教學反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),完成教學反思可以提高教師的教學質量,以下是范文社小編精心為您推薦的教學反思和教后反思6篇,供大家參考。
教學反思和教后反思篇1
浮力這一節(jié)內容的學習是在前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵,其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點,能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用:由于浮力知識在工業(yè)、農業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應用,如船舶工業(yè)、農業(yè)上的鹽水選種,氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等,體現(xiàn)了它的實用性,所以浮力知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術和科學技術都有很重要的應用。
在日常生活中,學生已經(jīng)積累了有關浮力的體驗,如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力,不同物體在水中的浮沉是不同的等,這些體驗都沒有經(jīng)過科學的分析、抽象與概括,只憑學生粗淺的觀察分析,形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念,這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。
本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手,通過觀察,發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面,對軟木塞進行受力分析,得出木塞要受到一個豎直向上的力,這就是浮力,進而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問中進一步探究有關浮力的規(guī)律。缺乏生動性,可以進行如下改進:邊觀察圖片為演示實驗:將一正方體泡沫用力壓入水中,撤去外力后,泡沫從水里浮上來靜止在水面;將一小木塊放入水中,松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問:從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?通過受力分析得出浮力的知識,這就比單純的圖片更能引起學生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點也是難點,我采取利用學生經(jīng)驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大,所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學生共同設計實驗并進行實驗的方法,也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做,其它猜想可由學生課下完成,這樣主次分明,學生才容易得出正確結論,也使學生有時間完成課上檢測。
教學反思和教后反思篇2
?夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章,講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,使德國法西斯強盜被殲滅的故事。
文章以夜鶯的歌聲為主線,構思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,是適合小學生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質,受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。
二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會”小夜鶯的機智很勇敢,這是本課教學的重點,針對課文特點,在教學中我設計了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)展開教學。
即:聽故事,再讀課文,然后說說人物,接著演演故事情節(jié),最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質。
一、先聽故事,再讀課文,抓住主線,理清文章寫作順序。
在學生讀完課題后,我不急著讓學生讀課文,而是讓學生聽課文錄音,把課文當故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰?叫什么名字?與課題有聯(lián)系嗎?這樣學生聽起來會認真些。學生聽完后,就讓學生回答聽前提的幾個問題,這樣學生對課文有了一個初步的了解,接著我讓學生通讀全文,提醒學生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同,這樣學生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內容都自行空行,于是我就讓學生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,這樣好把故事連貫起來了解。
二、以說促讀,深究感悟。
本文的主人是小夜鶯,課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯勇敢機智的句子,引導學生抓住這些句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導學生說說小夜鶯的機智勇敢,這就要學生充分的去讀書,這樣就可以以說促讀,以讀促悟,重點了解學生是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢的。學習中,我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。
1、找句子,先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子,自己讀一讀,體會體會和伙伴議一議。
2、說句子,讓學生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的,讓學生把自己的想法和感受都表達出來。
