù)的方法;通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道“0”沒有倒數(shù),“1”的倒數(shù)還是“1”。
2、過程與方法:學(xué)生根據(jù)自己的理解,發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在知識(shí)獲取過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù),發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣。
1、 復(fù)習(xí):
口算:《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前,來做個(gè)文字顛倒游戲,比如老師說:“牙刷”,大家可以說“刷牙”,你們想玩嗎?
生:(大聲喊道)想!
師:子女
生:女子
3、游戲:倒寫
吞———吳 上---下 土-----干
這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象,數(shù)學(xué)方面把一個(gè)數(shù)倒一下會(huì)有什么現(xiàn)象,你們想知道嗎?4/74 3/23 1/21
師:你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎?(學(xué)生舉例教師給予肯定。)
3.師:像這樣把分?jǐn)?shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數(shù),你能給這些上下顛倒的數(shù)起個(gè)名字嗎?(生:倒數(shù))好!今天我們就一起來研究倒數(shù)(板書:倒數(shù)的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生讀一讀。)
4.師:看到這個(gè)課題,大家想知道什么?
根據(jù)學(xué)生回答,選擇板書。如:(1)倒數(shù)?(2)怎么樣求?(3)……
(設(shè)計(jì)意圖)在談話、游戲情境中引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力。
二、合作探究、解決問題
1.探究倒數(shù)的意義。(課件出示算式以及思考要求)
師:(課件出示)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,誰能準(zhǔn)確的說出結(jié)果。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,以小組為單位:算一算,找一找,這組算式有什么特點(diǎn)?
小組匯報(bào)交流。
學(xué)生預(yù)設(shè):1.通過計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。
2.通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的。
(3)師:究竟什么是倒數(shù)?開動(dòng)你的腦筋,給它一個(gè)完整的答案吧?
(學(xué)生獨(dú)立思考后,組內(nèi)交流。)
(全班匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
師生共同歸納倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(教師板書)
2.探究求倒數(shù)的方法。
師:那么如何求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢?
(1)課件出示分?jǐn)?shù):3/5、2/7、4/7
a:學(xué)生試說。
b:教師板書:例:3/5的倒數(shù)是5/3,等等。也可用—(破折號(hào))表示。(規(guī)范學(xué)生的書寫,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
師:你是怎么想的?
生:只要將分?jǐn)?shù)的分子分母顛倒位置就行了。
(2)師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒有倒數(shù)?
生:預(yù)設(shè):有!或者沒有。
師:怎么想的?
生:因?yàn)槿魏我粋€(gè)整數(shù)都可以看作是分母為一的分?jǐn)?shù),根據(jù)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法,整數(shù)是幾,它的倒數(shù)就是幾分之一。
師:非常好!很有條理性,還有什么看法?
生:我認(rèn)為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù),因?yàn)?和任數(shù)相乘都不等于1。
師:嗯!很有道理。你們?cè)趺纯??一起商量一下吧?/p>
(小組交流,全班匯報(bào))
(3):師:誰想說說?
生1:我們小組認(rèn)為整數(shù)有倒數(shù),但是需要把特殊的0排除。
生2:我們想補(bǔ)充一下,在整數(shù)里,除了0這個(gè)數(shù)還有1也很特殊。也應(yīng)該排除。
生3:整數(shù)有倒數(shù),但是得排除0和1。
師生總結(jié):大家說的很有道理,整數(shù)實(shí)際它的倒數(shù)就是幾分之一,那么1和0有倒數(shù)嗎?為什么?學(xué)生討論釋疑。
預(yù)設(shè):
因?yàn)?×( )=1,所以1的倒數(shù)是1。
而0×( )=1呢?沒有。所以0沒有倒數(shù)。
師:看來同學(xué)們掌握的很多,老師要來考考大家,接受挑戰(zhàn)嗎?
