畫表情教案7篇

教案是教師為了提高教學水平預先擬訂的應用文種，提前制定教案是能夠從根本上提高我們教學質量的，下面是范文社小編為您分享的畫表情教案7篇，感謝您的參閱。

畫表情教案篇1

活動目標：

1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份；范畫三張。

活動過程：

一、 引出課題

１、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。

２、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來的？你們看到我的眉毛怎么樣了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出來了？

３、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的？做給老師看看，好嗎？

二、 示范作畫

１、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢？

２、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。

３、出示范畫。我這兒還有一張畫呢！你們看得出我嘗的是什么味道嗎？（酸味。）你們是從什么地方看出來的？

４、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。

５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。

三、 幼兒作畫

１、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。

２、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。

四、 評析作品

１、請幼兒互相觀看同伴的作品。

２、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。

３、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。

４、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。

畫表情教案篇2

一、設計意圖

孩子從小到大，有過各種情感體驗，也就有過多種多樣的表情，有時，他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動，我安排了多種活動形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據不同的情感體驗做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學會調節(jié)自己和他人的情緒，保持愉快的心理。

二、活動目標

1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現。

2、回憶各種情感體驗，學習調節(jié)自己及別人的情緒。

三、活動準備

1、油畫筆、水粉顏料。

2、電腦、兩段不同的音樂（喜洋洋、二泉印月）。

3、歌曲：笑比哭好。

四、活動過程

1、談話，導入活動。

今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣？

吳老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的？

哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。

那我們除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢？（幼兒講述）

2、對著鏡子畫表情。

表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對著鏡子做一做不同的表情，瞧，（教師示范）我高興的時候鏡子里也有一個高興的我，我可以用筆對著把它畫下來。

你們想不想試一試??？那我們就過來找個合適的位置做一做，并把它畫下來。

3、看著圖畫講表情。

我們坐下來說一說吧！你畫的是什么表情？還有誰畫的也是這種表情？什么事情會讓你覺得很**？誰畫的是與他們不同的表情？還有誰畫的也是這種表情？什么情況下你會感覺**？是什么事讓你覺得**？

4、你說我講談表情。

在這么多的表情中，你認為什么表情讓人看了最舒服呢？

那如果你不開心的時候或別人不高興的時候，會想什么辦法開心起來呢？

5、聽著音樂做表情。

剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽！

你們聽到這二段音樂里藏著什么表情？邊聽可以邊做不同的表情。

讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧！

五、活動延伸

你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。（放音樂）我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。

畫表情教案篇3

一、教材分析：

本次活動內容選自華中師大版大班英語教材《expressions 表情》一課。生活中，幼兒對于常見的表情（高興）happy、（哭）cry、（生氣）angry都有了正確的認識，對于戲劇臉譜，尤其是川劇中的絕活“變臉”，更是興趣濃厚，并自發(fā)地在角色游戲中玩起了“變臉”的游戲.。為此，我針對幼兒對《表情歌》非常喜愛的現狀，通過“變臉”的游戲，使幼兒在學中玩，玩中做，讓幼兒能將所學知識，活學活用起來，真正的運用到生活中去。

二、設計理念：

1、我班幼兒大多活潑、開朗，表現欲望強，許多幼兒經過兩年來英語課的學習和培養(yǎng)，已基本熟悉了教師的課堂用語，對于作為我園園本課程的英語課，產生了濃厚的興趣。

2、現代教學理論認為，教育就是引導。導出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學活動，通過讓幼兒說一說、畫一畫、唱一唱、做一做等多種形式的展開，充分體現了新《綱要》所強調的：幼兒是學習的主體，教師則是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進理念，大大激發(fā)了幼兒學習英語的興趣。

3、創(chuàng)設學習英語的寬松、愉悅的周邊環(huán)境和學習英語的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中并用的學習方式，加深幼兒對新知識的記憶，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力、表現力。

三、教學目標：

1、通過活動，認識并會讀單詞：happy 高興、cry 哭、 angry生氣；發(fā)音清楚、準確。

2、通過活動，發(fā)展幼兒的表現力，培養(yǎng)幼兒的合作和創(chuàng)新精神。

3、通過游戲，使幼兒活學活用的掌握新知識，體驗到英語學習的樂趣。

四、教學重、難點：

重點：學會單詞happy、cry、angry，發(fā)音清楚、準確，能正確理解其意義。

難點：活學活用地掌握新知識，將單詞happy、cry、angry靈活的使用在日常用語中。

五、教學準備：

幼兒：圓形卡片若干（比幼兒人數略多）、彩筆，

教師：春天的背景圖，happy、cry、angry的表情娃娃（貼絨）各一個；蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一只、各色花朵、草叢若干，happy、cry、angry的花姐姐臉譜各一個。

六、教學設計：

（一）導入活動：

1、拍手做律動，隨音樂《表情歌》邊跳邊唱進入活動室，隨意席地而坐。

2、相互問候：（師）good morning , boys and girls 。

(生) good morning miss jiang。

（師）how are you?

