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維語文作文篇1
周日,我和表妹約好去逛街,路經(jīng)一條小巷時(shí),我們看見了一個(gè)老人瑟縮在一個(gè)角落里。表妹拖著我的手,厭惡的說:“表姐,咱快走吧!”我看見她的反應(yīng),讓我記起了一件往事。
有一天上學(xué)的時(shí)候,我看見了一個(gè)衣衫襤褸,頭發(fā)凌亂不堪,臉色憔悴的老人躺在街邊。我像躲瘟疫一樣,恨不得馬上離這個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?;氐浇淌視r(shí),老師叫我們把帶回來的資料費(fèi)交上去。當(dāng)我把手伸進(jìn)褲袋那一刻,我完全驚呆了!我用來交資料費(fèi)的錢呢?!天啊!該不會(huì)弄丟了吧?想到這,我強(qiáng)忍淚水:“老師,對(duì)不起……我、我把資料費(fèi)弄丟了?!崩蠋熃形蚁挛缭倌没貋斫?。放學(xué)時(shí),我并沒有像以前那樣輕松快樂的奔出校門,而是慢吞吞的走著。這一刻,我是多么希望回家的路再漫長(zhǎng)些啊!一想到回家后被媽媽罵的后果,眼淚就不爭(zhēng)氣的流下來了。
“小朋友。”一把蒼老沙啞的聲音從旁邊傳來,我用手揉了揉發(fā)紅的眼睛,抬頭看見一個(gè)和藹可親的笑容,這是我見過的最好看最溫暖的笑容,它足以將一個(gè)站在黑暗邊緣的人引領(lǐng)回光明大道上,讓一個(gè)失落沮喪的人找回快樂的源泉?!斑@是你早上掉的吧?”他手里拿著150元,這正是我今天早上匆忙丟的錢。但是,他撿到后為什么要還給我?為什么不拿這錢好好吃一頓?想起早上自己失禮的行為,我的臉涮的紅了。接過錢時(shí),我羞愧的說了聲謝謝,就一溜煙似的跑了回家。
也許每個(gè)人都會(huì)不經(jīng)意間遇到一個(gè)自己討厭的人,可也許那個(gè)人在你最無助時(shí)幫助了你。不是每一顆珍珠都那么耀眼,但它卻擁有不一樣的璀璨,展示自己生命的價(jià)值。所以,請(qǐng)尊重他人,即使是陌路人,也應(yīng)在他人需要幫助時(shí)伸出援助之手。贈(zèng)人玫瑰,手有余香,幫助了他人自己也會(huì)收獲心靈上的快樂,人生的色彩才會(huì)五彩斑斕。
思緒還停留在回憶里,而身邊的表妹在拽著我的手讓我快走。我回過神來,微笑著把身上的零用錢給了那老人,表妹驚訝的看著我。我知道,那老人比我更需要這錢,他可以用這點(diǎn)錢吃頓飽飯或者買件衣服。然后我快樂的拉著表妹離開了。
維語文作文篇2
讀語文,我讀出了范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;讀語文,我讀出了古仁人“不以物喜,不以己悲”的闊達(dá)胸襟;讀語文,我讀出了文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!钡膲阎竞狼椋蛔x語文,我讀出了劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹錢頭萬木春。”的慷慨激昂氣概;讀語文,我讀出了龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神;讀語文,我讀出了杜甫“何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的濟(jì)世情懷……語文的美麗,無處不在!
語文之所以美麗,她記述著歷史,讓人記住歷史,她陶冶著人們的情操,升華著你我的情感。
語文給我們記載了一個(gè)有關(guān)于范仲淹的故事叫《范仲淹有志于天下》。范仲淹在一個(gè)貧苦家庭出生,在他兩歲的時(shí)候,父親因患病去世了,這給這個(gè)本不富有帶來了巨大的打擊。這時(shí),母親帶著范仲淹艱苦的生活著,迫于無賴,她改嫁到常山的朱家,也帶著兒子。范仲淹長(zhǎng)大以后,知道了自己的生世,含著眼淚告別母親,去應(yīng)天府的南部學(xué)舍求學(xué)讀書,他日日夜夜都認(rèn)真讀書。五年中,他竟然沒有脫去身上的衣服上床睡覺,有時(shí)夜里感到昏昏欲睡,他就把水澆在臉上,他常常白天苦讀,什么也不吃,直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣,他領(lǐng)悟了“六經(jīng)”的主旨,后來又立下了造福的志向!
這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我,使我對(duì)范仲淹有著更深的敬意,并激發(fā)我學(xué)習(xí)向上的動(dòng)力,我認(rèn)為,在我們這如花般的歲月里,在我們這如此優(yōu)越的條件下,應(yīng)該倍加努力學(xué)習(xí),成為有用之才。同時(shí),也使我愛上語文,迷上了歷史人物事跡。
這就是語文的魅力,語文的杰作,她事人類的大功臣,我鑒定了她的美麗!