(課件出示練習(xí)題)填空,判斷題型。(設(shè)計(jì)意圖:隨堂練習(xí),及時(shí)鞏固新知)
(4)、師:我們還學(xué)過哪些數(shù)?生:小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)。
師:如何求它們的倒數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們小組探究交流。
學(xué)生選擇一種研究,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè):小數(shù)倒數(shù)求法,先將小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再求倒數(shù)。帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法,是將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再求倒數(shù)。(分別請(qǐng)學(xué)生舉例說明。讓學(xué)生腦子里有這個(gè)思維模式。)
師:綜合上邊我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們能不能用一句完整的話來概括求倒數(shù)的方法。?
方法:求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
(設(shè)計(jì)意圖)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在討論中探究知,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
師:那老師來考考你,同學(xué)們請(qǐng)看下面的題(課件出示)。
老師找學(xué)生回答。
1、說出下列各數(shù)的倒數(shù)。
⑴4/11 的倒數(shù)是( ) (2)35 的倒數(shù)是( )
⑶4/15的倒數(shù)是( ) (4)16/9的倒數(shù)是( )
(5)1的倒數(shù)是 ( ) (6)0.25的倒數(shù)是( )
2、填空:
(1)乘積是( )的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)( )的倒數(shù)是它本身,( )沒有倒數(shù)。
(3)A和B互為倒數(shù),則A·B=( )。
3、判斷:
(1) 求 2/5 的倒數(shù): 2/5=5/2 。 ( )
(2) 9的倒數(shù)是 9/1 。 ( )
(3) 任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。 ( )
(4) 任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。 ( )
(5)a的倒數(shù)是1/a。 ( )
4、拓展題。
7/8×( )=1/2×( )=0.25×( )=5/6×6/5=1
4、游戲:五四三二一。(打一數(shù)學(xué)名詞)
(設(shè)計(jì)意圖)多種形式的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維,伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再次激起思維高潮,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
四、總結(jié)反思、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
1、這節(jié)課你們有什么收獲?還有什么疑問?
2、師:今天我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù),同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),其實(shí)在數(shù)學(xué)中存在很多的規(guī)律,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,相信大家會(huì)創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn)!謝謝大家,下課!
(設(shè)計(jì)意圖)幫助學(xué)生梳理知識(shí),反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
五、布置作業(yè)。
29頁練習(xí)六1、2、3題。
六、板書設(shè)計(jì)
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識(shí)周長的含義。
2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動(dòng),自主探索測量、計(jì)算周長的方法。
3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長
1、剪一剪。
談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識(shí)它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!
學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。
2、說一說。
討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品,體會(huì)頭像的邊的意思。
小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)
揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識(shí)周長)
二、提供實(shí)例,認(rèn)識(shí)周長
1、教學(xué)例題。
出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?
指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?
指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
2、練一練。
(1)想想做做第1題。
提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎?
學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。
(2)想想做做第2題。
出示題目。
談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。
用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè),互相評(píng)價(jià)。
提問:我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長就是它們的什么?
三、引導(dǎo)探究,測量周長
1、自主探究。
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長,怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢?請(qǐng)同學(xué)們看這三件物品。(出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣)先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長?你能想到哪些好方法?
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動(dòng):下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。
學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
2、反饋。
提問:哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?
可能出現(xiàn)以下幾種方法:
(1)量出四條邊的長,再相加;
(2)量出名片的長和寬,再計(jì)算;
(3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周,再量細(xì)線的長;
(4)把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。
比較:大家用不同的方法得出了名片的周長,在這些方法中,你比較喜歡哪一種方法?為什么?
提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?
再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)
提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)
追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?
3、小結(jié)。
提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)?
談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達(dá)到最好的效果。
4、教學(xué)試一試。
出示題目。
提問:你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長嗎?自己先試一試。
反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
5、想想做做第4題。
出示題目。
提問:你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計(jì)算的)
6、想想做做第5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)
談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)
談話:請(qǐng)同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時(shí)要注意些什么。
課件演示:用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細(xì)線,量出樹葉的周長。
五、課堂總結(jié)
提問:今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長,你有收獲嗎?如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長的認(rèn)識(shí),你想說些什么?
談話:認(rèn)識(shí)了周長,你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問題呢?其實(shí),周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。
談話:只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!
