讀后感的寫作可以幫助我們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讀后感是一個(gè)反思的過(guò)程，通過(guò)它我們可以審視自己的成長(zhǎng)和變化，了解自己的需求和價(jià)值觀，以下是范文社小編精心為您推薦的優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感8篇，供大家參考。
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇1
?優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂(lè)著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺(jué)得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。
克拉克先生說(shuō)：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。
我只希望我能為我的學(xué)生們樹(shù)立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力?！笔茄?，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇2
讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個(gè)人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績(jī)的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時(shí)也忽視了最重要的一點(diǎn)：如何使孩子們成為一個(gè)真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺(jué)得教育最重要的是教會(huì)孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人——這一過(guò)程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說(shuō)服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的人，一件件生活中的事，一個(gè)個(gè)生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個(gè)老師來(lái)教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。
羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過(guò)程中，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠(chéng)實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時(shí)時(shí)提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！
值得一提的是，如果你我們想教育出一個(gè)優(yōu)秀的人，教會(huì)他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們?cè)谏钪幸惨s束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇3
作者是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。他所強(qiáng)調(diào)的“規(guī)矩”“細(xì)節(jié)”很實(shí)用，他用自己的語(yǔ)言講述“必須”“秩序”、“紀(jì)律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。從文中的事例看，它們對(duì)管理班級(jí)、教育學(xué)生是那么的管用，他的學(xué)生遵守紀(jì)律、彬彬有禮，正好符合人們對(duì)好孩子的期望。也許正因此，才創(chuàng)造了“奇跡”，受到大眾的贊嘆和歡迎。
在書中，共有55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面：從日常禮儀，到學(xué)會(huì)感恩，無(wú)不是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最普通最常見(jiàn)的，而又是最可貴的素質(zhì)和修養(yǎng)，針對(duì)這些細(xì)節(jié)提出了自已獨(dú)特的教育方法。這些方法都簡(jiǎn)單易學(xué)，并且十分有效。有許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自已的人生，成了優(yōu)秀學(xué)者、成功人士。作者將通過(guò)自已多年的教學(xué)心得告訴我們，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，每一個(gè)孩子都可以變得優(yōu)秀。
要關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等等細(xì)節(jié)，正是決定成敗的關(guān)鍵。說(shuō)實(shí)在的，日常工作中我在思想上還是重視習(xí)慣培養(yǎng)的，如：“回答或說(shuō)話要有禮貌?！薄奥?tīng)別人講話要專心。”“接受幫助要感謝。”下課時(shí)準(zhǔn)備科目，學(xué)具動(dòng)作要迅速、安靜和有秩序。”我都明確地告訴學(xué)生該怎么做，然后練習(xí)幾次讓他們熟悉，可習(xí)慣不是三兩天就能養(yǎng)成的，有時(shí)因?yàn)橥瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，我就顧不了那么多了。上課前的起立問(wèn)好，總有學(xué)生有口無(wú)心，我只點(diǎn)名提醒一下就急于上課；整齊的課桌，學(xué)生一坐下卻變得歪歪斜斜，我只在行間巡視時(shí)幫他擺正；交作業(yè)的時(shí)候，總有學(xué)生不記得用雙手遞交，時(shí)間久了，我也麻木了，沒(méi)有把它們當(dāng)一件大事來(lái)抓。一段時(shí)間下來(lái)，還在胡子眉毛一把抓，直接影響了工作效率?？赐赀@本書，我覺(jué)得自己在訓(xùn)練上花的時(shí)間太少了，方法上有些單調(diào)。學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，優(yōu)秀是教出來(lái)的，這種細(xì)節(jié)的教育，是無(wú)論如何不容忽視的，我得時(shí)刻提醒自己：“細(xì)節(jié)決定成敗”。
優(yōu)秀是教育出來(lái)的，只有優(yōu)秀的老師才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，我還是應(yīng)該盡可能地讓自己優(yōu)秀起來(lái)，畢竟，作為一個(gè)教育工作者，真的是責(zé)任重大。
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇4
教師《優(yōu)秀是教出來(lái)》讀后感
這本書，我讀完了全本，書中一個(gè)個(gè)課堂案例十分引人入勝，讓人透過(guò)書本就能夠看到克拉克先生的活力激情在課堂上與孩子們斗智斗勇。他是個(gè)不怕麻煩的老師，說(shuō)不怕麻煩，是因?yàn)樗麨榱俗屓嗪⒆幽軌虬磿r(shí)交作業(yè)，如果是連續(xù)十幾天以上，他會(huì)每天都給學(xué)生帶來(lái)自己親手做的好吃的，如果學(xué)生吃飯時(shí)候不排隊(duì)，那么，即使有一個(gè)學(xué)生不按要求做，都會(huì)重新排隊(duì)，重新等待吃飯。還有就是出去旅游做飛機(jī)，讓孩子先去適應(yīng)和準(zhǔn)備在機(jī)場(chǎng)上的環(huán)境以及可能遇到的問(wèn)題。他十分注意細(xì)節(jié)，打電話看似小事，看似與學(xué)校生活無(wú)關(guān)，但是，他讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了如何打電話，我想，他的學(xué)生在將來(lái)會(huì)因此而得到更多的優(yōu)秀機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的年輕人，他們?cè)诒局藿M織的猜謎語(yǔ)的游戲得到了第一夫人的重視，第一夫人-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
