通過教案的書寫，教師們可以很好的給孩子們上課，作為一名優(yōu)秀的教師，寫教案是我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情，下面是范文社小編為您分享的自然界的水教案5篇，感謝您的參閱。
自然界的水教案篇1
[從容說課]一、教學(xué)內(nèi)容分析
水循環(huán)是自然界物質(zhì)運(yùn)動的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運(yùn)動規(guī)律及其與人類活動的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運(yùn)動變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義”教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的影響。
三維教學(xué)
1、了解水圈構(gòu)成和特點(diǎn)，理解水循環(huán)過程及其地理意義，并可起用水循環(huán)知識分析常見人類活動與水資源關(guān)系。
2、通過繪制水循環(huán)示意簡圖，學(xué)會用圖說明問題，通過水循環(huán)三種類型的比較，感受地球各圈層，各地理要素的相互聯(lián)系性
3、通過學(xué)習(xí)淡水的有關(guān)知識，樹立水資源優(yōu)患意識，樹立科學(xué)資源觀通過水循環(huán)知識學(xué)習(xí)，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)分析，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、水循環(huán)的形成過程和地理意義
2、人類活動對水循環(huán)影響
教學(xué)難點(diǎn)：1、水循環(huán)地理意義
二、數(shù)學(xué)思路設(shè)計(jì)
1、長歌引入"百川東到海，何時復(fù)西歸？"提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、"相互聯(lián)系的水體"該部課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的資源觀。"讀圖思考"是讓學(xué)生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生分析河流量如何隨補(bǔ)給水源變化而變代。
3、根據(jù)"相互聯(lián)系的水體"來說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時復(fù)西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導(dǎo)入水循的意義，并據(jù)此分析"人類對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？
4、學(xué)習(xí)延伸設(shè)計(jì)：收集家鄉(xiāng)河的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。
自然界的水教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。
（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
2.過程與方法
（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。
（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（2）通過水循環(huán)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
當(dāng)一個人昏迷不醒的時候，他開口說的第一句話，一般說第一個字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對人類是非常重要的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。
[投影顯示]
資料一：“世界水日”的來歷
1992年6月參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的100多個國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對一切社會經(jīng)濟(jì)部門都有生死攸關(guān)的重要意義?！崩^而，聯(lián)合國大會決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國根據(jù)各自的國情，在這一天就水資源保護(hù)與開發(fā)開展活動，以提高公眾意識。
資料二：人類面臨空前的水資源危機(jī)。
21世紀(jì)，世界人口將增長3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個國家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。
[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報(bào)道中，我們可以體會到，水對人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識到當(dāng)今水資源問題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問題需要全球每一個人的關(guān)注，同樣我們也不例外。
[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？
[學(xué)生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。
[教師提問]哪些水體是方便人類利用的呢？
[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。
[教師追問]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？
