憑借準(zhǔn)備好教案，能夠更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整，通過(guò)寫教案，教師的能力一定都有所加強(qiáng)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了故事小教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
故事小教案篇1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，
3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
教師運(yùn)用相關(guān)資料導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在分析具體事例的基礎(chǔ)上，明白道理，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)辨證地分析問(wèn)題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。
2、使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析，概括來(lái)說(shuō)明道理的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，觀看“動(dòng)物世界”或“人與自然”。
2、了解美國(guó)凱巴伯森林的狀況。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、預(yù)習(xí)探究
1、導(dǎo)入新課：1995年，美國(guó)政府實(shí)施了一個(gè)“引狼入室”計(jì)劃，把從加拿大運(yùn)來(lái)的首批狼放生到凱巴伯森林中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。這是怎么回事呢？學(xué)了《鹿和狼的故事》你就會(huì)明白。
2、這是一篇略讀課文，要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中?；貞浺幌履阏莆樟四男╅喿x方法？
3、自由讀課文，思考：
（1）本文講了一個(gè)什么故事，告訴了我們什么道理？
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
（3）把感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的想法。
1、交流學(xué)過(guò)的閱讀方法。
2、自由讀課文。解決不理解的詞語(yǔ)。寫出自己的想法。
1、導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生造成懸念，激起閱讀興趣。
2、立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
二、合作交流
引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、交流：本文講了一個(gè)什么故事，告訴了我們什么道理？
2、找出文中點(diǎn)明這個(gè)道理的句子，交流自己的想法。
3、提出不懂的地方，解疑讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子整體感知課文內(nèi)容。
三、品讀體驗(yàn)
一、快速讀課文1—6自然段，想一想，羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
1、兩項(xiàng)措施：（1）設(shè)凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。（2）雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
2、結(jié)果：植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到破壞。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子體會(huì)這個(gè)結(jié)果，“很快森林中的鹿增多了，總數(shù)超過(guò)十萬(wàn)只······大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大?！薄跋仁丘囸I造成鹿的大量死亡······剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘?！?
二、聚焦7—9自然段，默讀思考：羅斯福制定的措施錯(cuò)在哪兒？組織學(xué)生交流。
1、為了保護(hù)鹿而消滅狼，結(jié)果事與愿違。因?yàn)槔浅月埂熬涂梢詫⑸种械穆沟目倲?shù)控制在一個(gè)合理的范圍······給森林帶來(lái)巨大的.災(zāi)難?！睂?duì)這個(gè)道理，羅斯福不僅不理解而且想不到。
2、制定這項(xiàng)政策的依據(jù)是“習(xí)慣的看法和童話原則”而不少童話原則和習(xí)慣看法并不符合客觀規(guī)律。
3、作者借這故事告訴我們一個(gè)什么道理？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和看過(guò)的“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目談?wù)勛约旱睦斫?，加深?duì)維護(hù)生態(tài)平衡的道理的感悟。
1、分小組自由讀課文1—6自然段并討論交流。
2、以小組為單位匯報(bào)交流。
3、品讀重點(diǎn)句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際感悟自然界生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理
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故事小教案篇2
目標(biāo)：
1、愿意大膽用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)故事中的形象，感受其豐富的趣味性。
2、嘗試比較兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，初步感受不同音樂(lè)所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：大膽用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)故事中的形象。
難點(diǎn)：感受不同音樂(lè)帶來(lái)的不同情感。
解決策略：
1、比較策略
2、引導(dǎo)策略
3、情境體驗(yàn)策略
工具材料：
1、動(dòng)畫媒體《小蛇的故事》。
2、情境創(chuàng)設(shè)。
3、小蛇頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)流程：
一、理解故事，大膽表述
1、謎語(yǔ)引出故事：身體長(zhǎng)長(zhǎng)像根繩，走起路來(lái)扭啊扭，猜猜這是什么動(dòng)物呢？
2、分三段欣賞故事
a、欣賞第一段，媽媽對(duì)小蛇說(shuō)了什么？
b、欣賞第二段
c、欣賞第三段小蛇怎么了？它肚子痛是什么樣子？
二、感受音樂(lè)，情感體驗(yàn)
1、聽第一段音樂(lè)
提問(wèn)：猜猜小蛇在干嗎？你的心情又是怎樣？
2、聽第二段音樂(lè)
提問(wèn)：你的心情又是怎樣？那你猜猜這段音樂(lè)里，小蛇在干嗎？
三、肢體表現(xiàn)，內(nèi)在升華
1、帶上頭飾，聽音樂(lè)，表演小蛇。
2、吃了那么多東西，肚子很難受，你有什么辦法讓我們變得舒服呢？
四、精彩結(jié)尾，感受趣味
在小蛇難受的時(shí)候，出現(xiàn)小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來(lái)爬去，小蛇忍不住了打了個(gè)噴嚏，這下肚子舒服了，最后小蛇高高興興地回家了。
故事小教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.用多種材料、多種方法表現(xiàn)海的故事，進(jìn)一步鞏固折、剪、貼、畫等技能。
2.按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展動(dòng)手能力及想象和創(chuàng)造力。
3.學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)其快樂(lè)和喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.大海背景圖。
2.錄音機(jī)、磁帶、海的變化的課件、電腦、電視機(jī)。
3.水粉顏料、油畫棒、彩紙、報(bào)紙、塑料袋、剪刀、膠水、雙面膠、海綿印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料籃及浴棉等。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)靜靜地欣賞一段音樂(lè)。
剛才你聽到了什么?你覺(jué)得大海是什么樣的?大海里有什么?大海里會(huì)發(fā)生什么故事呢?
