優(yōu)秀的作文可以讓我們反思自己的行為,提高個(gè)人素養(yǎng),無(wú)論是喜悅還是痛苦,寫(xiě)作文都能夠幫助我們表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的情感,讓讀者感同身受,下面是范文社小編為您分享的維語(yǔ)文作文通用6篇,感謝您的參閱。
維語(yǔ)文作文篇1
轉(zhuǎn)眼睛間,這個(gè)學(xué)期短暫的大學(xué)語(yǔ)文生活隨著緊張的復(fù)習(xí)階段到來(lái)而結(jié)束了。
回想這段時(shí)間以來(lái),在語(yǔ)文課堂上,老師每一次生動(dòng)精彩地講解,都能讓我聚精會(huì)神地聽(tīng)著并認(rèn)真做好筆記,在老師的言語(yǔ)中仿佛自己已從枯燥的書(shū)本文字里走進(jìn)了另一個(gè)世界,了解文章中的更多相關(guān)知識(shí),促使我對(duì)文中的內(nèi)容起了更濃厚的閱讀興趣。雖然自己白天的工作比較煩瑣,但是也利用空閑的時(shí)間閱讀課本,感覺(jué)課本中的每篇文章都是難得欣賞的好作品,所以更會(huì)細(xì)細(xì)的品位作者文中所用的詞句,和所要表達(dá)的中心思想。
在這些課文中給我印象最深的有這樣一段話,“合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下?!笔浅鲎浴独献铀勒隆愤@篇課文,它形象地證明了大的事物是從細(xì)小的事物發(fā)展而來(lái)的,同時(shí)也告訴我們無(wú)論做什么事情,都要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,我相信學(xué)習(xí)也是這樣的一個(gè)過(guò)程。
我知道要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門(mén)課程,并不能只局限于課本,雖然書(shū)本中的內(nèi)容涉及的知識(shí)面也很廣,從古代的詩(shī)、詞、歌、賦到近代的散文、小說(shuō),以及外國(guó)的文學(xué)作品等等的選取,都是教育家們精心編制的,但是我們更應(yīng)該注重多方面的知識(shí)積累,只有這樣才能收獲更多的人生哲理,領(lǐng)悟人性中的真善美,啟發(fā)心智,開(kāi)拓視野。
語(yǔ)文是我最喜歡的課程之一,回憶起那大學(xué)生活前的學(xué)習(xí),語(yǔ)文這門(mén)課程就一直伴隨著我們成長(zhǎng),從最基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”開(kāi)始,到歸納段落大意和中心思想,由淺入深的走了過(guò)來(lái),可是當(dāng)時(shí)卻有著為“考試而學(xué)習(xí)”的被動(dòng)心理,并沒(méi)有把知識(shí)牢固的掌握。如今自己經(jīng)參加了工作,接觸的人和事物相對(duì)更多,越發(fā)自己的知識(shí)面狹窄,選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),目的就是為了進(jìn)一步提高個(gè)人素質(zhì)和心理素質(zhì),并且總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)以致用,活學(xué)活用,取其精華,剔除糟粕。
大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)性的完善自我、塑造自我的階段,學(xué)習(xí)心態(tài)要轉(zhuǎn)為“為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)”,同時(shí)也把自己的人生聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)就是一種必要的補(bǔ)充,不論學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè),或是從事任何一種工作,乃至將來(lái)從事復(fù)雜的管理工作等,都需要與他人交流、溝通,說(shuō)話的語(yǔ)言色彩以及感染力、說(shuō)服力的培養(yǎng)等也都離不開(kāi)語(yǔ)文。
只要掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,即使離開(kāi)了課堂上的學(xué)習(xí),我們還依然能把它運(yùn)用到其他的知識(shí)積累上,這對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的作用。是的,語(yǔ)文讓我們學(xué)會(huì)了追問(wèn)人生的真諦,讓我們不知不覺(jué)地樹(shù)立了人文關(guān)懷的意識(shí),讓我們知道作為一個(gè)時(shí)代青年所肩負(fù)的責(zé)任。我也開(kāi)始學(xué)著用獨(dú)立的思維和充滿(mǎn)想象的創(chuàng)造力來(lái)完善自己,確信學(xué)好語(yǔ)文便可以受益終身。
維語(yǔ)文作文篇2
語(yǔ)文老師,我想問(wèn)問(wèn)您:您討厭我嗎?