[教師引導(dǎo)]我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識？請利用數(shù)字定量回答。
[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。
[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲量最多？
[學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。
[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？
[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長，不便使用。
[教師提問]那請說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？
[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開發(fā)利用的主要水體。
[分組活動]閱讀教材圖3.2思考：
（1）河流補(bǔ)給是指河水的。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？
（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。
[學(xué)生討論]（略）
[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋?，降水的季?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用。
[問題過渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動之中）。
[學(xué)生活動]閱讀教材圖3.37《水循環(huán)示意圖》，完成下列要求：
1、在圖上找出構(gòu)成海陸間水循環(huán)的八個主要環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個環(huán)節(jié)的含義。
2、海陸間循環(huán)、陸地循環(huán)、海洋循環(huán)分別包括哪些環(huán)節(jié)？
[教師要求]請用簡練的語言，表述海陸間水循環(huán)的過程。
[學(xué)生回答]地球上的海洋水，在太陽輻射作用下，通過蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié)，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環(huán)。
[教師補(bǔ)充]在海洋內(nèi)部和陸地內(nèi)部也存在著水循環(huán)運(yùn)動。陸地循環(huán)通過蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)又形成陸地水。這就是水的陸地循環(huán)，但不論是其發(fā)生的空間領(lǐng)域，還是參與的水量，陸地循環(huán)都不如海陸間水循環(huán)的規(guī)模大。因此，海陸間水循環(huán)對自然環(huán)境及人類影響最大。
[學(xué)生活動]通過學(xué)習(xí)“水循環(huán)”示意圖，設(shè)想沿海的a地和內(nèi)陸的b地，水循環(huán)對這兩地氣候、水文、植被會有什么影響，進(jìn)而歸納水循環(huán)地全球氣候和生態(tài)的影響。
[學(xué)生回答]略
[教師補(bǔ)充]正如同學(xué)們所歸納的那樣，海陸間水循環(huán)時a、b兩地影響有所不同。沿海的a地降水多，植被稀少，流水作用對地貌的影響也相應(yīng)減弱。由此可見，水循環(huán)對氣候和生態(tài)環(huán)境具有明顯的影響。
[教師提問]海陸間水循環(huán)除對自然環(huán)境有影響外，對人類社會是否也有重要意義呢？請同學(xué)們觀察水循環(huán)示意圖回答。
[學(xué)生回答]使陸地淡水資源不斷得到補(bǔ)充、更新。
[逆向思維討論]如果自然界不存在水循環(huán)，那地球?qū)霈F(xiàn)什么狀況？
[學(xué)生分組討論]各小組自由發(fā)言，各抒己見。
[教師補(bǔ)充]正是海陸間水循環(huán)，使海洋水蒸發(fā)，源源不斷變?yōu)樗斔偷疥懙?，?shí)現(xiàn)了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉(zhuǎn)化，維護(hù)了全球水的動態(tài)平衡，促進(jìn)了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達(dá)的區(qū)域，生態(tài)環(huán)境充滿了生機(jī)。宜人的自然條件使農(nóng)業(yè)成片分布，也使人口和城市相對密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可見，海陸間水循環(huán)對于地理環(huán)境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。
[教師承轉(zhuǎn)]陸地之間不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換運(yùn)動，也在促進(jìn)陸地水資源更新轉(zhuǎn)換方面與水循環(huán)運(yùn)動發(fā)揮著異曲同工的效應(yīng)；根據(jù)水循環(huán)的原理和轉(zhuǎn)化規(guī)律，我們了解到水資源具有永續(xù)利用的性質(zhì)，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內(nèi)還會發(fā)生水資源的嚴(yán)重危機(jī)呢？目前造成水資源危機(jī)的自然原因和人為原因有哪些呢？請同學(xué)們就此問題展開討論，各抒已見。
[教師小結(jié)]并布置學(xué)生活動]由討論得知，水資源分布不平衡和季節(jié)、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過度開采、利用不合理、環(huán)境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。
