只有認真寫教案，我們才能明確接下來的教學目標，教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料，下面是范文社小編為您分享的豐收節(jié)教案6篇，感謝您的參閱。
豐收節(jié)教案篇1
活動目標：
1、讓幼兒了解紙團粘貼的方法。
2、鞏固所學的將紙團圓、粘貼等技能。
3、引導幼兒體驗畫面的半立體美和體驗操作活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認真、仔細的良好習慣。啟發(fā)幼兒動手操作，大膽表現(xiàn)自己的意愿。
4、初步教幼兒操作與體驗相結合的學習方法。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
6、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
各色皺紋紙、彩紙、綠色樹葉、白紙、彩筆、膠水若干、抹布每組一塊、大幅范畫一張。
活動過程：
1、談話導入課題。
教師：秋天到了，秋天是個收獲的季節(jié)，各種各樣的果樹都結滿了果實，不僅好吃也很好看。請小朋友說說秋天都有哪些果樹？（引導幼兒說出有棗樹、蘋果樹、梨樹、山楂樹等）今天，我們就來做一些豐收的果樹。
2、出示大幅范畫，引起幼兒的興趣。
教師引導幼兒觀察，感受畫面的半立體美，激發(fā)幼兒動手操作的愿望。
教師：小朋友，請你們摸一摸這幅畫，說說有什么感覺？（教師走到幼兒中間，讓每個幼兒都能摸一摸，親自感受一下）。這幅畫看上去怎么樣？與其他彩筆畫的畫有什么不同？這幅畫是用什么材料做的？怎樣做的？（啟發(fā)幼兒說出這幅畫是用紙團成球，粘貼在紙上的，還用剪刀將彩紙剪成各種水果形狀，粘貼在紙上）
3、教師示范制作方法。
今天，我們做的果樹是用紙和紙球粘貼的。怎樣做成的呢？先要在作業(yè)紙上畫出山楂樹簡單的樹形（樹冠可以畫成大圓形，也可以畫成大三角形）隨后，將皺紋紙用力團成一個個小紙球，再把團好的紙球蘸上膠水，粘貼在樹冠上；或將彩紙剪出水果形狀，涂上膠水貼在樹冠上。然后把樹葉粘貼在適當?shù)奈恢?；最后，用彩筆把樹干涂滿顏色。一棵棵豐收的果樹就做好了。
4、請幼兒想一想，自己想做一棵什么樣的樹？
5、交待要求，幼兒動手操作，教師巡回指導。
（1）提醒幼兒畫果樹時，只畫出簡單的輪廓。
（2）重點是指導幼兒用力將紙球團緊和粘貼紙球的方法。
（3）提醒幼兒紙球水果和樹葉都要粘貼在適當?shù)奈恢谩?/p>
（4）能力強的幼兒粘貼結束后，可以用彩筆添畫其他景物（藍天、白云、小鳥、花草等）
（5）評價幼兒作品。
今天，我們又學了一個新本領，就是用彩紙和紙球粘畫。大家粘得都很好，現(xiàn)在我們來互相看一看，看誰的果樹豐收了，果子又多，樹葉又密。
幼兒互相欣賞作品，并評析，教師總評。
6、活動延伸：
（1）在美工角為孩子準備有關材料，引導幼兒用同樣的方法制作出更多的蘋果樹、桔子樹或柿子樹等。
（2）幼兒的作品粘貼在美工區(qū)墻上，供幼兒互相欣賞，體驗成功的樂趣。
豐收節(jié)教案篇2
活動目標：
1.學習用棉簽點畫得方法畫果園里的果子。
2.能保持畫面的整潔。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