3、演一演。學生找到這些句子后,再他們熟讀和理解后,再讓他們通過表演體會小夜鶯當時的內心,這樣能夠幫助學生更好的理解課文,感悟人物的品質。
4、議一議。學生表演后,再讓他們來談自己的感受和對人物的品質的評價,這樣他們又有了新的理解和認識,對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。
三、回歸整理,升華情感。
在學生學完全文后,我再讓學生把每個部分的內容當作我們平時看電視劇的劇情一樣,一部分代表一集,讓他們合作表演整個故事,這樣學生學習興趣高,從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽,以鍛煉他們的口語表達能力。
總之,學習故事情節(jié)很強的課文,要善于抓住學生學習的興趣,發(fā)揮他們的特長,使課堂盡可能達到最好的效果。
教學反思和教后反思篇3
“用2-6的乘法口訣求商”是學生首次接觸到的除法的求商方法,是在學生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣的基礎上,初步認識除法含義進行教學的。本課時是學習除法計算的開始,也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎。
新課引入部分先出示蘋果圖,讓學生觀察后回答問題:老師是怎么分蘋果的?引導學生搜集圖中的有用信息,并提出用除法計算的數(shù)學問題。在學生列出算式后及時發(fā)問:你有什么辦法計算出12÷3的結果嗎?把學生的注意力引導到探究求商的方法上來。這樣有助于幫助學生養(yǎng)成仔細觀察的好習慣,特別是習慣于用數(shù)學的眼光來觀察身邊的事務。比方說學生看到老師分蘋果圖馬上就會下意識的去數(shù)出桌上有12個桃子,是三個三個一分的。學生看懂了圖意,也就輕而易舉的根據(jù)圖意提出了“12個蘋果,每人分3個,可以分給幾人?”的問題,為接下來的探究口訣求商方法做好了準備。
用口訣求商的算法教學部分我也事先預設了幾個教學層次:首先放手讓學生獨立思考尋找計算12÷3的方法,再通過小組交流,得出多種計算12÷3的商的方法后,進行算法優(yōu)化,引導學生對各種方法進行比較,最終得到共識:即采用乘法口訣求12÷4的商的辦法最簡便。然后通過有層次的練習讓學生充分體驗、掌握用口訣求商的方法。整個教學過程力求給學生留有充分的探索用口訣求商的空間,提高學生的計算、思維及語言表達能力。
第(1)個問題的方法,并列出12÷3之后,分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎上,交流求商的方法。對學生想出的計算方法給予鼓勵,促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。同時,通過了解、嘗試各種不同的算法,體會到“用乘法口訣求商”的方法比較好。體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想。
第(2)個分蘋果問題意在使學生掌握用口訣求商的方法。通過設計兩組有層次的口算練習,使學生體驗到用口訣求商的關鍵在于看除數(shù),除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。那么,兩組題目訓練下來,大部分學生能達到比較熟練的用2-6的口訣求商的程度。
教學反思和教后反思篇4
在“減輕學生學業(yè)負擔,注重學生能力的培養(yǎng)”這一新時期的教育形勢下,小語專家們及時抓住機遇,對小學生語文教材進行了全面修改。我應怎樣吃透新大綱精神,把握新教材內容,充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢?
翻閱新教材,通過整體感知,我感覺它在教材的編排上有這四大“重”:
1、重良好習慣的培養(yǎng)。
2、練習形式多樣,重學生知識的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學生能力的培養(yǎng)、素質的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用,我對具體實施新教材有了初步的構想:
一、以寫字教學為切口,培養(yǎng)學生的學習習慣。
小語大綱明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中,忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初,我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習,教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時,一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來,學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習,不可忽視,每天應安排一定的時間讓學生練習,良好的寫字習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導,并嚴格反復長期的訓練,從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手,讓學生成為學習的主人。
小語修訂版大綱認定,“學生是語文學習的主人”,因而,“要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習,課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學中,我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。
三、把握訓練訓題,注重學生能力的提高。
新教材旨在使學生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧,不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓練。如,我在教《寓言兩則》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。
新教材的內容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習,因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。如:我在教《喜愛音樂的白鯨》這課時,有位學生提出:老師你能給我們介紹一下北極嗎?
