一篇優(yōu)秀的讀后感往往更能激發(fā)他人對(duì)我們閱讀書籍的興趣，出色的讀后感往往會(huì)激發(fā)更多人的閱讀興趣，讀后感最為關(guān)鍵的部分是個(gè)人見(jiàn)解，范文社小編今天就為您帶來(lái)了聽(tīng)你的讀后感模板6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
聽(tīng)你的讀后感篇1
當(dāng)我們一次的行走在時(shí)光的年輪，忙碌的生活圍繞著我們，應(yīng)接不暇的人或者事，讓我們不斷的迷失著自己，心底的那份堅(jiān)持，只有在夜深人靜的時(shí)候，才會(huì)用一種近乎寂靜的方式回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)的過(guò)往，還有那曾經(jīng)平凡而偉大的夢(mèng)想，孤獨(dú)，就是一種讓我們認(rèn)知自己的方式，當(dāng)我們?cè)诿\(yùn)的河水中隨波逐流的時(shí)...
看到《你的孤獨(dú)雖敗猶榮》這本書名字的時(shí)候，在第一時(shí)間給我的感覺(jué)這是一本描寫青春的書，于是乎并未給我太多品讀的欲望，因?yàn)榻┠?/p>
來(lái)描寫青春的書實(shí)在是太多了，每次看完之后總會(huì)有些無(wú)病呻吟之感，毫無(wú)對(duì)生活的肝木，也無(wú)對(duì)生命的感慨。
但是有很多朋友一直在推薦這本書，而在許多地方也都能看見(jiàn)對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，竟鮮有批評(píng)的聲音，也就買來(lái)一本準(zhǔn)備在閑暇間品味一下。
當(dāng)我打開(kāi)書的那一刻，竟然不知不覺(jué)一口氣讀完了，這本書從頭至尾并沒(méi)有用煽情的語(yǔ)言來(lái)贏取人們的同情，他只是用33個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，
講述33種形式各異但又直抵內(nèi)心的孤獨(dú)。一次次用最平凡的訴說(shuō)告訴我們，孤獨(dú)不是失敗，孤獨(dú)是人生道路上最美麗的時(shí)光，我的心中忽然充滿了感。
當(dāng)我們一次的行走在時(shí)光的年輪，忙碌的生活圍繞著我們，應(yīng)接不暇的人或者事，讓我們不斷的迷失著自己，心底的那份堅(jiān)持，只有在夜深人靜的時(shí)候，才會(huì)用一種近乎寂靜的方式回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)的過(guò)往，還有那曾經(jīng)平凡而偉大的夢(mèng)想，孤獨(dú)，就是一種讓我們認(rèn)知自己的方式，當(dāng)我們?cè)诿\(yùn)的河水中隨波逐流的時(shí)候，孤獨(dú)是我們指引方向的燈塔。
望著城市中熙熙攘攘的人群，看到的是千萬(wàn)張不同的面孔，或寂寞，或熱情，或開(kāi)心，或沮喪即便是偶有欣賞，卻也在路過(guò)之后全然遺忘，世界注定我們每個(gè)人都會(huì)孤單，卻有太多的人因?yàn)榧拍释鷩?，不斷的向生活妥協(xié)，一樣的麻木不仁一樣的漠不關(guān)心，一樣的看見(jiàn)老人摔倒在地?zé)o人敢扶，當(dāng)我們踏上征程，卻只會(huì)跟隨前人的腳步，看到別人看過(guò)的景致，走過(guò)別人走過(guò)的路，全然不去問(wèn)問(wèn)自己的心，究竟在那一刻我們真正的欲望是什么，孤獨(dú)就是讓我們選擇自己的心，縱千萬(wàn)人吾往矣。
或許在孤獨(dú)的路上，我們會(huì)摔倒我們會(huì)孤單，也許有淚流滿面，也會(huì)遍體鱗傷，沒(méi)人安慰，沒(méi)人鼓掌，但是當(dāng)風(fēng)景出現(xiàn)在山峰轉(zhuǎn)角的地方，一切都豁然開(kāi)朗，我們會(huì)感謝孤獨(dú)。