您知道我為什么會(huì)這樣問(wèn)么?那是因?yàn)椤?/p>
記得,那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的一天,您正在津津有味的講課,您提出的許多問(wèn)題,我都會(huì)高高的舉起我的右手。您問(wèn):“你們學(xué)《清炒小螺螄》有什么感想嗎?”正在同學(xué)們都在冥思苦想的時(shí)候,我一下舉起來(lái)我的手,您厭惡的看了我一眼,說(shuō):“什么?你們學(xué)完這篇作文都沒(méi)有感想嗎?”我的眼里放射出失落而傷感的光芒,我想問(wèn)這是為什么?一下課,我的前座同學(xué)就說(shuō):“喂!你還改舉手呢???呵。(嘲笑)你不知道老師看你的那是什么眼神!"她這么一說(shuō),全班同學(xué)就開(kāi)始集體大攻擊、。每一句話就像利劍一樣刺痛我的心,我只是靜靜的坐在座位上,像一個(gè)在海中漂流的孩子。我本想回到宿舍會(huì)得到一點(diǎn)安慰??墒?,人算不如天算,想的事情總是不能實(shí)現(xiàn)。回到宿舍,我又被成為是話題的焦點(diǎn),好像我做的每一件事都是錯(cuò)的。在晚上,我終于撐不住了,眼淚像一顆顆珍珠,從眼眶中涌了出來(lái)。我不斷地自我安慰著,可是總在要成功的時(shí)候,您白我一眼,同學(xué)們?cè)俅伟言掝}挑起,這時(shí)的我就像長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員一樣,馬上就要沖刺終點(diǎn)時(shí),舊痛復(fù)發(fā)。老師我很喜歡你,教我們有教的那么好,為什么?為什么?
老師我想問(wèn)一句:“您討厭我嗎?請(qǐng)您給我一個(gè)答復(fù),我敬愛(ài)的老師!”
老師評(píng)語(yǔ):“嘲笑”這個(gè)詞用的可不準(zhǔn)呦。你每次都會(huì)積極回答問(wèn)題,老師很喜歡這樣的學(xué)生。但是,一堂課上老師不能總提問(wèn)一個(gè)學(xué)生,也要給其他學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),相信你誤會(huì)老師了,老師不會(huì)用這樣的眼神去看待你。而且老師希望你在語(yǔ)文上取得好成績(jī)!
維語(yǔ)文作文篇3
放假后的一天,我、爸爸和我的伙伴李新杰、陳志、錢(qián)飛宇在中學(xué)里面踢足球。我們小孩一隊(duì),爸爸和李新杰組成一隊(duì)。
比賽開(kāi)始,守門(mén)的錢(qián)飛宇把球踢出后,我接到了球,爸爸上前來(lái)阻攔,我用腳一跳蹭球旋轉(zhuǎn)了起來(lái)。這球與老爸的腳一彈,到了他的身后。我乘機(jī)跑到了老爸身后接到了球,就差射門(mén)了。我使出了全身力氣,踢出了全力一擊,球進(jìn)了。我們以擊掌表示慶祝,這一球給了我們隊(duì)里的陳志、錢(qián)飛宇兩人一點(diǎn)信心。欣喜爬上了他們的眉梢,眼里也放射出一種振奮的光焰。
第二球還是被我接住了,可后來(lái)又被老爸搶去了,“唉呀!怎么搞的?”這回我們肯定要輸了!我腳一直在跺。此時(shí),我的心如十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我已經(jīng)是汗流浹背?,F(xiàn)在比分是一比一。休息時(shí),我和陳志、錢(qián)飛宇開(kāi)始商定策略了。策略是這樣的錢(qián)飛宇還是把門(mén)守好了,陳志主要是搶球,我專(zhuān)門(mén)攻球。第三球開(kāi)始了,我和陳志上前攔球,我們搶到球后就互相傳,射門(mén)時(shí),兩人就各用一個(gè)腿使勁一踢。這一球,“完勝!”大家都興奮極了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)領(lǐng)先了一分。
又到休息時(shí),大家都高興極了,“咕嘟,咕嘟,哇,真的好好踢呀,要不要喝呀?”我問(wèn)陳志和錢(qián)飛宇。他倆分工,一下子各喝了一瓶,老爸那還有三瓶礦泉水,我便又去拿了一瓶。
比賽又繼續(xù)進(jìn)行了,球先被對(duì)方搶了去,我立刻像戰(zhàn)車(chē)一樣把球給鏟了過(guò)去,開(kāi)始向球門(mén)攻擊,力氣用大了就會(huì)把球踢飛了,力氣小了后,球到球門(mén)時(shí)速度就慢了下來(lái)。
很快,這次踢球比賽就結(jié)束了。我對(duì)運(yùn)動(dòng)是最熱愛(ài)的,大家在放假中,一定要注意堅(jiān)持鍛煉身體。
維語(yǔ)文作文篇4
我們班的語(yǔ)文老師,也就是班主任,有一個(gè)動(dòng)人的名字——叫吳倩。和她的名字一樣,她也是一個(gè)溫柔可親的老師。我剛見(jiàn)到她,覺(jué)得她像個(gè)和善的大姐姐。據(jù)說(shuō),去年她才大學(xué)畢業(yè)呢!
