我上幼兒園教案6篇

時(shí)間:2022-09-29 作者:Trick 備課教案

只有認(rèn)真制定教案,我們的教學(xué)能力才會(huì)大大提高,教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏預(yù)先起草的文字材料,下面是范文社小編為您分享的我上幼兒園教案6篇,感謝您的參閱。

我上幼兒園教案6篇

我上幼兒園教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事感受春雷,引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

2、嘗試運(yùn)用觀察、比較、討論等方法解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題,并能較完整地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師:改編新教材故事自制多媒體課件、多媒體設(shè)備、前期活動(dòng)照片布置而成的版面

2、幼兒:聽(tīng)到、看到過(guò)春雷、春雨、熟悉一些動(dòng)物,對(duì)它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開(kāi)始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密,有一些經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程:

一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密

1、引出話題

今天,金老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天的秘密

你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密?

2、結(jié)合四周版面內(nèi)容交流

3、師生共同小結(jié)(注:加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng))

我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密,小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、動(dòng)物出生

春天還有很多秘密,等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。

二、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)“響亮的大鼓”。

(一)分解故事,體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。

第一段

1、引出故事角色一青蛙

(1)幼兒隨意猜

今天我請(qǐng)來(lái)了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友,你們猜是誰(shuí)?

(2)根據(jù)逐步給出的外形特征猜

這個(gè)朋友有四條腿

這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴

這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮

這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮,綠衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。

(3)演示出課件,并用兒歌小結(jié)

2、討論:你們喜歡小青蛙嗎?

冬天小青蛙在干嗎?

它在哪兒冬眠?

3、演示課件,講述故事第一段。

討論:小青蛙在哪兒冬眠?

小青蛙怎么會(huì)醒過(guò)來(lái)?

青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在敲大鼓?

第二段

1、邊演示課件邊講述,引出故事第二段

2、猜測(cè)故事角色二――蛇

(1)看影子猜朋友

(2)放大頭部特征后猜測(cè)

(3)演示課件驗(yàn)證

3、繼續(xù)講述故事

第三段

1、邊演示課件邊講述,引出故事第三段

2、猜測(cè)故事角色三――熊

(1)聽(tīng)腳步聲猜測(cè)

(2)演示課件驗(yàn)證

小結(jié):原來(lái)很重、很胖、很大的動(dòng)物走路,發(fā)出的聲音就很響。

3、繼續(xù)講述故事

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第四段

1、邊演示課件邊講述,引出故事第四段

2、根據(jù)生活習(xí)性猜測(cè)故事角色四――烏龜

這個(gè)朋友是從蛋里出生的。

有的住在水里,有的住在陸地上。

它也要冬眠,冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里,也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗(yàn)證

4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事

青蛙、蛇、狗熊看見(jiàn)烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它?

烏龜怎么說(shuō)?

演示課件,揭曉答案

三、想想、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雷聲的感受。

1、討論:你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎?

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的?

你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì)怎么樣?

2、小結(jié):金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很害怕,可是現(xiàn)在我明白了,打雷是一種自然現(xiàn)象。春天,雷公公打鼓是要告訴大家“春天來(lái)到了”。

四、延伸:引發(fā)對(duì)春天(春雨等)自然現(xiàn)象的關(guān)注

打雷時(shí)要注重哪些問(wèn)題?

雷公公來(lái)了,誰(shuí)也會(huì)跟著來(lái)?

活動(dòng)結(jié)束:

小朋友一起探討。

我上幼兒園教案篇2

教學(xué)名稱(chēng):

教學(xué)目標(biāo):

1. 練習(xí)正確穿鞋。

2. 引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣,感受愉快情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng),其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。

2. 爸爸媽媽的鞋,與幼兒人數(shù)相同。

3. 鞋店標(biāo)志。

4. 音樂(lè),爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察

1. 小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人,他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒:他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)

2. 原來(lái)他們和我們一樣,都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒:歡迎小朋友)

3. 小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒:漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒:他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)

4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮,穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的,褲子呢?(幼兒:一樣的),鞋子呢?(幼兒:不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的,這雙是粉紅色的。)(幼兒:一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了?。?