聽(tīng)你的讀后感篇2
孤獨(dú)之前是迷茫，孤獨(dú)之后是成長(zhǎng)。
——題記
孤獨(dú)的真正含義是什么？當(dāng)我偶然翻開(kāi)劉同的《你的孤獨(dú)雖敗猶榮》時(shí)，仿佛一切都有了答案。說(shuō)是偶然，其實(shí)是必然。我們都處在無(wú)際的孤獨(dú)中，誰(shuí)都想為自己尋求一個(gè)“心”的答案。
一本好書，總會(huì)引起讀者的感情共鳴。書中，作者以33段成長(zhǎng)故事，詮釋了33種孤獨(dú)，也帶給了我33種感懷?？催@本書，就像自己與自己的獨(dú)白。原來(lái)，不只有我一個(gè)人孤獨(dú)，大家都正在經(jīng)歷，或，已經(jīng)經(jīng)歷。正在經(jīng)歷的孤獨(dú)，我們稱之為迷茫，經(jīng)歷過(guò)的那些孤獨(dú)，我們稱之為成長(zhǎng)。
“從懼怕孤獨(dú)，到忍受孤獨(dú)，再到享受孤獨(dú)，對(duì)于野蠻生長(zhǎng)的我們而言，也許不過(guò)是一場(chǎng)電影的時(shí)間，一瓶啤酒的時(shí)間，一次愈合的時(shí)間?！痹?shī)一般的年華，花一般的歲月，對(duì)我而言，享受孤獨(dú)的過(guò)程，僅是讀這本書的時(shí)間。也曾舉步維艱，也曾迷茫不前。也許有一天我們成功的時(shí)候，只是比對(duì)手多堅(jiān)持了一分鐘。
書中簡(jiǎn)單犀利的語(yǔ)句，讓我清晰的認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈；書中溫暖的文字，鼓勵(lì)了每一個(gè)懷揣夢(mèng)想的少年。
劉同對(duì)關(guān)于青春、感恩和夢(mèng)想的理解與解釋都是透徹的?！坝涀?，雖然我無(wú)法改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松暮穸取?，希望在未?lái)的日子里，我們不為了生活而忘了夢(mèng)想，不為老練而丟了坦率，不為了成熟而失了格調(diào)。
“林林總總，密密麻麻的孤獨(dú)攀上我們伸展的枝干，向陽(yáng)的臉龐。有些孤獨(dú)感被我們掙脫，落入大地生根發(fā)芽。有些孤獨(dú)感被風(fēng)帶走，千里傳播，尋求共鳴?！?/p>
其實(shí)，我們都一樣。一樣全力以赴追逐夢(mèng)想，一樣在迷茫中成長(zhǎng)，一樣承受孤獨(dú)看荒蕪的世界，一樣受傷也偽裝堅(jiān)強(qiáng)。我們一樣被自己蠢哭過(guò)，我們一樣經(jīng)常換頭像，我們一樣吃完方便面還想喝湯……
跌跌撞撞，一路堅(jiān)強(qiáng)。一路上經(jīng)歷這樣的孤獨(dú)，算不算是一種雖敗猶榮？
聽(tīng)你的讀后感篇3
“我已經(jīng)建立了新的生活，這是一種幸福的生活，但我感到一種超越家庭的失落感。我失去了巴克峰，不是主動(dòng)離開(kāi)，而是默默離開(kāi)。我退縮了，逃離到大洋彼岸，讓父親為我講述我的故事，向我認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人下關(guān)于我的定論。我退讓了太多的土地——不僅僅是那座山，還有我們共同歷史的整個(gè)領(lǐng)域?！?/p>
讀到這里，也就是快結(jié)尾的地方，我哭了，不自主地就流下了眼淚。應(yīng)該是一種感情的匯集，塔拉太不容易了，她所經(jīng)歷的帶給她的痛苦，遠(yuǎn)比我們旁人想的要痛苦更多……
步入大學(xué)之后，她不斷的刷新自己的認(rèn)知，現(xiàn)實(shí)與記憶，是割裂的。這一定讓她痛苦不已。她的原生家庭帶給她的傷害，不是一時(shí)半會(huì)可以化解的。剛開(kāi)始她不愿意去承認(rèn)那些過(guò)去的經(jīng)歷，不愿意輕易講給任何人，她也在意別人的眼光呀。但是當(dāng)她最后講給她的朋友時(shí)，我想那個(gè)時(shí)候的她一定比最初的時(shí)候要坦然了很多，釋懷了很多了。