總說明
認(rèn)識(shí)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念,賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了十分廣闊的空間,使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。
課堂的生命活力來自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn),來自于對(duì)問題的敏感、好奇,來自于豐富活躍的猜想、假設(shè),來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同,更來自于探究過程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),在尊重教材的基礎(chǔ)上,靈活使用教材,把對(duì)周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長兩個(gè)階段,并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。在初步建立周長的概念之后,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng),要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長,鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中,教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu),師生分享著發(fā)展的快樂,成長的愉悅。
課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界,發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美,使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng),讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié),教師安排了周長在生活中的應(yīng)用的短片欣賞,一個(gè)個(gè)鮮活的畫面,使學(xué)生對(duì)周長的理解進(jìn)一步得到深化,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體。
2、教會(huì)學(xué)生用紙殼動(dòng)手做長方體。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長方體的長、寬、高。
4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
掌握長方體的特征,認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生理解長方體相對(duì)的面完全相同的特點(diǎn);體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。
四、課前準(zhǔn)備 :
長方體實(shí)物、長方體框架 教法學(xué)法 實(shí)踐法、合作交流法
五、教學(xué)過程:
1、談話引入。
在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過哪些幾何圖形?
提問:這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)
2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?
提問:這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)
老師:這些物體都占有一定的空間,它們的形狀都是立體圖形。
3、舉例。
在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體?
正因?yàn)橛辛碎L方體,我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長方體,來領(lǐng)略長方體的奧秘。
板書課題:長方體的認(rèn)識(shí) (老師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示下列圖形。)
4、認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
( 1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具,摸一摸、說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)
( 2)再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?(邊)
老師講述:我們把這兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書:棱
( 3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個(gè)點(diǎn))
老師:我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書:頂點(diǎn)
( 4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說出名稱。
老師說出頂點(diǎn)、面、棱的名稱,學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。
5、研究長方體的特征。
(1)師:面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征,你們想不想知道?
觀察手中的長方體實(shí)物比一比,數(shù)一數(shù),量一量,相信同學(xué)們一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),你們有信心嗎?
(2)生采用自學(xué)、小組討論,同桌探討等形式,從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。
(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)
頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(8個(gè))棱有什么特點(diǎn)?(12條,怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)
面有怎樣的特征呢?(6個(gè)面。是長方形,面的大小關(guān)系怎樣?)
長方體相對(duì)的面有怎樣的特征呢?(面積相等,形狀相同)
(4)投影出示兩個(gè)長方形:這是兩個(gè)面積同為90平方厘米的長方形,一個(gè)長是10厘米,寬是9厘米;另一個(gè)長是15厘米,寬是6厘米。它們可以做長方體相對(duì)的面嗎?
6、教學(xué)長方體的長、寬、高。
(1)師:觀察老師手中的長方體框架,如果把長方體的棱分組的話,你會(huì)怎樣分?生思考并試著分一分。
(2)揭示概念:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。
(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)
(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。
(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢?
(6)小結(jié):雖然是同一個(gè)長方體,但擺法變了,長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。
(7)口訣:
長方體立體形,8頂6面十二棱;棱分長、寬、高,每組四條要記好;6
個(gè)面對(duì)著放,對(duì)應(yīng)面都一樣。
7、完成p19做一做
(1)做一個(gè)長方體
(2)觀察并回答
總結(jié) 這節(jié)課你有何收獲?