接見(jiàn)他的學(xué)生，試著想象這對(duì)他的學(xué)生是多么大的肯定與鼓勵(lì)?？赡芪覀儧](méi)有克拉克帶著學(xué)生出去旅游的機(jī)會(huì)，但是我想，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神，有可能我們對(duì)孩子的一個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)改變孩子的一生，讓孩子在未來(lái)的人生中做一個(gè)有準(zhǔn)備的人。例如我們可以向本書中所說(shuō)，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，比如隨手關(guān)門，寫字時(shí)候坐姿端正，讀書時(shí)候坐姿端正，讓孩子有意識(shí)留意這些細(xì)節(jié)。其實(shí)這不正是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？老師想讓孩子改變，其實(shí)，應(yīng)該先改變自己。老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)心我，注意著我。平時(shí)課堂上，我也比較關(guān)注課堂默默無(wú)聞的學(xué)生，這些孩子，課上很少跟老師溝通，我在課下，與他們進(jìn)行溝通，了解他們，在小細(xì)節(jié)提醒他們，比如做作業(yè)還要仔細(xì)些，平時(shí)上課眼神注意看著老師。如果有課堂上學(xué)生不自覺(jué)說(shuō)話的話，并非誠(chéng)心的孩-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
子，在課下，我也會(huì)先肯定他們表現(xiàn)不錯(cuò)的地方，就他的缺點(diǎn)提出老師的期望，這樣，他們下節(jié)課，也就從無(wú)意識(shí)變成有意識(shí)控制自己。因?yàn)橹懒死蠋熢陉P(guān)注他，在課堂上，老師應(yīng)該不吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生，正向強(qiáng)化表現(xiàn)好的一面，教師的關(guān)懷，在他們心中是一種肯定與重視，師生間的距離也就被拉得很近了。我們還要向克拉克學(xué)習(xí)因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，記得看過(guò)他開(kāi)始并不喜歡整潔的桌子，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到自己的東西就行，可是看到了有的孩子沒(méi)有條理找東西，他就從自身做起，改變了這個(gè)規(guī)定，變成讓孩子桌子永遠(yuǎn)干凈整潔的規(guī)定。看到他在笨拙的學(xué)習(xí)跳繩，孩子們開(kāi)始反對(duì)抵制他學(xué)習(xí)跳繩，到認(rèn)真教授他如何跳跳繩，我深有感受，我們學(xué)校也有跳長(zhǎng)繩，短繩的比賽，我們是不是也可以放下老師的架子，和孩子一起跳跳繩，和孩子們一起做游戲。拉近老師和孩子之間的距離呢。要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心?！?、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生?！笔陿?shù)木百年樹(shù)人，我們擔(dān)負(fù)著多么關(guān)榮艱巨的任務(wù)啊！
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優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇5
現(xiàn)在的教育動(dòng)不動(dòng)就要求教師向國(guó)外的先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)。什么發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)自我。好像外國(guó)的孩子在學(xué)校、在課堂可以為所欲為，不受任何約束。我就經(jīng)常納悶：這么沒(méi)有規(guī)矩，能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子們嗎？
最近，讀了美國(guó)克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國(guó)界的?？死死蠋煹暮芏嘤^點(diǎn)正和我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)不謀而合。
克拉克老師的超基本五十五條，對(duì)老師、家長(zhǎng)和關(guān)心孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)者，很有啟發(fā)性，對(duì)于家教和班規(guī)的具體落實(shí)非常有助益。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個(gè)細(xì)節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長(zhǎng)和希望提高個(gè)人修養(yǎng)的人們。
中國(guó)人喜歡說(shuō)一句話叫：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。作為世界公認(rèn)的最開(kāi)放，最講究個(gè)性自由的美國(guó)，他們的教育也是有規(guī)有矩的。更何況我們有著悠久文化歷史的禮儀之邦——中國(guó)呢！
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇6
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他就是獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導(dǎo)的。如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。
現(xiàn)代的教育理念倡導(dǎo)平等，所以我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。
克拉克先生在書中寫到：“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心。”、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生?！?/p>
讀完這段話，我內(nèi)心久久不能平靜，這不就是我們所倡導(dǎo)的教育的終極目標(biāo)嗎？教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民，還要為學(xué)生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書我受益匪淺?？赐赀@本書我明白了一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，是從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴抓起的。禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。通過(guò)這本書，我深切感受到了教育的真諦所在。
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇7
近些年，和教育相關(guān)的、我們聽(tīng)得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問(wèn)題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺(jué)。對(duì)于外來(lái)的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國(guó)國(guó)情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國(guó)的孩子（至少在沒(méi)看《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過(guò)，原來(lái)不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對(duì)待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。
回答問(wèn)題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問(wèn)題把話說(shuō)完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說(shuō)一句完整的話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過(guò)這樣的方式訓(xùn)練孩子，長(zhǎng)此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過(guò)程。
以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來(lái)看看這本書，一起來(lái)找找答案。
優(yōu)秀是練出來(lái)的讀后感篇8
利用假期時(shí)間，有幸拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》。讀完之后頓覺(jué)收益非淺，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識(shí)，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛(ài)團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。