5. 你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了?那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎?[請(qǐng)幼兒上前,將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]

6. 你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友,它們要好時(shí),臉對(duì)著臉,你對(duì)我笑,我對(duì)你笑,親熱極了。

7. 你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒:喜歡。)

8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒:是一對(duì)好朋友。)

9. 哦,你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友,就像cindy和小朋友一樣,也是好朋友。

二、黏貼小花,初步練習(xí)正確穿鞋

1. 現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶,送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢?(幼兒:想。)送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]

3. 送好了沒(méi)有?[教師走到幼兒前]cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[教師和幼兒鏡面效果,紅花對(duì)紅花,藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在游戲中驗(yàn)證鞋子的]{如果幼兒貼錯(cuò)了——咦?你怎么是一朵紅紅的花呀?趕快換一換,紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面?}

4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花,鞋寶寶說(shuō)它真高興,現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲,想不想玩啊?(幼兒:想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面,鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起,休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒:準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái),叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái),叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,沒(méi)辦法,嘰里咕嚕滾下來(lái)。”

三、參觀鞋店,激發(fā)幼兒興趣

1. 呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。

2. 看一看,鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒:多。)

3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋?。浚ㄓ變海簨寢尩母吒?,爸爸的大皮鞋。)你們喜歡哪雙鞋???

4. 那你們想不想穿一穿?。浚ㄓ變海合?。)

5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]

四、通過(guò)嘗試,體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1. 小朋友們,爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)?。縖請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走,并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒:大大的,寬寬的……。)

2. 音樂(lè)兒歌:爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地。

3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒:不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒:寶寶的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

3. 哦,那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧,[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣,爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地;寶寶穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。[及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒穿上正確的鞋。]

我上幼兒園教案篇3

藍(lán)天是搖籃,

搖著星寶寶,

白云輕輕飄,

星寶寶睡著了

大海是搖籃,

搖著魚(yú)寶寶,

浪花輕輕翻,

魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

寶寶睡著了。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2.通過(guò)欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚(yú)兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

[設(shè)計(jì)思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?!?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌,反復(fù)聆聽(tīng)——→朗誦詩(shī)歌,啟發(fā)設(shè)問(wèn),集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,幼兒教案《語(yǔ)文教案-詩(shī)《搖籃》》。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2.表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

四、遷移階段

1、教師出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說(shuō): “藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰(shuí)的搖籃?大海又可以是誰(shuí)的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞) 例:

藍(lán)天是搖籃,

搖著月寶寶,

白云輕輕飄,

月寶寶睡著了。

大海是搖籃,

搖著船寶寶,

浪花輕輕翻,

船寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著鳥(niǎo)寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

鳥(niǎo)寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

寶寶睡著了。

2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]

為了便于兒童記憶吟唱,全詩(shī)采用重復(fù)的詞語(yǔ)、相同的句式,造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂(lè)的旋律自然地統(tǒng)一在一體。

?綱要》中提出,要讓幼兒接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。“搖籃”這首詩(shī)歌,從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題,取材現(xiàn)實(shí),有一定的教育意義。

整個(gè)活動(dòng),以小猴生病為線索,把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,“種樹(shù)、種花、改制摩托車(chē)”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生,充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

有人說(shuō),環(huán)保教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入,而本活動(dòng),老師的成功在于以情激情,從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

我上幼兒園教案篇4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù): 《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo): 1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。

2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn): (一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。

(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備: (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。

五、活動(dòng)過(guò)程: (一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌

1.?huà)寢尀槟闶犷^發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?

2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?

船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

(二)分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備1.提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái),那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái),我們來(lái)試一試好不好?

(三)仿編詩(shī)歌

1.想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?

2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?