敬愛(ài)的吳老師,您有一張漂亮的鵝蛋臉,真是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的美人,讓人看不夠。您還有一個(gè)閃耀著聰慧的額頭,上面寫(xiě)滿(mǎn)了知識(shí)。多么吸引人!哦,對(duì)了,您總是向我們微笑,臉頰上就布滿(mǎn)了母親一樣滿(mǎn)滿(mǎn)的慈祥。是的,您一點(diǎn)也不兇,總是對(duì)我們循循善誘,即使對(duì)最調(diào)皮的孩子,您也是耐心引導(dǎo)。記得有一次,我上課開(kāi)小差,被您發(fā)現(xiàn)了,可您并沒(méi)有公開(kāi)批評(píng)我,只是瞪了我一眼,我心里一驚,馬上醒悟了過(guò)來(lái),繼續(xù)聽(tīng)課。當(dāng)我遇到困難時(shí),您會(huì)為我排憂(yōu)解難。當(dāng)我因?yàn)槭《倚臅r(shí),您就會(huì)來(lái)鼓勵(lì)、激勵(lì)我努力向上。
老師,我喜歡您的眼睛,您那雙明亮的眼睛,看著我們,好像能看懂我們每個(gè)人的心事;您也用您的眼睛每天反復(fù)閱讀我們?nèi)嗨氖鶄€(gè)人的作業(yè)本,不知疲倦;在同學(xué)們退步時(shí),您會(huì)用似陽(yáng)光一樣的目光望著大家,好像在說(shuō):“失敗是成功之母,大家不要灰心啊!“
您一定不知道,您的眼睛雖然不會(huì)說(shuō)話,,像夏日的.和風(fēng),像清澗溪流,更像如水的月光,暖暖地拂過(guò)我們的心田。很多同學(xué)的心門(mén)被輕輕打開(kāi)了。
老師,您的聲音非常溫柔悅耳,如同動(dòng)聽(tīng)的鋼琴沉吟著中低音符。您好像在教導(dǎo)我們,又好像在爭(zhēng)取做我們的好朋友。這種感覺(jué)非常美妙。就這樣,聽(tīng)了您一節(jié)又一節(jié)課,我們收獲了許許多多新鮮的知識(shí),收獲了人生中許許多多珍貴的道理。
您還有一雙美麗的手。這雙手握粉筆,在黑板上寫(xiě)下一行行端正的字,這雙手曾在我們跌倒時(shí)把我們扶起,在同學(xué)們哭泣時(shí)為他們擦去眼淚,這雙手也曾經(jīng)為我們?nèi)〉玫拿看蔚某晒Χ恼啤?/p>
吳老師,說(shuō)到底,最美麗的,是您有一個(gè)溫柔如水的心靈!里面滿(mǎn)滿(mǎn)的都是對(duì)我們的愛(ài)!我們也愛(ài)您。
您是天上那輪美麗的月亮,陪伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)、照耀我們走向遠(yuǎn)方。讓我為您點(diǎn)贊!
維語(yǔ)文作文篇5
從一年級(jí)到五年級(jí),我的數(shù)學(xué)老師換了幾個(gè),語(yǔ)文老師卻沒(méi)有換。這與年來(lái),我們與語(yǔ)文老師結(jié)下了深情厚誼......
初見(jiàn)老師
在一年級(jí)的時(shí)候,想象著自己的老師會(huì)是什么樣子。叮鈴鈴,上課鈴響了,從門(mén)外走進(jìn)來(lái)了一位中年女教師。經(jīng)過(guò)她的介紹,我們才知道她姓曾。她給我的第一印象是和藹的。
粉面含春威不露
后來(lái),老師對(duì)我們開(kāi)始了嚴(yán)加管教。要是你上課說(shuō)話,做小動(dòng)作就點(diǎn)你幾次名,要是你沒(méi)完成作業(yè),就會(huì)給以你“獎(jiǎng)賞”。這使我們上課不敢說(shuō)話,不敢不完成作業(yè)了。
上課情景
叮鈴鈴,上課鈴響了,老師走進(jìn)教室,講起了課來(lái)。老師的眼睛也時(shí)不時(shí)掃描我們。這時(shí),郭強(qiáng)同學(xué)在做小動(dòng)作,老師用眼睛看著他,并且提高了講話的聲音。郭強(qiáng)一抬頭正好跟老師的眼光相遇,郭強(qiáng)嚇得一哆嗦,立刻不做小動(dòng)作了。老師的眼睛像會(huì)說(shuō)話似的,一看就讓人直發(fā)麻。
良師益友
老師不僅是我們的好老師還是我們的好朋友。一下課,老師便和我們做起游戲來(lái)。她看見(jiàn)我們?cè)谔唠ψ?,跑過(guò)來(lái)和我們一起踢,還比賽呢!她給我的第三印象是:她既是良師又是益友。
現(xiàn)在老師和我們相處五年多了,她和我們的情誼很深,說(shuō)也說(shuō)不完,道也道不盡。
這就是我的語(yǔ)文老師,一位和藹可親的老師;一位教學(xué)有方的老師;一位既是良師又是益友的老師。
我喜歡她!
