小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7篇

時(shí)間:2022-06-30 作者:lcbkmm 備課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)是提前對(duì)自己的課堂進(jìn)行預(yù)知,對(duì)自己的學(xué)生高度負(fù)責(zé),這是最為關(guān)鍵的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為了提高教學(xué)水平事前編寫的應(yīng)用文種,范文社小編今天就為您帶來了小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7篇

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

一、設(shè)計(jì)思路

《小苗與大樹的對(duì)話》一文是新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對(duì)話》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話的形式,提出讀書的有益見解。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長(zhǎng)的要求。因此,在教學(xué)過程的安排上,設(shè)計(jì)成(1、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者2、初讀課文,梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文,深入探究4、品味題目,深化理解5、寫作手法,學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì))六個(gè)方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會(huì)甄別有益的書的能力,進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)讀書的熱愛。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)、新課導(dǎo)入,激發(fā)興趣

由第一課林海音的《竊讀記引入到此文:你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會(huì)有更好的效果嗎?讓我們開始學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對(duì)話》(此中進(jìn)行課題板書,并要求學(xué)生跟寫課題,齊讀課題,以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對(duì)作者的了解,并結(jié)合生活交流對(duì)題目的理解。)

(二)、明確要求,初讀課文

1、課文寫了誰和誰的對(duì)話?他們談了些什么內(nèi)容?

“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。

課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄,具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)方面的內(nèi)容。

(三)、細(xì)讀課文,深入探究

1、再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對(duì)讀書各自有何見解?

2、學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)

3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題:

(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?

(2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,“是閱讀,為我打開了知識(shí)的大門。”你能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?

學(xué)生自由交流,可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

(3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉欤蠋熛胝f的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧?。蛇m當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)谶m時(shí)看些適宜的課外書,而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧,即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。)

4、讀了他們的對(duì)話,你有什么感受?(體會(huì)人物形象)

苗苗:熱愛讀書,謙虛好問。季爺爺:學(xué)識(shí)淵博,平易近人,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

(四)、品味題目,深化理解

現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹?!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。

(五)、學(xué)習(xí)探訪技巧

1、訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?

a、要有禮貌地請(qǐng)教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b、要傾聽對(duì)方的表述。

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

交流點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭(zhēng)取做到親切與自然。

3、結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

2、選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀,填寫閱讀記錄卡。

3、搜集整理好讀書名言。

三、課后反思

在授此課過程中,出現(xiàn)了幾大詬?。?

1、本文語言通俗易懂,本應(yīng)完全交給學(xué)生,而在課堂,我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析,結(jié)果是牽引過度,學(xué)生引而未發(fā),沒真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、在較好引入課文的前提下,停留在文字表面的理解,沒能更深層次的拓展延伸,整個(gè)課堂大部分是食如嚼蠟。

3、朗讀對(duì)話單一枯燥,沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、面面俱到,重點(diǎn)不突出。

情景再設(shè):

在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時(shí),在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書而走神的情景,讓學(xué)生來判別其好壞,那樣一來,很多語言都成多余的了。對(duì)人物的評(píng)價(jià)交給學(xué)生,也許,并不需要教師多費(fèi)口舌了。

其實(shí),一堂課,并不需要教師去折騰,只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了。

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

教學(xué)目的

知識(shí)與能力:

1、會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;

過程與方法:

能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度:

激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

一線:緊扣對(duì)話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

二、初讀課文

思考

1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡(jiǎn)介季羨林)

2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

(“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào):

苗苗:稚氣、禮貌。

季老:親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容?

(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)

學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

(學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

預(yù)設(shè)

(1)“閑書”問題:

①在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì),還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?

③教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

(2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

(4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

(表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)

五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談?dòng)涗洝?