3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。

4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示

5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

六、活動(dòng)延伸:

(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。

(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

七、教師反思:

幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。

在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):

王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,較好地把握了這四個(gè)層次。

仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式,教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩(shī)歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣,積極主動(dòng)地參與討論。仿編過(guò)程中,教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。

我上幼兒園教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解遠(yuǎn)足活動(dòng)的意義,體驗(yàn)遠(yuǎn)足帶來(lái)的快樂(lè)。

2、在遠(yuǎn)足途中照顧好自己,克服困難,堅(jiān)持走完全程,并能知道保護(hù)好同伴,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子。

3、通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng)鍛煉身體素質(zhì)和意志品質(zhì),陶冶情操。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師事先選好遠(yuǎn)足路線,活動(dòng)前幼兒自己制定遠(yuǎn)足計(jì)劃書(shū)。

2、通知家長(zhǎng)為幼兒穿上適量的衣服、防止幼兒過(guò)暖或過(guò)冷,腳上穿上合腳的運(yùn)動(dòng)鞋,防止走路引起腳疼、掉鞋等跟不上隊(duì)伍。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備好一小瓶水和少許零食,裝在小書(shū)包里,與活動(dòng)當(dāng)天早上帶來(lái)幼兒園。

4、自制紅旗一面(上寫(xiě)我們?nèi)ミh(yuǎn)足的字)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、遠(yuǎn)足前的談話。

1、什么是遠(yuǎn)足?

2、前幾天我們大班小朋友一起制定了"遠(yuǎn)足"計(jì)劃書(shū),我們一起把遠(yuǎn)足的時(shí)間和目的地做了安排,那么遠(yuǎn)足的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么?(注意路上的車(chē)輛,與同伴拉好手等)

3、如果遠(yuǎn)足過(guò)程中遇到困難怎么辦?過(guò)馬路怎么辦?吃剩的東西、垃圾怎么辦?

4、遠(yuǎn)足的路徒中,我們可以做些什么?

二、去遠(yuǎn)足的路上

(一)整隊(duì),對(duì)幼兒進(jìn)行安全常規(guī)教育。(對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育:事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行行走安全、觀察安全、活動(dòng)安全方面的教育以及保護(hù)環(huán)境的教育,路途中老師隨機(jī)為幼兒講解交通安全知識(shí)。)

(二)我們一起去遠(yuǎn)足

1、在路上鼓勵(lì)幼兒不怕辛苦不怕累,膽大心細(xì)的走熟悉的大馬路和不熟悉的小路,跟隨隊(duì)伍共同前進(jìn)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察一路上的景色,并緊跟隊(duì)伍,遵守交通規(guī)則,鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持走完全程。

3、到達(dá)公園(1)走過(guò)九曲橋---鼓勵(lì)幼兒大膽的走過(guò)九曲橋。

(2)穿過(guò)小山洞后爬過(guò)小土坡--和同伴結(jié)伴一起已最快的速度爬過(guò)小山坡。

(3)爬小山--能和小伙伴相互幫助勇敢地爬上小山,到達(dá)山頂后在涼亭稍作休息。

(4)來(lái)到草地上,組織幼兒玩一些喜歡的游戲,使幼兒感受到克服困難后的快樂(lè),提醒幼兒熱了要及時(shí)脫外衣。

4、快樂(lè)分享(1)幼兒將自己所帶來(lái)的物品與好朋友一起分享(2)一邊分享,一邊欣賞公園美麗景色。

三、整隊(duì)回園

1、回來(lái)的路上鼓勵(lì)幼兒能堅(jiān)持走路,自己保管背包和脫下的衣服。

2、回園后,組織幼兒進(jìn)行談話:在遠(yuǎn)足的路上你有沒(méi)有遇到困難,是怎么解決的?你幫助別人了嗎?(對(duì)有始有終管理自己背包;不怕困難、不怕累走完全程;幫助別人等的幼兒給予表?yè)P(yáng)。)

活動(dòng)反思:

這一天,陽(yáng)光普照,秋高氣爽,桂花飄香。中心幼兒園大班小朋友準(zhǔn)時(shí)出發(fā)遠(yuǎn)足敬老院,一路上,孩子們兩兩拉手,排著整齊的隊(duì)伍向著目的地前進(jìn)。他們象一群出籠的小鳥(niǎo),非常的興奮,不時(shí)指點(diǎn)著路旁的東西?;顒?dòng)結(jié)束后,給我的印象很深,聽(tīng)我一一道來(lái)。