這是一本自傳，試問(wèn)，如果我是塔拉，我生活在那樣的家庭中，我的命運(yùn)會(huì)是怎么樣的呢？
家里那么多孩子，塔拉可以說(shuō)是在常人看來(lái)最成功的那個(gè)。分別在劍橋，哈佛學(xué)習(xí)過(guò)，最后還成為了劍橋的歷史學(xué)博士?；蛟S只有她自己最清楚這一路走過(guò)來(lái)會(huì)有多艱辛，我們真的很難做到感同身受。
如果單單只是一個(gè)貧窮家的.孩子，或許還不能那么打動(dòng)我。她一直在接受錯(cuò)誤的觀念，涉及到生活各個(gè)層面的錯(cuò)誤觀念，父親甚至還捏造事實(shí)，所以她需要用后半生去治愈自己的內(nèi)心。
當(dāng)身邊的親人一個(gè)個(gè)疏遠(yuǎn)自己，她的內(nèi)心一定很絕望吧。明明自己是正確的，卻被別人看作是怪物，看作是會(huì)構(gòu)成威脅的人。真的是不公平的。
塔拉一定是有一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心的。我覺(jué)得她是有“天賦”的，我覺(jué)得她注定和其他兄弟姐妹不同，她是有天資的。她憑借著自己優(yōu)良的基因和內(nèi)心的不服輸走到了最后，才有了我們看到的這個(gè)故事。而很多有類似出生背景的孩子，或許就被世俗裹挾著走完余生，而塔拉跳出來(lái)了，飛向了她心中的那座山……
聽(tīng)你的讀后感篇4
半年前我讀完了這本書，直到剛才我又重新拿起來(lái)看了一下這本書。很誠(chéng)實(shí)的講很多內(nèi)容都想不起來(lái)了，但是我還是能感受到作者帶給我的沖擊。那一個(gè)個(gè)小故事，哪一個(gè)從你的全世界路過(guò)。
是什么從你的全世界路過(guò)，每個(gè)人都會(huì)有不同的想法和執(zhí)著。是什么讓人們?cè)诼飞喜粩嗟淖呦氯?，是什么讓人們不停的奮斗下去，是什么讓人們?cè)谖粗锾剿髑靶?。這一個(gè)個(gè)什么描繪著我的，你的，他的天空。
在路上，就讓我們用心靈來(lái)感受這一路走來(lái)的或痛苦，或艱辛，或悲楚，或快樂(lè)，或感動(dòng)，或淚水，或幸福。
誰(shuí)在路上走著，為了誰(shuí)？為了什么？為了理想？為了夢(mèng)想？為了執(zhí)著？為了執(zhí)念？我想人最初的念想，可能就是為了那些溫暖我的人，可能只是為了那些在夢(mèng)中的場(chǎng)景，可能就是為了那一句我不認(rèn)輸。
是呀！最初的動(dòng)能就是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么風(fēng)花雪月，沒(méi)有什么陽(yáng)春白雪白，有的可能只是下里巴人的小舞臺(tái)。是呀就是這樣的生活才是勾勒出我們最樸實(shí)的真實(shí)。
男人
作為一個(gè)男人，生來(lái)就要面對(duì)非常多的艱難，人這一輩子要成長(zhǎng)。要面對(duì)的是很多。有人說(shuō)人生需要四種人：名師指路，貴人相助，親人支持，小人刺激。
個(gè)人覺(jué)得很有道理，一個(gè)單一的個(gè)體離開(kāi)了團(tuán)體就很難成功。我覺(jué)得名師和貴人是幫助我們向前走的關(guān)鍵，沒(méi)有誰(shuí)能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單成功。一切的美好，都離不開(kāi)名師和貴人。
親人的支持是最難能可貴的愛(ài)了，這里有父母的希望，妻子的期望，孩子的盼望，這一切才是一個(gè)人前行的動(dòng)力。沒(méi)有了這些成功又有什么意義？