(生)fine, thank you. how are you?

（師）i’m fine, thank you.

(生)you are welcome.

3、(warm _up) listen a song: 《 hello 》, 集中幼兒注意力.

?通過歌曲《表情歌》，營造幼兒學習英語的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩(wěn)定幼兒的情緒,自然、順利地過渡到英語教學中.師生席地而坐, 隨意而寬松的學習環(huán)境,營造了師生平等、和諧而愉悅的學習氛圍,有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮】

(二)基本部分：

1、（出示春天的背景圖）結合季節(jié)特征，講故事《小貓釣魚》，導入新課。師邊講故事，邊出示貼絨。（蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、

高興的表情娃娃）

2、結合故事提問：貓弟弟沒有釣到魚，心情怎樣？生氣的表情是什么樣的？

⑴自然引出單詞：angry ；

⑵師范讀，并結合肢體語言教讀；

⑶幼兒集體、分組、個別等多種形式進行練習發(fā)音。

3、同樣的提問，學習單詞：cry 、happy；

⑴提問：貓弟弟被媽媽責備了后，心情怎樣？表情呢？引出單詞cry

貓弟弟釣到大魚后，心情怎樣？表情呢？引出單詞：happy

⑵師結合肢體語言教讀單詞：cry 、happy；

⑶采用大聲讀、小聲讀、口型聯系等多種形式進行發(fā)音練習；

?利用幼兒喜歡聽故事的天性，將語言與英語進行整合，結合季節(jié)特征，通過幼兒耳熟能詳的故事《小貓釣魚》引入新課，集中幼兒的注意力。導入新課過渡自然，練習方式生動、活潑、變化多樣，充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性，增強了幼兒學習英語的興趣，避免了傳統(tǒng)的說教、練習的枯燥無味?！?/p>

4、游戲：

變臉（結合季節(jié)特征，將臉譜變成了花兒姐姐）

⑴師快速出示表情娃娃臉譜，復習所學單詞happy、cry、angry

⑵個別幼兒快速出示表情娃娃臉譜，鞏固、復習所學單詞

?通過幼兒生活中感興趣的“變臉”游戲，師幼互動，使幼兒在學中玩，玩中做，提高幼兒學習的興趣，鞏固、復習了所學內容?！?/p>

5、游戲：“看誰對又快”（師幼互動——貼小紅珠）

⑴“英、漢互譯”

師用英語說表情單詞，幼兒則用中文說出相應的表情，并輔以肢體語言；反之，師說中文，幼兒則用英語說出該表情的單詞；

⑵“我來說，你來做”

師說單詞，個別幼兒做相應的表情；反之，幼兒做表情，師說單詞；

⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”

幼兒間相互做表情，對方說出相應的英語單詞。

?愛游戲是幼兒的天性，利用游戲對所學單詞進行及時鞏固，培養(yǎng)了幼兒安靜傾聽、快速反應的能力和

習慣；同時，針對幼兒喜歡爭強好勝的心理，設計了競賽，增強了學習的趣味性。在游戲中增加了師幼互動，使幼兒變成學習的主體，教師則是幼兒學習的支持者、合作者、引導者，充分體現了“以人為本”的先進理念?！?/p>

6、畫一畫，說一說

花姐姐送了禮物給小朋友，請小朋友將自己的表情用畫筆畫出來，并說一說，為什么自己的表情是happy、cry或angry。

?動靜結合，布置作業(yè)與美術、語言相聯系起來，激發(fā)了幼兒學習的興趣，在動手操作中，運用了新知識，通過手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作，有利于有意記憶力的培養(yǎng)?！?/p>

七、結束部分：

1、listen a song and dancing :