活動準備：
白紙上畫好三棵樹，顏料（紅、黃、橙）。
活動過程：
一、談話導入。
1.上次我們知道了秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天有那些果子成熟了？
2. 觀察畫面：這幾棵樹上結了好多好多的果子，猜猜會師什么水果？讓幼兒說說。紅彤彤的是什么水果？黃橙橙是柚子，那橙色又是什么呢？師示范畫秋天的果子，這里還有好多的果子樹，看看少了什么？（果子）樹上光禿禿的，你想不想讓樹上結滿果子？那樹上會結哪些果子？（蘋果、梨子、橙子等）那我們?yōu)檫@些樹畫上果子吧！
二、介紹作畫的方法。
1.認識作畫的工具。
我們畫畫的時候用什么來畫得？（蠟筆、記號筆等）、今天我們用同一種新的作畫工具，看，這是什么？（棉簽、顏料），今天我們用棉簽來畫畫，這就叫棉簽畫。
2.個別嘗試作畫。
誰會用棉簽畫果子呢？師請一幼兒來畫一畫，師講評作品：棉簽上得顏料蘸得太多，所以有顏料流下來了，這里的果子沒畫出來，是顏料沒有了，那你們想不想用棉簽畫果子呢？
3.學習繪畫果子
師示范用棉簽畫果子，先用棉簽在顏料里蘸一下，讓它喝飽了，在一棵樹上畫一個圓點提一下，畫第二個果子，再蘸一下，繼續(xù)畫果子，畫得時候要注意果子和果子之間要分開一些，畫好一種顏料的果子后，拿著你地果樹到另一張桌子畫好另一種顏色的果子，一直到畫滿為止。作畫時提醒幼兒注意畫面的整潔，畫上你喜歡的顏色的果子。
三、展示幼兒作品
1.你地樹上結滿果子了馬？這棵樹上什么顏色畫得果子。
2.她畫的果子是什么果子，你看出來了嗎？
豐收節(jié)教案篇3
課 題 豐收的果園
教學內容
書第74-75頁
教學目標
1、 讓學生學會在現(xiàn)實情境中提出數(shù)學問題，綜合運用自己所學的知識去解決問題。
2、 讓學生初步獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，初步學會與他人合作交流，初步獲得學習數(shù)學的積極情感。
教學重難點 1、 讓學生學會在現(xiàn)實情境中提出數(shù)學問題。
2、 讓學生初步獲得學習數(shù)學的積極情感。
教學準備 課件、液晶投影
教學環(huán)節(jié)
一、導入新課
小朋友們，秋天是豐收的季節(jié)，果園里是一片豐收的景象。枝頭結滿了紅通通的蘋果，掛滿了黃澄澄的梨。農(nóng)民伯伯正忙著收水果呢。小動物們也過來幫忙了呢！
同學們想不想去看看？
出示果園圖。
二、解決加減法問題。
小朋友們，你們看到了什么？可以提一個有關的問題嗎？
學生個別回答。學生可能回答：
1、 樹：蘋果樹有幾棵？梨樹有幾棵？一共有幾棵？
你會回答嗎？學生個別回答。
2、 車：運蘋果的車有幾輛？運梨子的車有幾輛？一共有幾輛？
學生個別列式解答。
3、 蘋果的筐數(shù)、梨子的筐數(shù)。
學生自問自答。
你還看到了什么？會提什么問題？同桌位相互提問相互回答。
學生再根據(jù)小鳥、兔子、小猴進行提問。
注意小兔有兩種看法：一種是只看撿梨子的四只小兔，一種是將運梨子的和撿梨的一起合起來看。
三、解決方位問題。
同學們加減法的問題提得真好，你還能提出什么不同的問題嗎?
