作為教師不斷寫好教學反思可以提升教學質量，完成教學反思能夠提升我們的自我批評能力，下面是范文社小編為您分享的圓復習教學反思7篇，感謝您的參閱。
圓復習教學反思篇1
大家知道，語文復習階段是初中學生進行系統(tǒng)復習的最后階段，也是初中學生參加畢業(yè)和升學考試的沖刺階段，總復習效果如何至關重要?，F(xiàn)將本人的一些做法和體會介紹一下，談不上經驗，只是在此與大家共同探討一下。
一、認真研究大綱和考試說明
大綱是我們組織教學活動的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；考試說明是確定復習要點的依據(jù)。在復習前，應認真的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點，尤其注意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。
二、合理計劃，分階段復習
在吃透大綱和考試說明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點要選好，要注意各知識點的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習。
(一)課本知識的復習階段
這個階段的復習目的是：教師幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我主要采用了以下的方法：
首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文以及語文知識(當然非重點的內容也能涉及一些)，然后師生應進一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考查、一般會出現(xiàn)那些問題以及怎樣應對，教給學生一些基本的技能和方法。例如，文學常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學生作品，在講解之前都要求學生準確朗讀，讓學生平時就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達方式、詞語的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點語段的閱讀訓練，及時引入相關的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。
(二)綜合復習階段
這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我重點訓練了這些內容。
圓復習教學反思篇2
今天在五年級進行了期中復習。主要復習了第一單元人體內部的秘密，第二單元我們怎么看到物體，第三單元生物生長與繁殖。在復習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先老師組織學生自己的復習，學生們的積極性不是很高。在此過程中，有許多的同學都是在玩，沒有去讀書，提問，看書。效果不是很好。接著老師領著學生進行復習，他們的興趣和積極性還是不是很高。學生們復習效果不好。那么復習課到底怎樣去上，去組織呢?我對這個問題激發(fā)去我去思考和探究。
我想在上復習課上，關鍵是激發(fā)學生的復習和學習興趣。因此這就需要老師積極的去指導組織。組織學生積極的參與到學習中來，在復習和學習活動中，每個學生都有任務，都有事做。這個是個要解決的問題。我想首先組織各個學習小組的組長，明確每個小組的復習和學習的任務和內容。各個小組在組長的帶領下進行活動。而各個組長的活動需要老師細致的安排和組織。我想首先對于組長進行培訓，使組長在本周內的具有較好的組織管理能力，然后培訓組長進行學習和復習任務的方法。在組長熟練掌握了這些技能之后，以后各個小組在組長的組織和管理之下，小組各個成員進行輪流繼續(xù)復習和學習的任務。然后將各個小組的學習成果予以展示。經過一個學期的培訓，我會取得較好的效果。
圓復習教學反思篇3
一節(jié)設計精美、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜，一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊賞，一節(jié)聲情并茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課，似乎向來與復習課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動有趣的活動課，也可能是妙筆生花的寫作課，卻往往不敢戴上“復習”這一鐐銬。
復習課同樣是語文教學的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質中處于潛意識狀態(tài)的已學知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學觀念中，復習就是“學生做練習，教師講答案”，通過大量的重復練習，讓學生牢固掌握相關知識。有時由于復習緊、任務重，教師講得又要“面面俱到”，結果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被教師占用了。而為了解決“學生練”的問題，課后便硬塞給學生大量的練習，學生就成了習題的“奴隸”。這樣，不僅使學生學習興趣減弱，加重了他們的學業(yè)負擔，而且也不能真正提高復習的效率。但是，復習課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法隨心所欲大展身手。那復教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結習課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎？實踐告訴我們：戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩！
一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復習模式總是將一個單元的內容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓練等幾大板塊，分類進行加強型“集訓”，基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術的窠臼，復習課也變成了機械式訓練而喪失了語文課堂應有的魅力。然而，如果我們能夠找出這些復習內容之間內在的聯(lián)系，用一根主線將這些知識點巧妙地鏈接在一起，再將有關知識生發(fā)出去，那復習課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊第二單元的復習方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特征，提煉出分散和包含于每篇課文中的知識點，如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等，再將涉及該知識點的內容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣，既沒有脫離教材，知識由學生從課文中習得，又避免了一味灌輸，方法由學生在歸納中總結，還脫離了紙上談兵，成果可以馬上讓學生到實戰(zhàn)中檢驗。這樣的復習課，不但形式優(yōu)美，而且內容充實。