[學(xué)生活動]
為了從根本上改變我國北方地區(qū)的缺水問題，目前，我國正在實(shí)施一項(xiàng)偉大工程──南水北調(diào)工程?？傮w格局定為東、中、西三條線路。東線從揚(yáng)州附近的江都抽長江水，利用京杭運(yùn)河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問題；中線從漢江上的丹江口水庫引水，北送至北京、天津。重點(diǎn)解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問題。目前，東、中線工程實(shí)施方案基本敲定、整個工種的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因。
（2）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是________________，但必須堅(jiān)持的基本原則是________________。
（3）跨流域調(diào)水是利用________________原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國已經(jīng)別建成了________________和________________工程。
自然界的水教案篇3
★課標(biāo)要求
“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！?/p>
★課標(biāo)解析
1．通過閱讀有關(guān)資料，理解陸地水體的組成以及相互關(guān)系；
2．知道什么是水循環(huán)；
3．理解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程；
4．能理解并說明水循環(huán)的地理意義；
5．運(yùn)用水循環(huán)的原理，分析常見的人類活動對水資源的影響。
★重點(diǎn)
1．以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。
2．能理解并說明水循環(huán)的地理意義。
★教學(xué)方法
案例分析法、讀圖分析法
★教學(xué)思路
復(fù)習(xí)引入→復(fù)習(xí)地球的外部圈層，引入水圈
案例分析→引入長江為案例，分析水體相互關(guān)系和水循環(huán)
案例內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)
長江流域水體的分布→地球水體的類型
長江水源的來源分析→水循環(huán)的環(huán)節(jié)、動力、類型→歸納水圈的特點(diǎn)
水的三相如何變化，水的空間分布如何變化→水體之間通過水循環(huán)的環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，并伴隨物質(zhì)運(yùn)動和能量交換
長江各水體的作用，長江上、中、下游景觀圖的分析→水循環(huán)的意義
引用黃河斷流案例→人類對水循環(huán)的影響
歸納總結(jié)
★學(xué)習(xí)過程與方法
[復(fù)習(xí)引入]在第一章我們學(xué)過地球的圈層結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們回顧一下地球的外部圈層有哪些？這當(dāng)中能以固、液、氣三相并存且能相互轉(zhuǎn)化的是哪個圈層？水圈里的水主要分布在哪里？（學(xué)生回答）
水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的因素。正因?yàn)橛辛怂?，地球才變得豐富多彩，充滿生機(jī)。這一章我們將探討和學(xué)習(xí)地球上的水圈的基本運(yùn)動規(guī)律和水資源對我們的影響。今天首先讓我們一起探討地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動的？水循環(huán)對自然地理環(huán)境有何影響？
[案例分析]打出以下歌詞
“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！?/p>
[設(shè)問和讀圖分析]
1.你能說出這首歌曲的歌名嗎？請你從地理的角度分析長江的地理特點(diǎn)。
2.從空間分布上來看，長江屬于哪一類水體？讀長江流域地形圖和陸地水體及其相互關(guān)系圖，試在圖上指出長江流域上存在哪些陸地水體？
結(jié)論：
（1）地球上的水體包括：海洋水、陸地水和大氣水
（2）陸地水體包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼澤水。
3.讀圖思考、討論：長江的水源來自哪里？歌詞里為什么說“你是無窮的源泉？”
回答：
（1）長江的水源來自冰川融水、大氣降水、湖泊水和地下水的補(bǔ)給，其中最主要是來自大氣降水。
（2）大氣降水是來自大氣水，而大氣水是來自海洋水和陸地水的蒸發(fā)。
（3）水蒸發(fā)的動力來自：太陽輻射
（4）海洋水通過水汽輸送（大氣運(yùn)動）到達(dá)陸地上空。
（5）長江水最終流入海洋，這說明水完成了從海洋à陸地à海洋的水循環(huán)的運(yùn)動過程。這種水循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，因此稱為海陸間大循環(huán)，這一循環(huán)過程使長江水源源不息，并且不斷得到更新。
4.根據(jù)以上分析，請你歸納水循環(huán)是通過哪些環(huán)節(jié)完成的？你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)對我們?nèi)祟愑绊懽畲螅拷衲耆肭镆詠砦沂〕霈F(xiàn)大旱是水循環(huán)的哪個環(huán)節(jié)出了問題？
結(jié)論：（1）水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流。
（2）對人類影響最大的是：水汽輸送、降水、地表徑流
5.請?jiān)凇对u價手冊》上畫出水循環(huán)的示意圖。
6.水循環(huán)過程中，水的三相是通過哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生變化的？水在空間分布產(chǎn)生了怎樣的變化？這一系列的變化對地理環(huán)境有何影響？