當時,我真為自己慶幸,幸虧課前看了參考書,豐富了北極知識。由北海的位置講到北海的氣候,使學生聽得身臨其境,給學生學習課文也帶來了方便。淵博的知識,是每一位老師教好書的關鍵所在。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
教學反思和教后反思篇5
新課程理念下,在概念的教學中,教師要防止重結論、輕過程的做法,積極組織有效的數(shù)學活動,確立學生在數(shù)學活動中的主體地位,讓學生在數(shù)學活動中去體驗、去思考、去構建數(shù)學概念。小數(shù)的意義是一個十分抽象的概念,小學生理解起來比較困難。本案例中,教者引導學生在測量、觀察等操作的基礎上,從直觀的把1米平均分成10份、100份、1000份,到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成;從把1米的尺子看成一條線段,到學生感悟這條線段可以表示很多事物,步步清晰,層層深入。學生始終參與到概念的探究過程中,通過比較、歸納、分析和綜合,最后抽象、概括出小數(shù)的意義。在這一教學環(huán)節(jié)中,學生很順利地從直觀思維過度到抽象思維,并逐步形成小數(shù)的意義這一概念。
概念是思維的出發(fā)點,學生對數(shù)學概念掌握得是否準確、完整,將直接影響到各種性質、法則等基礎知識的掌握,影響著各種數(shù)學技能的形成與提高,同時也影響著學生思維的發(fā)展。《課標》中指出:數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。教師在教學中,組織學生選擇自己感興趣的物體進行實際測量,貼近學生的生活,簡捷有效地利用學生身邊的資源。一方面調動了學生的學習熱情,激發(fā)了學生學習的興趣,另一方面使學生借助動作思維,加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認識。由此學生對小數(shù)的意義產(chǎn)生神秘感,激發(fā)了學生探究的欲望。
新課程理念下的概念教學,應該改變死記硬背、機械訓練的方式,倡導學生主動參與、樂于研究,實現(xiàn)師生互動、共同探討的方式。教師在教學中,引導學生觀察米尺,獲得分母是10的分數(shù)與一位小數(shù),分母是100的分數(shù)與兩位小數(shù)等等一一對應的關系,從而引導學生理解并概括一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義,學生在積極主動的參與到知識概念的形成過程中來,在這個基礎上,理解并概括小數(shù)的意義就水道渠成了。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂,是最有價值的數(shù)學知識。因此,數(shù)學課堂既要注重學生知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應注重數(shù)學思想方法的滲透。在本案例中,如1分米 =1/10 米 = 0.1米,滲透等量代換思想,并以此為基點展開,鼓勵學生遷移類推得到許多一位小數(shù);在概括出一位小數(shù)的意義的基礎上進行遷移類比,理解兩位小數(shù)的意義,并對三位小數(shù)的意義進行大膽猜測,仔細驗證。歸納小數(shù)的意義時,先將1米抽象成一條線段,去掉單位名稱,由這條線段聯(lián)想到可以表示很多的事物,最后抽象出分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……從而有效地滲透數(shù)學抽象化方法,進一步促進學生的數(shù)學思維能力。
本節(jié)課的教學,是既重概念形成結果,又重概念形成過程的教學。我們有理由相信,只有這樣的概念教學,才是有價值的,才能促進學生又好又快地發(fā)展。
教學反思和教后反思篇6
?搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術活動,是對學生進行民族精神教育的極好題材。通過學習課文,要讓學生了解搖花船這項活動是怎么進行的,同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化。
一、以貼近學生生活的內容導入課文
“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動在北方喜聞樂見,而對于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時,我先組織學生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片,通過圖片讓學生了解具有濃郁民間特色的藝術活動,這樣比較貼近學生生活,更能激發(fā)他們學習的興趣。
二、抓住課題,整體把握教學內容
課題是《搖花船》,而我上課時的思路就是:花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當花船姑娘的。
花船對學生來說并不熟悉,我就先讓學生通過直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實物,加上簡單的介紹,來了解它的構造,這樣,有助于幫助學生了解花船的外形并進行復述。接著是花船怎么搖,讓學生根據(jù)文中的描寫來做一做動作,也就不難理解了。
三、單元訓練目標與科研課題有機整合
本單元的訓練目標是“詳細復述課文”,本學期的科研課題是 “培養(yǎng)學生的概括能力”,我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線索,把這兩者有機整合。
在教學中我通過讓學生朗讀課文、觀察圖片等方法,在理解、熟悉內容的基礎上,劃出描寫“搖花船的規(guī)則”的相關內容。這時候,學生就要找出要點,并把這些要點連成通順的句子,這是在培養(yǎng)學生的概括能力。然后,在學生交流的基礎上把要點作為板書,對學生進行復述的訓練,水到渠成。
一篇課文學完,不僅要讓學生了解課文的內容,更要讓學生通過不斷的訓練,把文本的語言內化為自己的語言。但一堂課的練點不能太多,教師必須有所側重或有機整合,這樣才能達到最佳的教學效果。