圓復習教學反思篇4
高三語文學習是個苦海，高三語文教學是個苦差。但高三語文教師不應該只是埋頭苦干，高三語文教學也需要實踐中思考，思考中總結，總結后提升。連續(xù)六年的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。下面是我近年來高三語文復習的幾點感悟:
20xx年中央電視臺第10套節(jié)目曾展現(xiàn)過這樣一個動人的畫面:一群大學生正在和諾貝爾獎獲得者丁肇中教授進行一次饒有興味的對話。一個學生問丁肇中先生:“您在研究中獲得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不猶豫地回答:“興趣，興趣會推動你一直向前走！”
興趣，最好的老師！但習慣認為高三的學生目標明確，不用再象高一、二學生那樣想方設法激發(fā)他們的學習興趣。人們認為高三教師的主要任務是鞏固學生知識培養(yǎng)學生能力提高學生成績，不必在培養(yǎng)、提高學生學習興趣上下功夫。其實不然，高三語文復習教學，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。學生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學情緒，調動他們的學習興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的責任。
語文不僅僅是充滿實用的工具學科，更是飽含美感的人文學科。一位優(yōu)秀的高三語文教師，他的課堂應該充滿生機，應該彰顯語文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語文教師，他不是對學生做裁判性的引導，而是充分調動他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調動興趣永遠都是提高語文教學質量不可或缺的因素。
創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強調的一個內容。語文教學和語文教師需要創(chuàng)新，高三的語文教師和教學更需要創(chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。
我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復習時，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應該多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學歷來提倡并采用“知人論世”的方法?！爸苏撌馈弊钤缡怯擅献犹岢鰜淼?。他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友?！爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關系；“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學作品。“知人論世”的方法為歷代評論者所推崇，也為今天的詩歌鑒賞教學所推崇?，F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作，學生如何做到知人？如何做到論世？所以我認為“知人論世”的方法不太適應現(xiàn)在的高考；所以教學詩歌鑒賞時，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。
其實培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應該是教師本身具有創(chuàng)新性。學無定法，教亦無定法。我們不能以不變應萬變，只有勇于創(chuàng)新與時俱進，我們的教學才能適應這個時代，我們教出的學生才能在未來的社會立足。
高三復習除了題海式強化訓練，還應充分開發(fā)利用課本。實踐證明，回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復習的有效策略。
平?？荚?，我們常說“萬變不離其宗”，還說 “題在書外，答案在書內”。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復習材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是非常透切的學生而言，教材應該是最好的復習資料。現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學生要想考出好成績，在高三的復習中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。
在寫作中，許多學生總是因素材太少太膚淺，從而導致“言之無物”。所以高三階段，教師和學生依然會在積累寫作素材上下大功夫，通過網絡，通過報刊，通過各個途徑積累方方面面的素材。殊不知，我們的教材就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。20xx年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時，歷年高考的優(yōu)秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，如20xx年高考滿分作文《哀痛者與幸福者》（話題是“快樂幸福與我們的思維方式”）就是由《紀念劉和珍君》一文演繹而來。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看，可以毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們去開發(fā)。如果能靈活運用好課文中的素材，既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學內涵及文化底蘊，可以說是一舉兩得。
圓復習教學反思篇5
本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復習迎考，還要準備整理導學案、作業(yè)，同步、以及單元檢測等常規(guī)材料的檢查，實在感到工作很忙碌，有時感到手中的作業(yè)有些繁瑣，面對這么多的作業(yè)，以及多個班級的工作量，真是感到數(shù)量充實而質量不夠。在有限的時間處理好這些工作，確實有些困難。要求學生完成，可還是少部分同學做的不完整，落二撇三。對于積極的同學來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導。能幫助同學們互相提高，可是大多數(shù)同學還是拿不出足夠的時間去學習。很少有同學發(fā)現(xiàn)了問題主動去請教學習好的同學?？偸抢谜n上時間去學習，課下大多數(shù)同學都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學科擠占的無法顧及。