結(jié)論：（1）液態(tài)水通過蒸發(fā)變成氣態(tài)水，氣態(tài)水通過降水變成液態(tài)水或固態(tài)水，在三相的轉(zhuǎn)變過程中，使能量得到不斷的轉(zhuǎn)換，也使各種水體得到不斷更新。
（2）在水循環(huán)過程中，水的空間分布也在不斷變化，從海洋à大氣à陸地（生物圈、巖石圈）à海洋，說明水循環(huán)使水在四大圈層中不斷轉(zhuǎn)換，同使也通過水循環(huán)使四大圈層緊密聯(lián)系在一起。
7.假如你是太平洋中的一滴水，有機(jī)會通過水循環(huán)到長江流域進(jìn)行一次旅行，請你說一說你的經(jīng)歷及沿途的所見所聞。（注意水的形態(tài)變化、流速變化和地形的變化）
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
出示長江干流地形圖和上游、下游的景觀圖，思考為什么長江的上、中、下游景觀會有如此大的差異？
回答：長江屬于地表徑流，長江能塑造地表形態(tài)，上、中游河流侵蝕形成峽谷，下游河流沉積形成沖積平原和三角洲。
8.通過以上分析，我們可以得出水循環(huán)的地理意義：
（1）維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源
（2）聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還塑造地表形態(tài)。
（[活動：討論]課本p60活動題，通過分析說明人類活動對水循環(huán)的影響，并舉出實(shí)例。
結(jié)論：1.人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。
2.在一定的時間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）
[板書]
第一節(jié)自然界的水循環(huán)
一、水循環(huán)—水在大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。
二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流
類型：海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)、陸地循環(huán)
三、水循環(huán)的意義
1.維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源
2.聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還不斷塑造地表形態(tài)。
四、人類活動對水循環(huán)的影響
1.人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。
2.在一定的時間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）
[布置作業(yè)]完成《評價手冊》p63-64第1、2、3題
自然界的水教案篇4
●三維目標(biāo)
知識與技能
了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)。
理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。
理解水循環(huán)的地理意義。
運(yùn)用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。
過程與方法
1.談話法，討論法。
2.讀圖分析法。
3.多媒體課件。
情感、態(tài)度與價值觀
幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。
幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。
●教學(xué)重點(diǎn)
水循環(huán)的形成過程和地理意義。
人類活動對水循環(huán)的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
水循環(huán)的地理意義。
●教具準(zhǔn)備
多媒體課件
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
（課件展示課題：地球上的水 同時播放音樂《高山流水》）
［新課導(dǎo)入］
水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，地球因?yàn)橛辛怂抛兊秘S富多彩，生機(jī)勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它們又是如何運(yùn)動的呢？從今天這一節(jié)課開始我們就一起來研究一下地球上的水。
（課件展示本節(jié)課題：自然界的水循環(huán)）
（課件展示圖片：南極冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的葉子）
［教師精講］
師：大家注意觀察圖片，地球上的水以哪幾種形式存在于我們的地球上？
生：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形式。
師：我們所看到的這些圖片中都有地球上的水體，地球上的水體是多種多樣的，除了老師給你們看的圖片還有哪些類型呢？請大家閱讀教材第58頁圖3.1以及課文，注意圖中各水體所占的比例。
師：這些存在于不同空間的水體共同組成了一個圈層，也就是——
生：（齊答）水圈。
師：讀了圖3.1，可以得出這樣的結(jié)論，水圈的主體是——
生：海洋水。
師：對！它的水量約占全球水儲量的——
生：（齊答）96.53%。
師：可是海洋水是咸水，人類的生產(chǎn)和生活所必需的淡水多不多呢？陸地淡水的主體是哪一種水體呢？
生：不多。陸地上淡水的主體是冰川。
師：目前冰川還不能大量地直接利用，由此可見，地球上的淡水資源是非?！?/p>
生：有限的。
師：從以上內(nèi)容我們可以看到，地球上的各種水體以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式可以相互轉(zhuǎn)化，但同時各種水體的數(shù)量和空間分布存在著很大的差異性，因此我們可以看到水圈具有怎樣的特點(diǎn)呢？