六、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè)布置:要求學(xué)生回去動(dòng)手做個(gè)長方體,下節(jié)課帶來進(jìn)行展示。
倍的認(rèn)識(shí)3教案篇8
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼小銜接階段,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、形成時(shí)間觀念很關(guān)鍵。時(shí)間和我們的生活密切聯(lián)系,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我密切結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用新的多媒體課件,設(shè)計(jì)各種互動(dòng)式的、好玩的游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)變得輕松、直觀,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在了解時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn),建立初步的時(shí)間概念,幫助幼兒培養(yǎng)按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)故事情境,以老狼的鐘表店導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)多種款式的時(shí)鐘;通過課件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,簡單認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針;運(yùn)用實(shí)物鐘的微視頻,初步讓幼兒直觀地了解分針時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn),從而突破重點(diǎn);再次用互動(dòng)課件游戲,鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí);用互動(dòng)課件《時(shí)間事件對(duì)對(duì)碰》,聯(lián)系幼兒在園的實(shí)際生活場景,讓幼兒的情感遷移,建立初步的時(shí)間觀念,進(jìn)一步掌握整點(diǎn),從而突破難點(diǎn)。最后,以“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲,讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)整點(diǎn),體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,了解時(shí)針、分針的名稱和用途。
2、辨認(rèn)整點(diǎn),初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
3、在集體游戲中,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》。
2、幼兒人手一個(gè)實(shí)物時(shí)鐘、地面時(shí)鐘1個(gè)、老狼頭飾。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:今天你們都帶來一個(gè)什么東西?(時(shí)鐘)高老師也帶來一個(gè)鐘表。
你們會(huì)看鐘表嗎?今天我們一起學(xué)看時(shí)鐘,好嗎?
二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,了解時(shí)針、分針的名稱和用途。
1、生活中,你見過哪些鐘表?
2、觀看互動(dòng)環(huán)節(jié)1《各種各樣的鐘表》,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:前幾天我在老狼家看到了很多鐘表,小朋友還記得嗎?我們一起去看看有什么鐘表吧!
師:這是什么鐘表?(臺(tái)鐘、手表、鬧鐘、坐鐘)
師小結(jié):鐘分為很多種,有掛在墻上的,我們叫它掛鐘;有放在桌子上的,我們叫它臺(tái)鐘;有戴在手上的,我們叫它手表。
3、了解時(shí)針、分針的名稱和用途。
教師:看了這么多鐘表,你們有發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(指針、數(shù)字)
a.師:比一比看這兩根指針。這兩根指針有什么不同?(長短不同、粗細(xì)不同。)
師小結(jié):長長的、細(xì)的這根長針叫分針;短短的、粗的這根短針叫時(shí)針。
b.師:鐘面上還有數(shù)字呢,有多少個(gè)數(shù)字?是從1—12的數(shù)字。
這12個(gè)數(shù)字是怎么排列?誰在最上面呢?從右邊開始是1.2.3……這樣的順序叫順時(shí)針方向,時(shí)針和分針是按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。
4、提問:時(shí)鐘有什么用途呢?
小結(jié):時(shí)鐘可以告訴我們時(shí)間,提醒我們起床、吃飯、睡覺等。鐘表的作用可真不小。
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn),了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
1、出示課件,了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
師:你們會(huì)看時(shí)鐘嗎?老師這有一個(gè)時(shí)鐘,你來告訴我?guī)c(diǎn)了?(1點(diǎn))你是怎么知道的?鐘面上的分針指在哪一個(gè)數(shù)字?(12)時(shí)針指在哪一個(gè)數(shù)字?(1)
師:現(xiàn)在時(shí)鐘開始要走了,我們來看看時(shí)間又有什么變化?1.2.3.……又到12了,分針又走了一圈,時(shí)針有什么變化?時(shí)針前進(jìn)了一個(gè)數(shù)字。幾點(diǎn)?(2點(diǎn))時(shí)鐘又開始走了,幾點(diǎn)?(3點(diǎn))
師小結(jié):當(dāng)長針(分針)走完一圈指向數(shù)字12,短針(時(shí)針)就走一個(gè)數(shù)字,就是一小時(shí),也就是整點(diǎn)。
2、觀看互動(dòng)環(huán)節(jié)2《幾點(diǎn)啦》,鞏固認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
師:老狼家有一面時(shí)鐘,我們?nèi)タ纯磶c(diǎn)了?分針走一圈,時(shí)針前進(jìn)幾個(gè)數(shù)字?幾點(diǎn)了?(5點(diǎn))
四、認(rèn)識(shí)鐘面的整點(diǎn)時(shí)間,能將時(shí)間和事件進(jìn)行配對(duì)。
1、觀看互動(dòng)環(huán)節(jié)3《時(shí)間事件對(duì)對(duì)碰》,引導(dǎo)幼兒觀察并操作。
師:自從老狼開了一家鐘表店,他就對(duì)別人說,他是整個(gè)鎮(zhèn)子上最守時(shí)的人。請(qǐng)你說一說畫面上的老狼正在做什么?幾點(diǎn)鐘做的?選出顯示正確時(shí)間的時(shí)鐘吧!