唱《表情歌》（英語單詞替換中文），并隨音樂，邊跳邊唱，自然出場。

2、將自己的表情娃娃的表情用英語說給家長聽，并說出為什么。

?《表情歌》生動、有趣，朗朗上口，幼兒非常喜歡，又十分貼近本次活動內容，且做到了首尾呼應，結束自然，同時，重視了幼兒與家長的互動?！?/p>

畫表情教案篇4

一、活動目標：

1、讓幼兒學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，說出多個引起不同情緒的原因。

3、讓幼兒能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。

二、活動準備：

哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一只；彩色信三封；音樂。

三、活動過程：

1、以古怪果送禮物，引起幼兒學習興趣。

（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。

（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受。

2、古怪果請幼兒玩游戲“照鏡子”。

幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請幼兒說出有什么表情。

3、分組活動：（幼兒分成三小組）

（1）出示古怪果寄來三封彩色的信。

（2）組長領取信件，老師幫助幼兒理解信的內容，指導幼兒分組活動。

各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。

（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內人物表情的原因。

（4）古怪果請

幼兒打開小信封，幼兒領取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

請幼兒根據“表情歌”的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作。

5、愉快、自然地結束活動。

畫表情教案篇5

目標：

1在游戲中運用多種感官感知5以內的數，理解數的實際意義。

2培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。

準備：

1房子圖片5張，1-------5數字卡片每人一份，豆腐盒每人一歌

2表情娃娃每人一個，教師表情娃娃5個，小鼓一個

過程：

一出示房子圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

1師以“開火車”的形式，帶幼兒到表情王國玩，并出示房子。

2有幾座房子

二感官練習，感知數量

這五座房子里分別住著不同的表情娃娃，猜一猜第一座房子里住著什么表情娃娃

1打開第一座房子

看，誰呀？原來是開心娃娃，拿我們來學學開心的表情{集體學}

開心娃娃帶來了上面禮物？可以用數字幾來表示{1}

找出相對應的數字卡片，1還可以表示哪些東西？

教師總結；原來數字1可以表示所有一樣的物體，但是在這里開心娃娃給我們帶來的是一個菠蘿。

2第二座房子里到底住著什么表情娃娃，打開房子看看。

誰呀？生氣娃娃，能用你們的小臉學學生氣的表情嗎？{先請個人幼兒學，再集體}

生氣娃娃也帶來了禮物，是什么呢？可以用數字幾來表示{2}

請幼兒找出相對應的數字卡片，2可以表示什么東西，{請幼兒在身上找}

3以叫醒表情娃娃的方式，打開第三座房子，里面住著誰？{請幼兒回答}

可以用數字幾來表示{3}3還可以表示哪些東西？

4第四座房子里的表情娃娃好想和小朋友見面{請一幼兒上來打開}，里面住著誰呢？

鬼臉應該怎么做，我們來學學看{學做鬼臉娃娃}

它給我們帶來了上面禮物，我們來看看，。什么呀{桃}可以用數字幾來表示

5第五座房子里又會住著哪個表情娃娃呢？我們一起拍拍小手請它出來吧！

什么娃娃？{驚訝娃娃}請個人幼兒來學驚訝表情，再集體學做

驚訝娃娃也給小朋友帶來了禮物，它要請小朋友先閉上眼睛蔡出來,是什么呀{蘋果}幾個蘋果，可以用數字幾來表示

表情娃娃有點玩累想休息了，我們請它們回房里休息一下。

三游戲

1剛才表情娃娃給我們小朋友帶來了這么多的禮物，何老師也給小朋友準備了一份禮物，是數字寶寶，我要和你們玩敲小鼓舉卡片的游戲，老師敲幾下小鼓，小朋友就拿出相對應的數字卡片，老師在你們的小椅子下面都放了一個盒，請小朋友輕輕的拿出來放在你們的大腿上，小耳朵仔細聽-

2分組練習

現在表情娃娃要和全班的小朋友來做好朋友，你們愿意嗎？

老師手上有很多的表情娃娃，等一下把這些表情娃娃都送給每一個小朋友，然后我們來看一下。你到底是誰的好朋友，好嗎？

教師依次打開房子，請出表情娃娃和小朋友身上的表情娃娃做朋友，并來學學表情。

四結束

那我們現在帶我們的好朋友到外面玩吧。

畫表情教案篇6

教材分析：

本課屬于“造型 表現”的學習領域，是表情單元系列中的第一課。本課貼近學生的生活，是學生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類的豐富表情給予學生無限的創(chuàng)造素材。對著鏡子看看自己，或者互相觀察，看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關系。在初步觀察的基礎上，嘗試用繪畫、剪紙、泥塑等多種方法來表現表情豐富的臉，體現教學內容與社會現實相聯系的特征。培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，增強學生對全人類的熱愛和責任感。

教學目標：

1.通過表演、觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種表情。

2.嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創(chuàng)作的快樂。

3．通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

教學重點：通過表演各種臉部的表情，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

教學準備：課件、鏡子、水彩筆、油畫棒等

教學過程：

一、導入

（一）同學們，首先看一組圖，從圖中觀察人物的心情怎么樣？ 心情的變化所帶來的人物五官都發(fā)生了什么變化呢？（幻燈片出示組圖）

?設計意圖】讓學生通過觀察，與自身的經驗進行鏈接，從而明確一個意識，那就是心情的變化可以通過人物的表情表現出來。

（二）同學們，圖中的表情具體有哪些呢？

——引導學生說出：人們臉上變化萬千，有的大笑，有的驚訝，有的憤怒，有的困倦??