小人刺激？我想改成小人成全，上下五千年，那一個(gè)成功者，背后都有無(wú)數(shù)個(gè)小人在作祟，但正是有了這些小人，吾輩才分外強(qiáng)大。強(qiáng)我筋骨，壯我體魄，頂我意志，正我道路，所以能成大事者，必有小人成全。
我想這樣一個(gè)男人，雖稱不上完美，但必定是一個(gè)可以點(diǎn)贊的對(duì)象。
女人
女人離不開(kāi)水，離不開(kāi)一個(gè)和睦的家庭。人都說(shuō)女人是水做的，其實(shí)我也不是很懂。但是我知道一個(gè)幸福的女人都是寫在了臉上。家庭和睦，夫愛(ài)孩孝的女人，必是時(shí)刻洋溢著笑容。
就是這樣的世界讓男人，女人從彼此的全世界路過(guò)。這一路上真正的彼此就是對(duì)方的全世界，這才是真正的路過(guò)。
天涯何其遠(yuǎn)，海角何其大。不要彷徨的愛(ài)，不要迷失的雙眼。愛(ài)就愛(ài)她個(gè)不離不棄，沒(méi)有什么是前行道路上的障礙，因?yàn)楫?dāng)你，當(dāng)我，不在猶豫不前，前行的路就是這樣為你，為我，為我們敞開(kāi)。
走，一起去看看從你的全世界到底路過(guò)了些什么?；蛟S幾十年之后，我們能記起的只有那一杯清茶，那一個(gè)擁抱，那一個(gè)微笑……
來(lái)吧！就讓我從你的全世界路過(guò)。來(lái)吧！就讓你從我的全世界路過(guò)。來(lái)吧！就讓你的，我的成為我們的全世界。
聽(tīng)你的讀后感篇5
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
愛(ài)，是一種重視，一種呵護(hù)。對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的都應(yīng)該得到發(fā)展。
心理學(xué)家威廉〃杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。當(dāng)教師以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)?！百p識(shí)”的根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
聽(tīng)你的讀后感篇6
記得當(dāng)年我在去英國(guó)留學(xué)之前，在新東方學(xué)習(xí)托福英語(yǔ)的時(shí)候，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾次俞敏洪的演講，俞老師的演講給了我極大的精神動(dòng)力。他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、踏實(shí)勤奮、真誠(chéng)助人的品質(zhì)，寬容豁達(dá)的人格魅力，令人尊重和敬佩。從俞敏洪老師的演講中，我看到了他從母親那里學(xué)到了尊重知識(shí)和執(zhí)著于讀書求學(xué)的精神;從父親那里學(xué)到了勤勞與智慧結(jié)合，比如用雙手可以把一些撿來(lái)的磚頭拼成了一間令人羨慕的小房子;我看到了他為同學(xué)們打水，不吝付出，不計(jì)較回報(bào)的豁達(dá);我看到了他從容的心態(tài)、積累的精神、學(xué)習(xí)的意志和不斷升級(jí)的心智模式。
在《愿你的青春不負(fù)夢(mèng)想》這本書的第一章，俞敏洪老師談到了，要善于從生活中尋找榜樣來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí);千萬(wàn)不要自卑，因?yàn)樽员氨瓤裢愀?為了有效提高執(zhí)行力，還是設(shè)定具體的目標(biāo)比較好。方向要對(duì)、交往要準(zhǔn)、規(guī)矩要嚴(yán)、做人要暖。最后，我想分享自己總結(jié)的在交友方面的10字方針：要見(jiàn)賢思齊，勿嫉賢妒能。相信我，如果我們真的做到了，最后受益的人一定是我們自己!