生：水圈是一個連續(xù)而不規(guī)則的圈層。
師：組成水圈的各種水體在運(yùn)動的過程中是相互聯(lián)系的，請大家閱讀教材第58頁圖3.2，注意觀察陸地水體是如何聯(lián)系的？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第58頁圖3.2，思考討論圖右的“讀圖思考”。
第一個問題的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力。通過讀圖觀察，可以得出河流的主要補(bǔ)給水源有大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水補(bǔ)給是世界大多數(shù)河流的主要補(bǔ)給來源。第二個問題的設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。當(dāng)河流與湖泊之間存在補(bǔ)給關(guān)系時，假若河流水位與湖泊水位有差異，則存在兩種情況，即當(dāng)河流水位高于湖泊水位時，由河水補(bǔ)給湖泊水；反之，當(dāng)湖泊水位高于河流水位時，由湖泊水補(bǔ)給河水）
師：圖中河水可能有哪些來源？
生1：有冰川融水、湖泊水。
師：還有嗎？
生2：大氣降水。
師：對。還可能有地下水，我們可以看到，一條河流的河水往往有多種來源，也就是說有多種補(bǔ)給。我們舉一個生活中的實(shí)例來研究一下，誰來說說長江水的補(bǔ)給？
生：長江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山，源頭有來源于高山上的冰川融水，長江的中下游地區(qū)有許多湖泊與之相連，可以得到湖水的補(bǔ)給，長江大部分河段處于季風(fēng)氣候區(qū)，有豐富的降水，所以還有大氣降水補(bǔ)給。
（板圖：長江中下游河段及與之相連的鄱陽湖和洞庭湖）
師：非常好！在長江的中下游地區(qū)，當(dāng)湖水水位高于長江水位時，湖水會補(bǔ)給河水，但當(dāng)雨季到來時，長江水位高漲，當(dāng)河水水位高于湖泊水位時，它們之間的關(guān)系又會怎樣？
生：（齊答）河水補(bǔ)給湖水。
師：對，所以長江水和湖泊水之間存在相互補(bǔ)給的關(guān)系，我們可以看到在長江處于洪水期時，湖泊對河流起到了什么作用？
生：調(diào)節(jié)洪水的作用。
師：非常好！這種現(xiàn)象對我們有什么啟發(fā)嗎？
生：我們可以通過修建人工湖泊——水庫來防洪。
師：這位同學(xué)說得很好！事實(shí)上，不僅河流與湖泊之間可以相互補(bǔ)給，河流和地下水之間也存在類似的相互補(bǔ)給關(guān)系，補(bǔ)給的方向均取決于兩者的水位高差。俗話說“井水不犯河水”，從我們研究的水體相互聯(lián)系的角度來看就不科學(xué)了。我們再來看看下面這個例子：
（課件展示：“黃河下游‘地上河’示意圖”，思考該河段河水和地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系）
師：這是黃河下游，河床遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出周圍地面，最大的高差要達(dá)到7～8米，那么河水和地下水之間會是怎樣的補(bǔ)給關(guān)系？
生：河水補(bǔ)給地下水。
師：很好！李白曾寫下這樣的詩句吟誦黃河：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。黃河之水奔流到海后真的就不復(fù)回了嗎？我們先來看下面的動畫
（動畫演示：水循環(huán)）
師：從動畫中我們可以看到自然界的水在不斷地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的——水循環(huán)。下面請同學(xué)們結(jié)合屏幕上的問題，閱讀教材第59頁“水循環(huán)的過程和意義”，注意圖文結(jié)合，觀察圖中每一個箭頭的含義。
（屏幕展示思考題）
水循環(huán)將哪幾個圈層聯(lián)系了起來？
水循環(huán)主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域？
水循環(huán)可劃分為哪幾種類型？
你能用更簡單的示意圖表示出各種類型的水循環(huán)嗎？
（學(xué)生閱讀完課文后回答所列問題）
生1：水循環(huán)聯(lián)系了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。
生2：水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域主要有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。
生3：水循環(huán)可劃分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種類型。
師：大家都回答得很正確！三種水循環(huán)中最重要的也是環(huán)節(jié)最完整的是海陸間循環(huán)，下面我想和大家一起用簡單的示意圖畫出這一循環(huán)過程，大家要注意每一個箭頭所代表的環(huán)節(jié)的名稱。
（用邊講邊畫的方式調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對海陸間水循環(huán)每一個環(huán)節(jié)的記憶）
師：海陸間循環(huán)我們一起完成了，下面我想請兩位同學(xué)上來完成其余兩個水循環(huán)。
（兩學(xué)生板畫完成后，師生共同指認(rèn)所畫箭頭的含義）
師：正是生生不息的水循環(huán)給地球和人類帶來了生機(jī)，同時人類活動也在時時影響著水循環(huán)。教材第60頁的活動題給我們列舉了兩個例子，我們在課前布置大家分別收集與這兩個例子有關(guān)的資料，下面就請兩組同學(xué)派出代表分別上臺談?wù)劯髯缘难芯拷Y(jié)論，可以在投影儀上投影你們收集到的圖片或文字資料。
（課前先讓學(xué)生分組收集相關(guān)資料，目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，同時學(xué)生自己收集資料的過程也可以更好地拓寬自己的視野，更有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，比被動接受教師提供的現(xiàn)成資料得到的感受和效果要好得多）