維語(yǔ)文作文篇6
寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基,使我反思語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。
歲月悠悠,滄海桑田。踏過(guò)教學(xué)的腳印,回眸,卻發(fā)現(xiàn),當(dāng)一切的西方“后現(xiàn)代”改革渲染我們的課堂時(shí),驀然,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)卻成了我們應(yīng)對(duì)的高山。
對(duì)于語(yǔ)文老師而言,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢?
我以為,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為“語(yǔ)文的化身”。那里的“語(yǔ)文”應(yīng)是“用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文”。語(yǔ)文的方式,不僅僅僅指語(yǔ)文課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,更是指用語(yǔ)文的方式來(lái)思考、來(lái)感悟、來(lái)表達(dá),敘事、隱喻、抒情、對(duì)話,乃至一聲問(wèn)候、一句評(píng)價(jià)。那課堂上的分分秒秒,語(yǔ)文老師不僅僅僅屬于自己,他就應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文。是否還能夠這樣說(shuō),如果以前我們說(shuō)“我是教語(yǔ)文的”,那么,我們這天應(yīng)說(shuō)“我是用語(yǔ)文教人的”。若爬過(guò)這座山,到達(dá)這境界,語(yǔ)文教師的素養(yǎng)務(wù)必提高。
有人這樣評(píng)價(jià)我們語(yǔ)文教師:視野不寬――知識(shí)貧乏,學(xué)識(shí)單薄、干癟,以本為本,拘泥教材,搬教參,對(duì)答案,不善舉例和比喻,不善聯(lián)系和聯(lián)想,不能對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化,教不活,化不開(kāi);底蘊(yùn)不厚――缺乏見(jiàn)解力和創(chuàng)造性,智慧疲軟,人云亦云,教學(xué)沒(méi)有深度和厚度;修養(yǎng)不足――育人乏術(shù),職責(zé)心似乎挺強(qiáng),藝術(shù)性卻很差,貌似很優(yōu)秀,其實(shí)問(wèn)題多多,自我感覺(jué)良好,反思潛力低下;情趣不多――教學(xué)生活乏味,類(lèi)似套中人,心靈缺乏陽(yáng)光,難與學(xué)生交往溝通。
君不見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)不在上課的老師形象怎樣的迷人、課件怎樣的精彩,甚至也不完全靠教案的設(shè)計(jì)多么精彩、教學(xué)布局怎樣的巧妙,以上這些都能夠靠外在的人力、物力輔助加以彌補(bǔ)。然而,衡量一堂課的好壞,依我看,重要的有兩點(diǎn),一是學(xué)科本位的價(jià)值獲得,二是教育學(xué)的含量。這兩者恰恰要靠教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)潛力來(lái)引導(dǎo)幫忙學(xué)生完成,而前者卻是前提。
在清華附小,對(duì)于語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),我簡(jiǎn)單地概括為兩句話:第一、解讀教材的功夫,第二、課堂教學(xué)的功夫。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng),讓教師所受的專(zhuān)業(yè)教育和積累下來(lái)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn),溶于教師課堂上的言談舉止之間,成為教育的機(jī)智和情懷,為學(xué)生的成長(zhǎng)引路、照明,成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的強(qiáng)有力的磁場(chǎng),這或許值得每一位語(yǔ)文教師深思。
于是,每一位立志“用語(yǔ)文教人的”語(yǔ)文教師,是否就應(yīng)當(dāng)以一顆為師者應(yīng)有的良心思考自己的課堂、自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?
專(zhuān)心行走于課堂間――
作為一名語(yǔ)文教師,直接體現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方式莫過(guò)于在課堂上的行走。一名語(yǔ)文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件,才能夠有勇氣行走于語(yǔ)文的課堂:一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最基本的要求,也是我從這些年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中提煉、總結(jié)而成的,在此基礎(chǔ)上,才能談素養(yǎng)的蘊(yùn)藉和提高。我要求清華附小的語(yǔ)文教師,就從這些最基本的素質(zhì)談起,我們的學(xué)生從清華附小畢業(yè)時(shí)也努力要做到這幾條。