交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。

板書設(shè)計(jì)

小苗與大樹的對(duì)話 訪談錄

閑書不“閑”

不要偏科

學(xué)好外語

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn):

自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

① 收集有關(guān)季羨林先生的資料。

② 閱讀《我的童年》節(jié)選。。

教學(xué)過程:

一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

1.不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

(學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)

2.同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的知識(shí),風(fēng)趣的語言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

3.板書課題。

二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。

1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號(hào))

(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2. 學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。

板書:(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語)

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:

閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:

今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題)

二、做采訪準(zhǔn)備

1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題:

(教師做好記錄)

2、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:

(禮貌問題、作記錄問題……)

三、讀課文,找到自己的答案

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、在季老的話語中,找到自己?jiǎn)栴}的答案。

三、感悟課文內(nèi)容

1、季羨林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí):

⑴把文章寫好,要多看書。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

⑶進(jìn)行古詩文積累。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解:

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解

1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

3、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

五、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)

1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。

2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說出理由,如:

“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動(dòng),聽來如臨其境。

“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年?!睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

……

六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

七、辯論

對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。

八、拓展

1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

2、采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題、質(zhì)疑問難

1、齊讀課題:

小苗與大樹的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問難:

讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3、互相交流:

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào):

苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟,明白道理

1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

⑵ 21世紀(jì)的青年,要能文能理。

⑶ 三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

⑷ 古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書。

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

3、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題,提問:課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問他什么問題呢?

3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。

3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題。

三、品讀課文,感悟讀書之道。

1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問,季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可以寫出自己的感悟。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo),明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過渡:季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?

交流預(yù)設(shè):

⑴把文章寫好,要多看書:

①季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?

②同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

③什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

⑵要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:

①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?,這才是21世紀(jì)的青年”?

②小組討論,交流偏科的危害。

⑶要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累:

①“起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

②交流:“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想?

四、品位人物,分角色朗讀

1、過渡激趣:此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點(diǎn)。

3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

4、自由讀課文,對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來。

5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。

6、兩名學(xué)生分角色一問一答,全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

五、回顧文題,體會(huì)寓意

通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?,F(xiàn)在,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》,回味題目,你明白了什么?

六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

⑵采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?

⑶辯論。

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容,從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,感受閱讀的樂趣,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問:如果真的讓小苗與大樹的對(duì)話,那么你認(rèn)為他們會(huì)說什么呢?

學(xué)生展開想象,自由地說(不會(huì)時(shí),老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考,如:大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等)

(設(shè)計(jì)圖圖:培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力)

二、初讀課文,整體感知

1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流,介紹季羨林

板書:苗苗季羨林

(設(shè)計(jì)意圖:了解被采訪者的主要事跡,為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問他什么問題?小組討論,小組長(zhǎng)做好記錄,再匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣,為文本打好基礎(chǔ)。)

3、同桌討論一下,在采訪時(shí)要注意哪些問題?(禮貌問題、作記錄問題?)(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

4、過渡:今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

聽錄音,課文朗誦。學(xué)生看書。

(設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣,邊聽邊思考。)

三、品讀課文,感悟讀書之道

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。

PPT出示:生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書)(設(shè)計(jì)意圖:檢查讀音)

3、同桌分角色讀課文,想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的

說一說。

(設(shè)計(jì)意圖:角色朗讀,初步了解人物的對(duì)話。)

4、組織討論:

A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?

板書:多看書三貫通學(xué)古文

回答問題,并說出對(duì)季老提出的要求說出自己的見解。

B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?(是一篇訪談錄,一問一答式)板書:訪談錄

(設(shè)計(jì)意圖:理解什么是訪談錄?)

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解?小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎?你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好,為什么?

(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。)

2、過渡:此時(shí)此刻,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn),你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對(duì)話記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)意圖:揣摩人物的特點(diǎn))

3、自由讀課文,把對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來。

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練,讀出人物的性格特點(diǎn))

4、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀,并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。

6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中,你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

五、課文總結(jié),梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中,同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的'寫法,做一份訪談紀(jì)錄。

4、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。