教師看到推車的隊伍，想到了一個。小貓前面一輛車是誰？后面一輛車是誰？
學生個別回答。
問：剛才老師用了“前后”來提問題？像前后這樣的方位詞，我們還知道哪些？
學生回答：還有上下左右。
這些方位詞都可以用來提問題。誰能用這些方位詞提出新的問題？
學生先個別提問回答，再由女同學問，男同學答。最后匯報。
老師引導學生從摘梨圖、運車小隊、運車隊兩側樹木來回答。
四、解決幾與第幾的問題。
同學們真棒，又提出了這么多的問題。除了這些之外，你還能提出哪些問題？
老師又想到了一個問題：小猴排在第幾？你會回答嗎？學生個別回答。
你能照著老師的樣子，自己用幾或第幾來提問題嗎？
學生男生問，女生答。再個別匯報?？捎蓪W生自己指定讓誰來回答。
五、拓展小結。
同學們這次參觀豐收的果園，收獲可真不少，大家提出了許多數(shù)學問題。其實不單是果園，我們的教室里也藏著許多數(shù)學問題，你能找到嗎？
學生個別提問，指名回答。
其實生活中到處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多動腦，做個有心人，相信你會提出更多的數(shù)學問題，你的數(shù)學會學得更好。
豐收節(jié)教案篇4
1.應用學過的數(shù)、計算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實情境中的簡單問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。
2.培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數(shù)學的信心。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋天）秋天多姿多彩，到處疊翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看看那里的小動物都在忙些什么，你們愿意嗎？（愿意）
在這個果園里蘊藏著許多有趣的數(shù)學問題，如果你能開動腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結束時，老師還會送給你一份特別的禮物呢！大家有信心嗎？（學生興趣盎然，充滿好奇）
［評析：興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，創(chuàng)設游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。］
二、觀察對比，質疑探究
1.分清上下。
（1）瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？（學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物）
［評析：看和說的過程是學生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學生仔細看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎。］
（2）喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又飛來了？頑皮的小猴在誰的上面，在誰的下面？（課件呈現(xiàn)梨樹局部圖）
引導學生回答：小猴在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔的上面，在小鳥的下面等。
2.分清前后。
（課件呈現(xiàn)小動物推車局部圖）
（1）小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
（2）你還能提出一些關于前后的問題嗎？同桌互相提一提。
3.課中操。
下面我們做個拍手游戲輕松一下吧。
上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點點頭，后面后面翹翹手。（連續(xù)做兩遍，語速漸快，看誰的反應快）
［評析：游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據(jù)學生的年齡特征，穿插一些有趣的音樂游戲、方位操等，增加了數(shù)學的趣味性，使學生在游戲中練習、思辯，使課堂充滿生機和活力。］
4.試著算算。
仔細觀察，在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問題？
（蘋果樹和梨樹一共有幾棵？蘋果一共有幾筐？梨一共有幾筐？）
提問：誰來解決這個問題呢？（指名回答）
引導：能不能講講你是怎么得出結果的？（鼓勵學生說出不同的計算方法）
引導：除了上面的問題之外，小朋友還能提出不同的問題嗎？（學生分小組討論）
［評析：小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。］
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力
剛才我們在果園里發(fā)現(xiàn)并解決了那么多問題。其實，在我們的日常生活中到處都存在著數(shù)學問題。
1.看一看，說一說。
看看你的前后左右都是誰？你能用上下、前后、左右各說一句話嗎？在小組里互相說一說。
2.玩撲克游戲。
同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對方猜猜你蓋住了幾個點。
［評析：從自己所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并解決一些簡單的數(shù)學問題，讓學生體會數(shù)學來源于生活，身邊處處有數(shù)學。在討論的過程中，學生都能積極熱情地參與活動，主動與同伴合作交流，增強了運用數(shù)學解決實際問題的信心。］
