教案在撰寫的時候，你們需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，學(xué)會制定教案，教師的自身教學(xué)能力一定都有所提高，下面是范文社小編為您分享的蘇教數(shù)學(xué)教案5篇，感謝您的參閱。
蘇教數(shù)學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法的意義。
2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。
3、能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流解決實際問題的能力
教學(xué)重點：
分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。
教學(xué)難點：
分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢?
生：有的去書城看書、有的看電視、有的去公園玩……
師：大家的答案有很多，老師調(diào)查了同學(xué)們星期日的活動，你們想知道大家主要都在干什么事情嗎?
生：非常想知道。
二、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境，探究學(xué)習(xí)過程
1、讀題審題，感知需要解決的問題。
老師出示題目(星期日的安排的情景圖)
師：請大家觀察圖片，找一找條件問題。
生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?
2、引導(dǎo)思考，探究怎么樣列出計算算式。
師：同學(xué)們，我們要計算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢?現(xiàn)在我們一起來試試看吧。
學(xué)生獨立思考，自我探究。
在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流合作。
師：誰能說說你們的探索結(jié)果呢?
生：1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1-(1/6+3/8)等。
全班探討，圍繞著總數(shù)1的問題老師歸納，明確算式的算理。
師：我們把全班學(xué)生人數(shù)看作整體1,減去占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。xkb 1 . com
揭題：今天這節(jié)課我們大家一起來探索分?jǐn)?shù)加減混合運算。(板書課題)
3、自主探究運算的過程
師：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減混合運算的計算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么是一樣的?有什么不一樣?
生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數(shù)不一樣，以前是整數(shù)或者小數(shù)，現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)。
師：那么你們能不能運用以前學(xué)習(xí)的計算方法，自己選擇一道算一算怎么樣?
學(xué)生獨立思考計算，自我探索。
在獨立思考得基礎(chǔ)上，小組交流合作探討。
師：請哪位同學(xué)來說說你自己的計算過程?
生
1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24
1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24
1-3/8-1/6 =1-(9/24+4/24)= 24/24 – 13/24 =11/24
1-(3/8+1/6) = 1-13/24 = 11/24
……
師：剛才很多同學(xué)都說出了自己的計算過程，我們通過計算可以知道，分?jǐn)?shù)加減法混合運算，有小括號的必須先算小括號里面的運算，沒有小括號的必須從左往右依次運算。
學(xué)生小組進(jìn)一步探討，全班交流。進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運算的方法和算理。
三、實踐運用，練習(xí)鞏固。
1、看圖列式計算。
請學(xué)生獨立完成練一練第1題，全班交流，在計算過程中要強(qiáng)調(diào)運算順序。
2、運用所學(xué)知識解決實際問題
獨立完成6頁第2題，可引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析解答，提高學(xué)生的分析問題的能力。
3、靈活解決其他的題目。(具體看自己學(xué)生狀態(tài)而定)
四、課堂總結(jié)
今天我們大家一起通過學(xué)習(xí)掌握了那些知識呢?
五、作業(yè)
教材第6頁第3題。
蘇教數(shù)學(xué)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁
教學(xué)目標(biāo)：1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會 數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識到線段的由來，知道每兩點就能畫出 一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的 長短。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征
教學(xué)難點：線段的兩個端點
教學(xué)過程：
一、新授
1、 比較紅、黃短線的長
師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？
②小朋友 意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？
這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在你能比較出來嗎？
對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。
2、 揭示線段概念
象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段
（指著線）現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。
3、 直觀判斷
師：（出示較長的線段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？
師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段
4、 舉例得出線段表示法
師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。
學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？
師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的'邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點，表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。
5、 畫線段
師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？
生練習(xí)畫線段
展示：1、請你說說你利用什么工具來畫的？
2、說說他畫得怎么樣？
強(qiáng)調(diào)：一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。
蘇教數(shù)學(xué)教案篇3
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第12冊p92—93“練習(xí)與實踐”7—9題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解商品打折出售的含義，進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，熟練掌握列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯(lián)系，并能熟練解答。注重知識間的聯(lián)系與融會貫通。
2．在分析問題、解決問題的活動中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中獲得成功體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時安排：第二課時
課前設(shè)計：
1．出示習(xí)題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？
2．學(xué)生練習(xí)、交流、檢驗。
3．練習(xí)p93第7、8兩題。指導(dǎo)學(xué)生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學(xué)生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由于打的折扣不同所以現(xiàn)在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現(xiàn)價的和。
4．練習(xí)p93第9題。
學(xué)生通過自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律求出所框的4個數(shù)。
蘇教數(shù)學(xué)教案篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書課題：認(rèn)識幾百幾十)
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
(1)直觀認(rèn)識
出示4塊方板。
提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百)
(出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)
現(xiàn)在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?
(2)用計數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計數(shù)器上撥珠，并指名演示。
(3)寫數(shù)、讀數(shù)
讓學(xué)生對照計數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數(shù)讀一讀?
2、教學(xué)“試一試”
提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?
請把它們寫下來。(要求學(xué)生相互給同學(xué)看)
提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學(xué)生數(shù)給同桌聽)
提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么?追問：九百九十后面為什么時一千?
三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識
1、做“想想做做”第一題。
獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130?
2、做“想想做做”第2題。
獨立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的?
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨自填寫得數(shù)或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關(guān)系來思考。)
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。(每人一組)
6、做“想想做做”第9題。
獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算?小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
蘇教數(shù)學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序，以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、適時滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序。
教學(xué)難點：能運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
⒈揭示課題。
這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好。（板書課題）
⒉口算
90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40
4×1960÷15
二、整理混合運算順序
⒈運算順序。
⑴出示：280＋120÷10280＋120×10
請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。
⑵出示：30÷6×530－6＋5
請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。
⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。
⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類？應(yīng)該怎樣計算？
⒉完成練習(xí)五第2題
⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）請同學(xué)們分組分別進(jìn)行計算。
⑵比一比。
提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？
三、實際應(yīng)用
⒈完成練習(xí)十一第5題。
①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請同學(xué)們列綜合算式來計算。
②指名請同學(xué)們說說解題思路，并相應(yīng)地說綜合算式為什么這么列式。
⒉完成練習(xí)十一第6題。
①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
②同學(xué)們獨立完成。
③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？
四、布置作業(yè)
完成練習(xí)十一第1、3、4題
練習(xí)十二⑵
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決問題的能力。
教學(xué)重點：了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
⒈揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)混合運算，完成練習(xí)十二上的練習(xí)。（板書課題）
⒉口算：
720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8
⒊計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？
87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）
二、靈活運用
⒈完成練習(xí)十二第7題。
⑴出示題目：請同學(xué)們一線一組地算一算。
⑵比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點？每組中的兩題有什么關(guān)系？
⑶小結(jié)：能過這組題的計算，我們可以認(rèn)識到一個數(shù)邊續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例，并證實以上的結(jié)論。
⒉完成練習(xí)十二第8題
⑴請同學(xué)們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。
⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。
⒊完成練習(xí)十二第9題
同學(xué)們獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題及是糾正。四、全課小結(jié)：通過練習(xí)，你有那些收獲？
十二、布置作業(yè)