維語文作文篇3
我從大自然中學(xué)到了語文。
一場(chǎng)春雨過后,太陽出來了。在陽光的照射下,到處生機(jī)勃勃。鳥兒歡快地歌唱;布滿露珠的草木好像在贊嘆著這場(chǎng)春雨;園子里的一串紅,紅紅的花朵上站立著綠綠的水珠。輕輕一碰,好像珠子一樣滾下來,落在綠綠的葉子上,掉到地上“碎”了。陽光花朵上移動(dòng)著的雨珠在陽光的發(fā)射下顯得異常絢麗。
春雨潤(rùn)物,是如此無聲無息。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的意境在大自然中盡情地舒展。
夏天來了,我來到一片荷塘,感受夏日的氣息。曲曲折折的荷塘上,到處都是碧綠的荷葉,荷葉圓圓的,像一個(gè)個(gè)圓圓的盤子。葉子一片接著一片,無邊無際,一直延伸到水天相接的遠(yuǎn)方。粉紅的荷花形態(tài)各異,各不相同,有打著朵兒的,有半開著的,也有全開著的。在陽光的照耀下顯得格外艷麗鮮紅。
這不正是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”嗎?
夏天悄悄地走了,秋天悄悄地來了。一天,放學(xué)回家,我走到院子門口,忽然聞到一股清香。什么花這樣香呀?一個(gè)疑問在我腦中浮現(xiàn)。我隨著香味走著走著就來到了一棵桂花樹下,抬頭一看,原來是桂花所散發(fā)出的香。桂花是米黃色的,一叢一叢地聚在一起。
不由得使人想起宋之問的“桂子月中落,天香云外飄”。
北風(fēng)呼嘯,喚醒了寒冷的冬天。一場(chǎng)瑞雪飄然而至。清晨,街道上、田野里、城市中都被白雪所覆蓋,白茫茫的一片。遠(yuǎn)處的山上,像穿了一件厚厚的白色羽絨服。樹上落滿了雪花,像朵朵梨花在樹上盛開。
真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!
大自然充滿著神奇,蘊(yùn)藏著奧秘。它盡顯美好風(fēng)光的同時(shí),也時(shí)時(shí)傳遞著無窮無盡的語文信息。走進(jìn)自然,就走進(jìn)了神奇的語文天地。
維語文作文篇4
她,非常的幽默風(fēng)趣,她,有著非常高的文品,最重要的是,她還有一顆童心,她,就是我們的語文老師——周老師。
告別了六年的小學(xué),踏入初中的學(xué)習(xí)生涯。我很慶幸,我遇到了一位非常讓人喜愛的語文老師。
記得在開學(xué)后不久,那是一個(gè)寧靜的晚上。大家在教室里開始準(zhǔn)備上晚自習(xí)?!岸b忊彙鄙险n鈴聲響起了。大家紛紛回到座位上拿出語文書來讀書。“嗒嗒嗒”語文老師伴著讀書聲大的`走進(jìn)來了。從外貌上看老師,大概已經(jīng)40多歲了吧!老師穿墨綠色的衣服,黑色的喇叭褲??雌饋矸浅G逍?。然后她“啪啪”地拍著手,讓我們停下。皺著眉頭說:“讀書懶洋洋的,不行。翻到第六課,再讀不好,我就給你們一個(gè)愛的面壁!她的意思是面壁思過,她說話非常的有意思,所以我們才那么喜歡她!
讀完課文之后,老師開始講課了。講著講著,每當(dāng)講到的話題和她小時(shí)候的笑話故事有關(guān),她就會(huì)講給我們聽,聽完全班都會(huì)張大嘴巴,笑得前仰后合。突然老是往我這個(gè)方向看著,那個(gè)惡狼般的眼神。我心想我做錯(cuò)了什么?周老師推了一下眼鏡,然后從講臺(tái)上氣呼呼的走了下來。走到我后面那個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)的桌子旁說了一聲:“死娃娃!”我們?nèi)嘤中ζ饋恚壤蠋熁氐街v臺(tái)上先是愣了三秒,接著和我們一起狂笑了起來。為了緩解尷尬,老師拿起粉筆一邊笑一邊說:“剛剛說的是‘絲娃娃’,難道你們沒有吃嗎?”于是全班又哄堂大笑,為老師突如其來的“智慧”,感到有趣。接著老師又說:“以后誰不聽話,誰就是我吃的絲娃娃!”然后我們不再笑了,因?yàn)檫@時(shí)已經(jīng)下課了。每天和老師在一起的時(shí)間說長(zhǎng)也不長(zhǎng),說短也不短。但是那些既幽默又快樂的詞語,聽過上千遍也不會(huì)覺得累,相反越聽越上癮。
對(duì)!她就是這么富有童心就是那么的幽默,就是那么的愛我們,愛看到我們的笑臉,愛聽我們的笑聲!
維語文作文篇5
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。
以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的三年級(jí)鉛筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組 ,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。