只有認真將教學(xué)反思寫好，才能讓自己開展教學(xué)研究的時候更順利，為了寫好教學(xué)反思，老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗才能得到進步，范文社小編今天就為您帶來了歌唱教學(xué)教學(xué)反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
歌唱教學(xué)教學(xué)反思篇1
教學(xué)目標：
1.能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節(jié)奏、節(jié)拍、音準等要素。
2.能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格(進行曲速度與力度，各樂段由于節(jié)奏、音區(qū)不同帶來的不同情緒、弱起節(jié)奏等)。
教學(xué)重點與難點：
1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。
教學(xué)方法：整合科目引導(dǎo)教學(xué)法。
教學(xué)整合：音樂與歷史的整合，體會歌曲創(chuàng)作背景，調(diào)整演唱情緒。
音樂與美術(shù)整合，體會歌曲運用場合，達到直觀的效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好，歡迎大家走進音樂課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個時候，我們都想用各種形式來抒發(fā)對祖國的愛。那我這里有一篇歌頌祖國的散文詩。哪個同學(xué)能有感情的朗讀?(出示課件)
師：這個同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定要用音樂的方式來表達，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌(點課件，出現(xiàn)標題)《歌唱祖國》我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運用?你的感受如何?(放音樂)
師：聽完歌曲我們來回答第一個問題--
生：運動會，軍隊，行進的時候--
師：第二個問題--
生：很激昂，很催人奮進(感受)
師：大家總結(jié)的很好，其實你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲，教案《歌唱祖國教案》。
二、初學(xué)。
1、看導(dǎo)入歌唱祖國樂曲播放時候的圖片，了解這首歌曲的應(yīng)用范圍。
2、討論歌曲風(fēng)格特點。
我們首先來討論一下進行曲的風(fēng)格特點，速度是不快不慢。那么進行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說強，有的說弱，如果想表現(xiàn)部隊行進的辦度，就要強一點，所以這個應(yīng)該是。對，強。就是這些固有的特點才給同學(xué)們帶來了剛才那些感受。我們再來聽一遍，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的這些演唱風(fēng)格。
1、(聽一遍歌曲)
分析這首歌曲是幾段體，各段之間的風(fēng)格特點是什么?
2、那我們就跟琴一起來唱一下第一部分。在唱的時候，請同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點?(用四二拍的強弱規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案)
3、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)
4、剛才同學(xué)們唱很好，我們再來看一下第二部分。先跟琴唱一下。
5、將重點句子單獨進行演唱，師糾正。
6、將兩句連起來唱。
二、擴展學(xué)習(xí)
1.聲音處理
師：大家歌曲唱的很準確，但是感覺缺少一種情緒，我們來了解一下歌唱祖國創(chuàng)作的歷史吧。(放課件)
2、找生來評價應(yīng)該用怎么樣的情緒來唱。
師：調(diào)整狀態(tài)，進行啟發(fā)，保持狀態(tài)，完整演唱。
三、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們不但學(xué)會歌曲《歌唱祖國》的第一段，還學(xué)會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲的第二、三段，下課。
教學(xué)反思：
這節(jié)課由于與歷史課堂的整合，使學(xué)生能更好的理解歌曲的歌唱情緒，有利于演唱情緒的表達。與美術(shù)課堂的整合，使學(xué)生對于這首歌曲的運用場合的課堂討論更直觀。但也有的學(xué)生不能夠適應(yīng)，比如對歌曲演唱情緒的表現(xiàn)，難以達到完美的效果。
歌唱教學(xué)教學(xué)反思篇2
一 序
日前，區(qū)教育局教研室精心組織了一次以“如何提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性”為主題的高中英語閱讀教學(xué)觀摩課活動。來自區(qū)內(nèi)四所高中以及部分初中的50多名英語老師濟濟一堂，傾聽了應(yīng)邀前來的鄞州區(qū)優(yōu)秀青年教師駱敏潔和溫宏娟老師執(zhí)教的兩堂閱讀教學(xué)課。