首先,在幼兒的安全上。在活動(dòng)前,我先踩點(diǎn),查看路況,計(jì)算路程,了解這些情況后,在年級(jí)組內(nèi)先討論,怎么走?然后大家出發(fā),參觀路上必須走過(guò)一個(gè)十字路口。我們手牽手、拉著前面小朋友的衣服,想老鼠銜這尾巴,一個(gè)跟著一個(gè),不掉隊(duì)、不爭(zhēng)搶?zhuān)WC了孩子的安全。每位老師也在積累經(jīng)驗(yàn),知道以后過(guò)馬路的方法。從這里也反映老師牢記安全,心系孩子。讓孩子的活動(dòng),家長(zhǎng)放心。

其次,參觀田野。孩子門(mén)到了田野,新奇的世界呈現(xiàn)在面前,如何把有限的時(shí)間盡可能的利用。在參觀中,充分電動(dòng)孩子的主體性,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探索、解決,他們居然想到:讓老師抱著能看到柿子、摘柿子;讓老師去拔水稻,每人一粒稻子,剝開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟,怎么后來(lái)就變成米呢?還在議論毛豆、黃豆,知道毛豆成熟變黃,就是黃豆。當(dāng)看到山芋時(shí),我引導(dǎo)他們挖山芋。蔡文杰、繆濤小朋友在蔣老師的指導(dǎo)下挖起了山芋。你看:小手還真能干,揪掉了山芋藤,就用雙手刨起了地。在刨地中,我發(fā)現(xiàn)他們一邊刨一邊拉,終于挖了出來(lái),在活動(dòng)中,身臨其境的感覺(jué)讓孩子成為探索的源泉。

最后,我們?cè)诰蠢显哼M(jìn)行了慰問(wèn)演出。孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)行了表演,有唱歌、詩(shī)朗誦、舞蹈、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)等,還為爺爺、奶奶自制了禮物,高興得爺爺、奶奶合不攏嘴,我們還去那些起不了床的爺爺、奶奶身邊慰問(wèn),送禮物歸他們,讓他們也感受重陽(yáng)節(jié)的溫暖。

通過(guò)這次活動(dòng),充分體現(xiàn)了社會(huì)即學(xué)校的陶行知思想,讓孩子在實(shí)踐中獲得知識(shí),通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn),掌握知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),把幼兒作為活動(dòng)中的主體,在活動(dòng)中得以體現(xiàn)。

小百科:遠(yuǎn)足(tramp),亦稱(chēng)作徒步、行山或健行,并不是通常意義上的散步,可以理解為“長(zhǎng)途步行運(yùn)動(dòng)”,也包含“翻山越嶺的長(zhǎng)途步行”。也不是體育競(jìng)賽中的競(jìng)走項(xiàng)目,而是指有目的的在城市的郊區(qū)、農(nóng)村或者山野間進(jìn)行中長(zhǎng)距離的走路鍛煉,徒步也是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中最為典型和最為普遍的一種。

我上幼兒園教案篇6

一、活動(dòng)準(zhǔn)備:山洞背景圖、大灰熊頭飾一個(gè)

◆動(dòng)作建議第一句:大灰熊坐在椅子上睡著了。

第二句:小朋友輕輕的走來(lái)了。

第三句:前半句,小朋友用手輕輕搖了l下大灰熊;后半句,大灰熊站起來(lái)發(fā)怒了。

◆游戲玩法建議

1、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、大灰熊發(fā)怒時(shí)(低八度音樂(lè)響起):幼兒扮演木頭人,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),"大灰熊"在其中來(lái)回走動(dòng),發(fā)現(xiàn)是一群木頭人又回去睡覺(jué)了。

3、大灰熊睡著了,幼兒悄悄的跑回家,游戲重新開(kāi)始。

4、游戲幾次后,大灰熊蘇醒了,和幼兒一起跳舞、游戲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議教學(xué)層次一:

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知歌曲的輕重,能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。