俞敏洪老師總結(jié)的幾個(gè)人生關(guān)鍵詞包括“夢(mèng)想、成就感、自信和讓自己感覺(jué)到自己崇高起來(lái)”。“修煉要有兩點(diǎn)，一是把自己立住，而是讓自己開(kāi)花”。“修煉好了，加上夢(mèng)想，就能有所成就”。我覺(jué)得夢(mèng)想和希望是特別好的精神力量，而鼓勵(lì)他人的夢(mèng)想，就是在幫助他人。
曉楠曾提到過(guò)，“得不到是因?yàn)槟銢](méi)有想要到發(fā)瘋”，是的，從十八歲成為故鄉(xiāng)地方電視臺(tái)的新聞主播，到不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)、取得了英國(guó)理學(xué)碩士學(xué)位、來(lái)到央視財(cái)經(jīng)頻道國(guó)際組工作，我的成長(zhǎng)路徑，也同樣離不開(kāi)夢(mèng)想與渴望所帶來(lái)激情與勇氣，那是心靈的力量源泉。
記得北師大一個(gè)教育學(xué)方面的教授朋友，曾分享過(guò)一個(gè)關(guān)于美國(guó)鮑威爾的小故事，這里我也分享給大家。鮑威爾是個(gè)黑人，他小的時(shí)候，一次在廣場(chǎng)上，看到一群白人小孩子在等待有人分發(fā)五顏六色的氣球，鮑威爾覺(jué)得氣球很漂亮，也想要一個(gè)，但因?yàn)槭呛谌?，他心里有點(diǎn)膽怯與自卑，就只在旁邊看著。這時(shí)，一位非常和善的成年人問(wèn)他：“小朋友，你想要什么顏色的氣球啊?”，鮑威爾怯怯地說(shuō)：“我覺(jué)得自己像一只黑色的氣球”，那個(gè)成年人就找出一只黑色的氣球，充好氣遞給鮑威爾，對(duì)他說(shuō)：“無(wú)論是什么顏色的'氣球，只要充上氣，就都可以飄向空中”。鮑威爾說(shuō)，后來(lái)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他常常想起那句意味深長(zhǎng)的話，正是那句話，給了他不斷探索、超越自我的信心與勇氣。
我們?yōu)槭裁匆嬲\(chéng)助人，也需要來(lái)自他人的真誠(chéng)幫助?因?yàn)橛械臅r(shí)候，正是那些美好的精神，為我們夢(mèng)想的“氣球”注入勇氣、插上了希望的翅膀，在高空中展翅飛翔!我相信，這種善良、真誠(chéng)的助人與自助理念，就像真愛(ài)一樣，有著永恒的存留方式，已融入到自然界盛開(kāi)的鮮花里，帶給世人的，是一片芳香。
如果我們能再提升一個(gè)層面，不但能鼓勵(lì)別人，也能在無(wú)人問(wèn)津時(shí)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，成為自我驅(qū)動(dòng)、自我激勵(lì)的人，那就更棒了!意味著我們不但有智商、情商，還擁有了“逆商”，如果能“讓自己爬起來(lái)的速度比摔倒的速度更快”，那么我們就有望“讓自己長(zhǎng)出隱形的翅膀，飛向遙遠(yuǎn)的高空?！?/p>
最后，借用俞敏洪老師在本章節(jié)中提到過(guò)的兩句話祝福小伙伴們：每天都有所成長(zhǎng)，讓自己的夢(mèng)想飛得越來(lái)越高!同時(shí)，祝愿大家有人愛(ài)，有事做，有所期待!