剛剛在本次市教壇新秀評比中脫穎而出的兩位年輕老師對高二必修5 unit 3 reading和高一必修1 unit 5 reading兩課進行了精彩的演繹。她們?yōu)槊鞲壑袑W(xué)高二(8)班和高一(6)班同學(xué)送來了兩堂精品課，為聽課老師就“提高閱讀教學(xué)的有效性問題”展示了模本，明港中學(xué)英語組對兩位老師的課進行了全程錄像，老師們就事先設(shè)計的“課堂45分鐘觀察”有序分工，認真記錄。并按教研室要求征集了與會教師對《高中閱讀觀摩課教學(xué)活動聽課反饋》的問卷調(diào)研。
課后，鄞州區(qū)英語教研員屠一寶老師從英語閱讀教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法和效果等方面對兩堂課進行了精彩的點評。區(qū)教研室主任張曙波老師參加了本次活動，并與在座的一線英語老師們就如何提高英語閱讀教學(xué)有效性問題進行了面對面的交流和互動，大家暢所欲言，受益匪淺。
二 悟
一堂好的閱讀課，往往給人感悟和啟迪。辦公室的老師在一起交流時，幾乎異口同聲稱贊這兩堂課真的值得我們好好學(xué)習(xí)。張曙波老師在給與會的老師的交流中語重心長地說：“我們教師往往花很大精力備文本，卻易忽視學(xué)生與文本，以及教師學(xué)生文本三者之間的交流;在挖掘文本時更不能忽視語言，這樣才能促進學(xué)生后續(xù)的無限閱讀能力的延伸。”其實這席話是很對癥下藥的。因為課堂45分鐘效益的有無，優(yōu)劣直接影響學(xué)生語言習(xí)得，感悟與內(nèi)化吸收。
兩堂課中，溫老師的課給我的感觸比較深，尤其是其中的兩點。第一點，在上曼德拉這單元的第二篇閱讀中，elias 之所以會義無反顧地為曼德拉去效力，黑人們會炸毀政府辦公大樓，是因為當時黑人面臨的三個狀況將黑人幾乎逼至絕境。當時我記得自己在備課時，找了一些“黑人遇見白人警察總有事情發(fā)生”的圖片，也在腦中涌現(xiàn)出三個觀點：黑人好像當時沒有受教育權(quán)，沒有與白人一樣工作的權(quán)利，沒有選舉權(quán)。因為我看見過一副漫畫，一個黑人小孩坐在旋轉(zhuǎn)的木馬上，吶喊：在這旋轉(zhuǎn)的木馬上，我們和白人孩子有無區(qū)別?!但溫老師卻獨到地采用表格形式將黑人的現(xiàn)狀列為：選舉權(quán);工作權(quán);生存權(quán)。為閱讀文章曼艾兩人關(guān)系作了鋪墊，掃清了閱讀障礙，一目了然，上課指令很清晰，我印象很深。
第二點難忘的是：賞讀文本。記得我們明港中學(xué)英語組上次去杭州源清中學(xué)聽課，一節(jié)語文課上，上的是《湖心亭看雪》，當時源清中學(xué)的老師就是將這篇文言文閱讀課的賞析作為一個重點來突破。課堂上，用啟發(fā)式提問讓學(xué)生以小組合作的形式加以概括和提煉，與溫老師的相似，尤其在最后都選取了原文本中精華的片段，打到ppt上，讓學(xué)生劃分“句子意群”，把握朗讀的停頓與節(jié)奏，然后再要求學(xué)生在配了音樂背景的情況下把它有感情的朗讀出來。學(xué)生搖頭晃腦，抑揚頓挫，倒也讀得饒有趣味。這一幕，讓我感懷良久。因為很多時候，我們在梳理文脈，解釋語言點，句子聯(lián)展翻譯，短文填空中“糾結(jié)”和“悲摧”，一節(jié)課幾乎沒怎么留給學(xué)生有獨自朗讀，進入文本語境的時間。但，文本的語言首先是可讀可背誦的。語言教學(xué)在高中階段閱讀課里往往被我們給護忽視了;而高中階段的閱讀文章，是介紹地震也好，保護野生動物也好，介紹人物曼德拉也好，較之初中g(shù)o for it 教材3a文本而言，語言是很地道很流暢的，跟其同樣具有美感的文本語言還有就是近幾年高考的閱讀理解篇目考題，有些為經(jīng)典英文原著的節(jié)選——語言行文是很流暢一氣呵成的，具有磅礴的氣勢和音韻美。像詩歌單元，像馬丁路德的i have a dream,完全可以在高級句式的成分被劃分后，找到節(jié)奏感，完全可以讓學(xué)生在課堂上朗讀文本，領(lǐng)悟文本中所包含的作者的思想感情，讓他們自信滿滿，于抑揚頓挫中實現(xiàn)學(xué)生之間，學(xué)生與文本，與作者的融入和交流。
三 感
我覺得人分三種：感性，理性，感性和理性兼而有之。
我想最后談?wù)剬ν览蠋煹母杏X。很幽默很風(fēng)趣——感性和理性兼而有之。第一句話，與我們交流的竟然馬上把我“震撼”了：
“在座的北侖的英語老師：
解開了一艘 波光粼粼里小舟的 羅曼蒂克的纜 風(fēng)光迷離 在我們的眼前”(我關(guān)注到我們很多英語老師都馬上被感染了)”，接著，屠老師給我們細致分析了兩位上課老師的閱讀課思路：從把握文本作者情感的變化到過渡銜接的無痕自然;從上課設(shè)置懸念到畫龍點睛地去回顧;從交際法的上課使用到文本每個段落點出的動詞，形容詞運用。
語言都是相通的，正如普天下“媽媽”的發(fā)音一樣。因為有緣，我拜讀過屠老師寫的中英文詩集《緣督詩心》，我跟他交流時，他問我感覺怎么樣，寫得怎樣。我說，有點像徐志摩(都有對英國劍橋大學(xué)的回憶)，也有些像余光中，比如“李白醉酒 呵成劍氣成霜 吐出一個盛唐”，屠老師笑了。但真性情，倒是實在。一般真性情的人都喜歡喝酒，酒里面的境界，也確實多多;我想，高中文本閱讀也如飲酒，足以值得我們一試二嘗三醉。
感謝這樣的學(xué)習(xí)和交流機會!
讓我們攜手努力改進教學(xué)吧!
歌唱教學(xué)教學(xué)反思篇3
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問題;