2、知道大灰熊醒來(lái)時(shí)靜止不動(dòng),初步學(xué)習(xí)控制自己。

3、體會(huì)與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

?活動(dòng)過(guò)程】

(一)情景導(dǎo)入

(二)理解歌曲

l、教師邊操作幻燈片邊講述故事。

2、熟悉歌詞內(nèi)容,邊操作幻燈片邊有節(jié)律念歌詞。

3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子,教師引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)不同的發(fā)怒造型。

4、教師念兒歌扮演小朋友,幼兒扮演大灰熊,表演大灰熊發(fā)怒的樣子。

(三)動(dòng)作學(xué)習(xí)

1、感知歌曲

(1)初步感知游戲,掌握小朋友走路輕輕的動(dòng)作。

(2)掌握搖的動(dòng)作,知道唱到"如果你去搖醒它呀"才能去搖大灰熊。

(3)教師完整演唱歌曲,幼兒練習(xí)。最后提醒幼兒大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人,創(chuàng)編各種"木頭人'造型并靜止不動(dòng)。

2、分角色,動(dòng)作表現(xiàn)

(1)請(qǐng)一半幼兒來(lái)表演大灰熊,一半幼兒表演小朋友。

(2)交換角色進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。

(四)情境游戲

1、游戲第一次山那邊真的有一只大灰熊(配班教師扮演),我們?nèi)u醒它和我們一起游戲,好嗎?

2、游戲第二次大灰熊又睡著了,我們?cè)偃ピ囈淮危?qǐng)它和我們一起游戲。

3、大灰熊蘇醒了,和小朋友開(kāi)心的跳舞。

教學(xué)層次二:

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用嗓音去表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱及故事中的角色。

2.用身體動(dòng)作自如合樂(lè)地表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱輕重。

3、積極參與演唱,學(xué)會(huì)控制自己。

?活動(dòng)過(guò)程】

(一)合著音樂(lè)用身體動(dòng)作表演大灰熊的故事

1、跟著音樂(lè)看著指揮,表演故事。

2、根據(jù)教師的歌唱,表演故事。

(二)學(xué)唱歌曲《大灰熊》

1、請(qǐng)幼兒合著伴奏演唱歌曲,討論分析哪個(gè)地方唱得重,哪個(gè)地方唱得輕?

2、嘗試演唱,演唱發(fā)現(xiàn)唱到"走路輕輕"時(shí)特別輕,唱得"發(fā)怒"時(shí)特別重。

3、幼兒演唱4、提出歌唱的要求小朋友很會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)講故事,其實(shí)我們還會(huì)用喉嚨講故事。用喉嚨講故事時(shí)就不要用太多的動(dòng)作,更不能做動(dòng)作忘記歌詞哦。

5、請(qǐng)幼兒用演唱來(lái)講故事。

(三)合著伴奏帶歌唱提醒幼兒演唱時(shí)要注意輕重的地方。

教學(xué)反思:

教師要有意識(shí)地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導(dǎo)到歌曲演唱中,動(dòng)作也要逐步變小。4、及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí),教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍,這點(diǎn)很重要。交流后,我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類(lèi)似:譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞,并表演故事--學(xué)習(xí)歌曲的演唱--唱出歌曲的強(qiáng)與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看,進(jìn)步很明顯。首先教師準(zhǔn)備充分,不但能熟練地演唱,還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè)。環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性明顯,在老師的引導(dǎo)下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱,較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然,也還有一些需要注意的地方,如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂(lè)句放成三排;最后的歌曲學(xué)習(xí)中,動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外,要加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢(shì)的要求

小百科:熊(英文名稱(chēng):bears):是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng),熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來(lái)非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險(xiǎn)的動(dòng)物,但在馬戲團(tuán)或動(dòng)物園中,卻是相當(dāng)受人喜愛(ài)的。分布在北半球。在南半球,除了南美洲北部外,其他地方?jīng)]有它的蹤跡。熊科是個(gè)大家族,可分為4屬:懶熊屬 、眼鏡熊屬、馬來(lái)熊屬、熊屬,8種。