生：20世紀(jì)90年代末，黃河下游出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷流現(xiàn)象，其自然原因是氣候干旱，但主要是人為原因造成的，是黃河沿河地區(qū)，特別是上游地區(qū)過度引水灌溉造成的。它對下游依靠黃河供水的地區(qū)所產(chǎn)生的影響是多方面的，其中最主要的是斷流給沿岸地區(qū)人們生產(chǎn)和生活用水造成極大困難，此外也對黃河下游的自然生態(tài)環(huán)境帶來極大影響。目前我國對黃河斷流問題采取的主要措施包括，統(tǒng)一協(xié)調(diào)上、中、下游水資源開發(fā)與使用數(shù)量，對黃河水資源進(jìn)行跨地區(qū)的合理調(diào)配；運(yùn)用大型水利工程（如小浪底水庫）對河流水資源的季節(jié)變化進(jìn)行合理調(diào)節(jié)；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推行節(jié)水灌溉技術(shù)和節(jié)水措施，提高水資源的利用率；等等，目前這些措施已經(jīng)取得了明顯的效果。
（教師可結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力；根據(jù)學(xué)生提供資料的情況，可補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的圖片資料，讓學(xué)生能更直觀地感受到黃河斷流的嚴(yán)重性）
（課件展示：黃河斷流圖片和資料）
師：剛才我們第一小組的同學(xué)代表的發(fā)言非常精彩，語言表達(dá)思路非常清晰，前因后果的分析也是有條有理，并且還收集了黃河斷流的圖片，大家看了是不是很揪心??！黃河是我們中華民族的母親河，孕育了我們一代一代炎黃子孫，創(chuàng)造了燦爛的中華文明?？捎捎谖覀儫o節(jié)制地對她進(jìn)行索取，致使出現(xiàn)斷流，而且斷流的時間越來越長，1997年斷流時間竟長達(dá)226天。黃河斷流，除了剛才我們同學(xué)所說的原因外，黃河源頭的過度放牧導(dǎo)致草原大量退化，黃河上游河段的森林大量砍伐使喬木林覆蓋率幾乎不到0.35%，這些都是黃河斷流日趨嚴(yán)重的原因。水是生命之源，我們是不是應(yīng)該好好反思我們的行為！
師：我們再來看看第二小組又是如何解答另一個同樣讓我們憂慮的問題的。
（第二組代表上臺發(fā)言）
生：濟(jì)南近幾十年來的泉水?dāng)嗔鳜F(xiàn)象，也主要與人為因素有關(guān)，其中最主要的是對地下水的過量開采和使用，導(dǎo)致地下水位的下降。確保泉水長流的措施，一方面可以從改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境入手，如通過增加植被的覆蓋率、保持水土等措施，增加地下水的滲入量；另一方面應(yīng)采取果斷而有效的措施，如關(guān)閉自備水井、實(shí)行地下水開采許可證制度等，合理利用地下水資源，防止對地下水的過度開采。
師：這位同學(xué)說得也很好！由于人們過度抽取地下水導(dǎo)致地下水位明顯下降，泉眼枯竭在全國很多地區(qū)極為常見。隨著對水資源需求的增加，人們常常不顧客觀自然規(guī)律，盲目向自然界要水。上面兩個事例都體現(xiàn)了人類活動對水循環(huán)的不良影響，你們有沒有發(fā)現(xiàn)主要是影響了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？
生：地表徑流和地下徑流。
師：對！我們可以看到，不合理的人類活動必然對水循環(huán)產(chǎn)生不合理的影響，那么，人類能否通過改變水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)，促進(jìn)水循環(huán)的形成呢？能不能舉出生活中的一些例子來？
（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言）
生1：人類可通過人工催云、人工降雨改變降水這一環(huán)節(jié)。
生2：還可以修水庫、跨流域調(diào)水、引水灌溉改變地表徑流。
師：很好！譬如我國正在實(shí)施的南水北調(diào)工程。大家說得都非常好，還可以通過補(bǔ)充地下水、植樹造林、改變地下徑流等。
師：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以看到水循環(huán)原理在我們生活中普遍存在，水循環(huán)對地理環(huán)境有著極為重要的意義。
（視頻1：“滾滾長江東逝水”）
師：長江水屬于水循環(huán)中哪一個環(huán)節(jié)？
生：地表徑流。
師：它為什么能源源不斷地東流入海而不枯竭呢？
生：因?yàn)椴粩嗟赜薪邓a(bǔ)充。
師：正因?yàn)椴粩噙M(jìn)行的水循環(huán)，使長江水得到了不斷的——
生：（齊答）更新。
師：對！水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新。我們再來看一下其他幾個素材又體現(xiàn)了水循環(huán)的哪些意義？
（圖片：“黃土高原地貌”）
師：黃土高原當(dāng)初形成的時候地表是平坦的，是什么使它形成今天這種千溝萬壑的地表形態(tài)？
生：黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流動的地表徑流對高原表面的長期侵蝕形成了今天的黃土高原。
師：回答得很好！水循環(huán)是自然界最富動力的循環(huán)運(yùn)動，它不斷地塑造著地表形態(tài)。
（圖片：舟山漁場）
師：舟山漁場是我國最大的漁場，它為什么能成為我國最大的漁場呢？與水循環(huán)有什么關(guān)系呢？
生1：處于大陸架，陽光充足。
師：還有原因嗎？
生2：暖流與沿岸北下的冷水相遇。
師：很好，它的成因還和長江、錢塘江在其附近入海有關(guān)，誰來具體講講？
生3：因?yàn)殚L江、錢塘江入海帶來了大量的營養(yǎng)物質(zhì)，所以這里餌料很豐富。