3.連圖游戲。
看到秋天豐收的喜人景象，看到同學們這么愛觀察愛思考，老師送給你們每人一件禮物。打開看看吧?。咳艘粋€小信封，里面裝有連線題）
快速口算，按得數(shù)順序連一連，看看它是什么。
［評析：這個教學環(huán)節(jié)，教師為學生準備了可供操作的學習材料，連線后是一條可愛的魚。這個趣味練習不僅訓練了學生的口算能力，鞏固了對數(shù)的順序的認識，而且讓學生動手繪圖，拓展了知識面。］
4.小結。
大家今天在果園里玩得開心嗎？小動物說它們也非常開心，因為經(jīng)過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還夸獎小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續(xù)努力呢！
豐收節(jié)教案篇5
活動目標：
1．指導幼兒熟悉三種節(jié)奏型：｜Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ｜、 ∣Ⅹ — Ⅹ —∣、∣Ⅹ— — —∣
2．學習看圖譜用身體動作表現(xiàn)樂曲蘋果豐收的節(jié)奏。
3．嘗試看指揮用樂器演奏。
4．能大膽表現(xiàn)圖譜的.內容、情感。
5．在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
三種節(jié)奏型、節(jié)奏及身體動作圖譜、圓舞板、碰鈴、鈴鼓、
活動過程：
一、激趣導入
1．小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹巳恍】腿?，咱們看看他們是誰。
2．出示三種節(jié)奏型讓幼兒認識，并用嘴巴和小手拍一拍，所以說他們的節(jié)奏。
二、出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒聽音樂，用身體動作看圖譜表現(xiàn)節(jié)奏
1．這三種節(jié)奏型很調皮，他們就藏在這首好聽的樂曲里，我們把他們找出來（出示節(jié)奏圖譜）
2．引導幼兒找一找每種節(jié)奏型出現(xiàn)了幾次。
3．引導幼兒整體用小手拍出節(jié)奏，再用身體動作整體打一遍節(jié)奏。
4. 用身體動作分聲部聽音樂打出整首樂曲的節(jié)奏。
三、嘗試用樂器演奏樂曲并學習看指揮。
四、交換樂器演奏，活動結束
活動反思：
?蘋果豐收》是幼兒園大班上學期的一首打擊樂曲目，這首樂曲旋律優(yōu)美，動聽，表現(xiàn)了人們在豐收的果園里載歌載舞的歡樂場景。
在上課之前，我就感覺到有很大的壓力，特別的困惑，不知道該如何去上這一節(jié)課，更別說是上好了。因為之前所看到的打擊樂課對于我們的孩子來說實在是有些難，而且沒有一點趣味性，那樣的模式對于我來說也實在是有些不知所措，不知道該如何做才好，在我個人來說是沒有信心以那樣的形式上好這節(jié)打擊樂課的，因為無論是孩子還是我自己都是一個新手，而且對于剛上大班的孩子來說，如果一點趣味也沒有的話，他們的注意力靠什么來吸引呢？因為單純的打擊樂器是很枯燥、很乏味的，所以我的壓力很大?；顒又懈鶕?jù)自己的設計和想法去上，怎么上完全是自己的事情，所以我感覺到特別的輕松，在課堂上，孩子們的表現(xiàn)也很好，我也很輕松的就把教學目標完成了。
小百科：蘋果是一種低熱量食物，每100克產(chǎn)生60千卡熱量。蘋果中營養(yǎng)成分可溶性大，易被人體吸收，故有“活水”之稱。它有利于溶解硫元素，使皮膚潤滑柔嫩。
豐收節(jié)教案篇6
授課教師 ：
李少艾
教學教材 ：
冀教版第五冊第四單元
教學內容：
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
教學重點：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
解決方法：
講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。 課時安排：第一課時
教師準備：
電鋼琴、多媒體課件
學生準備：
書本、復習學過的音樂知識
教學過程：
一 、創(chuàng)設情境
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
?設計意圖】通過聆聽、表演《豐收之歌》，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，同時在聆聽、律動過程中對歌曲有初步的感受。也讓學生通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣
二 摘果子（課件出示節(jié)奏）
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的'指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
?設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
?設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：
1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
(游戲）把你手上的果實放到屬于他自己的倉庫中吧 1-- 3 5 6 -- 7 4 2 0
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
?設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
?設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