總之，時間緊，任務重，工作量多，把每一件事情都處理的井然有序，的確不算容易，再加上學生不按照要求去做，實在感到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的確也做不到。看到學生手中的作業(yè)，每科每位老師都去擠壓，學生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的批評，這樣只好應付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學案、再加上同步、配套等，學生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學生，做出統(tǒng)一的要求，學校檢查時也作出統(tǒng)一的要求，即看數(shù)量、質量，又看批閱情況，學生改動情況，可是學生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實際的做了相關的要求，是否真正充分體現(xiàn)了學生的主動學習，自主學習呢，值得反??？
圓復習教學反思篇6
期末復習已經開始一段時間了，復習課的'質量的高低決定著效果如何。在復習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復習時老師沒有向學生說清復習的內容和要求。
二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯(lián)系。
三、是對學生的復習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復習計劃缺乏條理性。
學生問題：
1、學生不愿做重復的題目。
2、做錯題時不能及時改正。
3、有的學生做題時過分依賴老師。
4、學生的上進心不足。
5、個別后進生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復習的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學任務要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側重。對個別差生的輔導要及時，當天的內容當天消化。
今后的教學策略：
一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節(jié)課的質量。
二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學生樹立信心。
三、讓學生對復習結果進行自我評價，通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。
四、教師每復習一階段都要進行反思。
圓復習教學反思篇7
20xx年中考模擬考試已經結束，考試結果雖然還不錯。作為任課老師，我有必要對自己近段時間的教學工作進行反思。我認為初三語文復習具有知識點多，時間緊迫，收效不明顯等特點。下面是我針對自己的中考復習及備考經驗，談談自己的看法和做法，希望能對下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學實踐中 , 我認為要從以下幾個方面入手抓好中考前的復習備考：
一、明確目標，制定切實可行的語文復習計劃
在總復習過程中，教師必須對初中畢業(yè)生的考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數(shù)，使復習能抓住重點。由于初三語文復習時間緊迫，復習知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復習計劃，循序漸進的復習，才能做到忙而不亂。
二、講究復習方法，做到事半功倍
進入復習階段， 就一定要講究復習的技巧。為了提高學生復習的效率和興趣，可以進行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高學生的確學習興趣。內容圍繞語文基礎知識運用、古詩文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發(fā)學生的興趣和求知欲，著力提高學生的能力，在復習當中，應當注意答題的技巧，如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用；議論文尋找論點的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對比中加以領會的說明文語言準確、周密、科學，記敘文語言生動、形象含蓄，議論文語言嚴密、邏輯性強的特點。
三、突出主體、優(yōu)化對學生各知識點的復習
語文復習中必須堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。語文知識系統(tǒng)龐雜，應注意加以梳理，進行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。所以復習中必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對中考題型特點，進行基礎知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復習。
四、重視教法，培養(yǎng)學生語言的實際運用能力
初中語文總復習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關系。由于復習時間短，內容多，為了達到最佳的復習效果，教師必須在教學方法上下功夫。復習課應該采用啟發(fā)式的教學法，理出知識系統(tǒng)，找出內在規(guī)律、開拓學生思路、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和語言的實際運用能力。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。
五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作
中考復習時對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學生、對命題、對資料的分析工作。
分析學生學習狀況。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。初三語文復習要認真研究學生，掌握每個學生的學習情況。復習過程中學生的練習題、作業(yè)、試卷增多了，我們應該盡量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對癥下藥，使每一個學生都有所收獲；分析研究中考命題依據(jù)，掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復習的方向，進行有針對性的復習；面對復習資料眾多、繁雜的情況，精選分析復習資料。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練，注意發(fā)現(xiàn)問題（包括審題、做題規(guī)范、應試心理等方面），及時的指導。在講評練習時，教師不要只對練習答案，要認真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。
如何搞好初三語文復習，是一項 教學 技術，也是一門 教學 藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。