（三）小結：

人們的心情可以寫在臉上，隨著心情的變化，人的表情也會發(fā)生變化，并且通過五官表現出來。

?設計意圖】進一步讓學生通過觀察明確表情可以代表心情的意識。

二、對比學習

（一）比較2幅圖（相機出示），一個憤怒一個喜悅，請同學們仔細看，從他們五官看，會發(fā)現，他們的眼睛、眉毛、嘴角、臉部的肌肉，都會發(fā)生不同的變化。

（二）問：你是否也有這樣的表情，請拿出鏡子，觀察鏡子里的你，來做出不同的表情。你們是否發(fā)現，當你們做出喜怒哀樂的時候，臉上的五官發(fā)生了變化了嗎？

學生自由回答：比如人在大笑的時候眼睛會彎彎的向下，眉毛也會彎彎的，嘴巴向上翹；人在哭的時候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；

而人在生氣時，嘴巴和眼睛反著方向；在喜悅時，眉毛彎彎向下，嘴巴嘴角往上翹。

（三）小結

同一種表情，在不同光線照射下，會產生不同的效果，你平時注意到了嗎？（指導學生觀察鏡中的自己）由此可見，表情能反應一個人的心情和狀態(tài)，所以歷來人物的表情都是古今人物刻畫的重點。

?設計意圖】通過學生自我的觀察和比較可以對表情與心情的關系有一個更為明確的理解和感受。同時，與其生活實際相聯系，做到了從生活中來，到生活中。

三、欣賞經典：

（一）出示東漢時期的說唱俑，指導觀察：一副憨態(tài)可掬的樣子，看看他的臉部，眉毛彎彎，眼睛彎彎，心情有多歡暢啊。

出示唐代的雕塑，指導觀察：眉毛倒勾，齜牙咧嘴，憤怒的心情一眼可見。唐代的仕女卻面露微笑，眉毛彎彎，瞇著小眼睛，透露出滿足的樣子。

（二）小結：每個人的臉都有著自己不同的表情，這個強烈，那個有著微妙的變化，一張有表情的臉，只要自己多仔細觀察，多畫幾次就會表現出另一種表情。

?設計意圖】通過經典作品的介入，可以讓學生有更為直觀的感受，也能夠更清楚的看到表情的“豐富性”“多樣性”。

四、欣賞學生作品

看看其他同學是如何通過畫筆呈現人物表情的，你是否能從他們的表

情中感知到他們的內心世界呢？

具體為五種表情：喜 愁 怒 滑稽 恐懼

?設計意圖】欣賞同學的作品能夠有效的拉近學生與作品之間的距離，也更加有利于他們從中找尋到共同點，為下一步的繪畫奠定一個信心基??

五、畫一畫：

作業(yè)布置：畫出自己的表情，也可畫出周圍人的表情。

六、總結延伸：

同學們，你畫了一個什么樣的表情呢？人的情感，雖然可以通過各種方式進行傳達，但臉上的表情卻能讓人一目了然，你又會以怎樣的表情來面對自己的生活呢？

【設計意圖】結尾留給學生思考，我們以什么樣的心情面對每天的生活。

反思：

通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“多么有趣的表情啊！”學生的學習興趣被激活了，不僅吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲，而且調動了學生的積極性，促進學生主動學習，盡情發(fā)揮，大膽繪制，呈現最佳學習狀態(tài)。讓學生自帶一面小鏡子，在課堂上觀察自己臉部不同的表情時五官的變化，對不同表情變化的樣子有了更加直觀清晰的了解。

畫表情教案篇7

教學目標：

1.培養(yǎng)繪畫能力

2.掌握人物畫的繪畫技巧

重點：用人物畫技巧來表現人的各種表情

難點：能自由運用繪畫技巧進行繪畫

教具：圖片、鏡子、范例等

教學活動：

一、導人

同學們你觀察過自己的表情嗎？

請你照照鏡子看看自己的小臉上都能變化出哪些表情來呢？

大笑、憤怒、生氣、傷心、驚嚇、哭泣、疑慮、困倦┄┄

小小的臉上變化萬千。

請你好好觀察一番，畫出表情豐富的臉。

出示圖片

如果讓你也來畫一幅畫你會怎樣來表現？

二、板示課題

你發(fā)現人在做表情的時候，臉上的肌肉和五官有怎樣的變化？

你覺得有趣嗎？誰來說一說，自己的新創(chuàng)意？

三、范例

你又有新的想法了嗎？

留心觀察周圍人們的各種表情，也可自己對著鏡子做出各種表情，看看臉上的肌肉和五官有怎樣的'變化？

同學們還可以上臺表演各種表情讓大家伙兒看看。小組討論一個創(chuàng)意并動手協作完成。

作業(yè)選擇：

1.你畫的是什么表情，要讓人一目了然。

2.可以用繪畫去表現，也可以用剪貼添畫等方法去表現。

教學隨筆