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學(xué)生進行教育：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報 考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈。
3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力, 針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
(1)教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
(2) 對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
(3) 利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
(4) 課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
歌唱教學(xué)教學(xué)反思篇4
今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
六年級的孩子都能分清善惡美丑，這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個同學(xué)讀得很好，其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好，在2班就不同了，風(fēng)氣就不對，讓王文軒等幾個人，沒有人愿意站起來，問為什么，她們說，“其他同學(xué)都看我們笑話”，聽了這話，我先讓嘲笑別人最嚴重的兩個同學(xué)站出來，開始，他們知道羞愧，不愿站出來，后來還是出來了，然后我沒有很生氣，只是說“同學(xué)們，我們是不是一個班集體？大家是不是在一起了六年？同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心、相互幫助的，關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我叫起來的幾個同學(xué)也確實是比較優(yōu)秀的，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點和長處，既然知道羞愧，不愿讓別人笑話，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重，首先要總重別人，這幾個同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽，他們在陌生人面前都很自信，很從容，為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢？是咱們同學(xué)不夠善良嗎？不是的吧，是不是自己不如別人，才笑話別人，來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個人都是善良的，都有自己的優(yōu)點，更希望自己向別人一樣優(yōu)秀，獲得別人的贊許，是吧？”之后的演講很震撼，非常成功，同學(xué)們還給他們兩次掌聲
?我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。
歌唱教學(xué)教學(xué)反思篇5
一、成功之處：
教學(xué)目標基本達到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂知識融入到歌曲當中，學(xué)生就在不知不覺中掌握了。
二、不足之處：
（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響
，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉(xiāng)” “人民”
（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了。?！薄拔覀儛酆推剑覀儛奂亦l(xiāng)。?！比味即嬖谘莩谝粋€字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。
（4）要正確掌握歌曲的速度
（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯的附點節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認真學(xué)習(xí)。認真糾正和練習(xí)容易唱錯的地方附點節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（5）處理歌曲的感情 第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪 第二樂段：節(jié)奏舒展平
穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。
三、教學(xué)機智：
本來我是沒有讓學(xué)生自己先唱的，但后來我發(fā)現(xiàn)我給他們直接找出錯誤來沒有他們自己找容易更正，因此就在開始設(shè)計了先唱的環(huán)節(jié)