師：不錯！下面請同學(xué)們結(jié)合剛才的材料分析和總結(jié)一下水循環(huán)的地理意義。
（學(xué)生討論后發(fā)言，課件展示結(jié)論）
促進(jìn)水資源更新，維持水量平衡；
促進(jìn)能量交換和物質(zhì)遷移；
影響全球氣候和生態(tài)；
塑造地表形態(tài)。
小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)，各水體之間的相互聯(lián)系以及水循環(huán)的過程和意義。
●板書設(shè)計(jì)
●活動與探究
1.“水資源是可以更新的，所以它是取之不盡，用之不竭的”，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？寫一篇小論文，課后評比。
2.請你提出10條節(jié)水建議。
自然界的水教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。
⑵ 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。
⑶通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.水圈的組成及主要的水體類型;
2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);
3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
?考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義
?高考預(yù)測】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響
2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點(diǎn)及對人類生產(chǎn)和生活的影響
3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。
水圈的組成
1.圖解水圈的組成
2.特點(diǎn)：地球上各種水體共同組成的一個________但不規(guī)則的圈層。
知識點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)
【雙基落實(shí)】
1. 概念：自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)
________運(yùn)動的過程。
2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)
(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)
及水循環(huán)的三種類型)
【真題選粹】
(20xx山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是
a.降水 b.下滲
c.蒸發(fā) d.地表徑流
知識點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素
?高頻考點(diǎn)】
【真題選粹】
(20xx課標(biāo)卷ii)閱讀圖文資料，完成下列要求。
河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。
分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分)
提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。
?深度探究】
(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因)
1.分析死海面積縮小的原因
2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響
3.分析土地鹽堿化的形成原因
4.分析城市內(nèi)澇的原因
【高考選粹】
(20xx新課標(biāo)i卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。
1. 鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是( )
a.為植物提供養(yǎng)分 b.控制雨水滲漏速度
c.吸附雨水污染物 d.保持土壤水分
2. 對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是( )
a. 樹皮覆蓋層和種植土層 b. 種植土層和砂層
c. 砂層和礫石層 d. 樹皮覆蓋層和礫石層
知識點(diǎn)三：水循環(huán)的地理意義
【雙基落實(shí)】
水循環(huán)的地理意義
(1)實(shí)現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;
(2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;
(3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài);
(4)使地表物質(zhì)發(fā)生________。
?高頻考點(diǎn)】水資源短缺的原因及措施
提示：自然原因(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)
人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大;水資源浪費(fèi);水資源污染)
【考向透視】
亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：自然界的水循環(huán)，更多高中地理教案相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)。
環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。
(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自( ) 帶來的水汽。
(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。