師:在幼兒園里,我們做每件事也會(huì)看時(shí)間,瞧,這張照片上是誰?她在做什么?
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
五、游戲:老狼、老狼,幾點(diǎn)鐘?
師:小朋友玩過“老狼、老狼,幾點(diǎn)鐘”的游戲嗎?今天我們要來玩一個(gè)新玩法,請(qǐng)注意聽規(guī)則哦!地面上有一面時(shí)鐘,鐘面上少了什么?對(duì)了,少了指針,今天老狼要請(qǐng)小朋友來當(dāng)指針。
玩法:老師當(dāng)老狼,幼兒10人一組,每人選擇一個(gè)時(shí)針或分針標(biāo)志,圍繞著地面時(shí)鐘順時(shí)針方向轉(zhuǎn),邊念“老狼、老狼,幾點(diǎn)鐘?”,老狼說:幾點(diǎn)鐘。時(shí)針和分針分別跑向數(shù)字幾和12排列站好,如果時(shí)針和分針站錯(cuò)了,將被老狼抓走。游戲若干遍,熟悉游戲規(guī)后,幼兒交換指針標(biāo)志,反復(fù)游戲!
活動(dòng)結(jié)束:今天我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了,我們一定要珍惜時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間,做事不要磨磨蹭,記住了嗎?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開始,運(yùn)用最直接的話題“今天小朋友帶來的是什么?你們會(huì)看時(shí)鐘嗎?”孩子們馬上進(jìn)入活動(dòng)的主題。結(jié)合豚寶寶的課件,與幼兒一起參觀老狼家的時(shí)鐘,孩子們很感興趣,注意力很集中。參觀各種各樣的鐘表后,師幼共同互動(dòng)聊自己的發(fā)現(xiàn),并結(jié)合自制的“時(shí)針、分針”課件梳理了孩子們的發(fā)現(xiàn),直觀形象地認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們對(duì)數(shù)字(數(shù)字排序)、時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)很到位,可見孩子們觀察得很仔細(xì)。接下來辨認(rèn)整點(diǎn),了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,這個(gè)環(huán)節(jié)是重難點(diǎn),利用自制的視頻,讓孩子觀看,只要有動(dòng)畫可看,孩子們都很認(rèn)真觀察,對(duì)于分鐘走一圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字,這個(gè)概念很快就明白了,直觀地掌握了這個(gè)規(guī)律。為了鞏固孩子們對(duì)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,運(yùn)用了豚寶寶的課件“幾點(diǎn)了”,通過操作,先是老師邊操作邊問、再請(qǐng)個(gè)別小朋友操作的形式,孩子們的注意力集中,而且參與的積極性也高。第四個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)鐘面的整點(diǎn)時(shí)間,能將時(shí)間和事件進(jìn)行配對(duì),結(jié)合孩子在幼兒園的日常生活照片,把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移,真正的學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。最后游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)了?”新的游戲玩法,增加了很多的樂趣,孩子們玩得很開心,而且游戲能為教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
1、活動(dòng)能讓孩子們運(yùn)用看、聽、說、動(dòng)等各種感官參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化,利于孩子們學(xué)習(xí),并掌握知識(shí)。
2、活動(dòng)的環(huán)節(jié)遵循了“循序漸進(jìn)”的規(guī)律,突破了活動(dòng)內(nèi)容的重難點(diǎn),易于孩子掌握,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。
3、設(shè)計(jì)的游戲有趣味性,能為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)。
整個(gè)活動(dòng)以孩子為主體,運(yùn)用了多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),通過自己的直觀體驗(yàn)與仔細(xì)觀察獲得了時(shí)鐘的特點(diǎn)和知識(shí)。在老師的引導(dǎo)和支持下,循序漸進(jìn)地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從每個(gè)孩子身上反映出他們對(duì)活動(dòng)的興趣,參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。