：大海里的故事可多啦。大海有的時(shí)候很平靜，小魚在大海里自由自在的游，大海里也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情，沙魚會(huì)吃小魚。今天我們要一起來(lái)布置一個(gè)海的故事。
2、前兩天，我們收集了各種廢舊材料和一些生活用品，大家輕輕地走下去看一看，想一想，你準(zhǔn)備用這些材料做什么?如果有什么困難可以提出來(lái)。
提問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么材料做什么?
當(dāng)幼兒講到魚的時(shí)候問(wèn)：“你準(zhǔn)備怎么樣做?哪個(gè)小朋友會(huì)用和他不一樣的方法做其他魚?還有不同的想法嗎?
大海里的魚是五顏六色的，很美，怎么樣使你的魚更美呢?(裝飾)
可以用什么辦法來(lái)裝飾?
小朋友講得真好，我們?cè)谧鲷~或其它東西時(shí)都可以把它裝飾一下，裝飾的時(shí)候要注意色彩的搭配，可以幾個(gè)小朋友合作，如果遇到困難大家要互相幫助，注意用過(guò)的東西一定要放回原處，剪下的紙屑，一定要放在桌子上的紙簍里。
好讓我們一起來(lái)布置海的故事吧!
3、請(qǐng)你介紹一下你做了什么?講了一個(gè)什么故事?
小朋友們的大海布置得真美啊，海的故事也講得特別好聽，來(lái)讓我們一起在這里照張相吧!
故事小教案篇4
一、導(dǎo)入課題
聽過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點(diǎn)討論
1。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來(lái)回答嗎？
2。學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
（1）什么叫制約？用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
（盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)?，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。）
（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？
（沒(méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）
找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說(shuō)什么？
（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、小結(jié)，作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。
故事小教案篇5
一、導(dǎo)入：
還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下！
三、學(xué)習(xí)新課：
第一部分
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?
2、過(guò)渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。
“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）
（1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚
危險(xiǎn)：渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去
（2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺(jué)得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）
（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？
（4）小結(jié)：所以說(shuō)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）
3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生
第二部分
1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。
2、交流，板書：十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？
（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？
哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來(lái)越沉重？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）
（2）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”
“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！”
（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
（1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來(lái)的？”
（分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）
（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素c救了那些船員的命）
（看來(lái)，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）
學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）
4、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？
小結(jié)：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，非常生動(dòng)有趣，誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽聽？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a、b、c、d、e……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？
故事小教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3、能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。
2、了解我國(guó)過(guò)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過(guò)年”由來(lái)的民間說(shuō)法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。
1、播放過(guò)年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問(wèn)：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景？生匯報(bào)：過(guò)年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。（師貼字卡）
貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢財(cái)（貝本義是錢財(cái)）。
教師演示往黑板上貼字卡的過(guò)程，引出粘貼這個(gè)詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。
聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過(guò)年的場(chǎng)面。
團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。
組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說(shuō)一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞：一團(tuán)（毛線）
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓
2、同學(xué)們，每到春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過(guò)大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來(lái)。我們來(lái)看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。
俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個(gè)意思：大眾化的，最通行的。俗語(yǔ)=俗話
代：這個(gè)字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？
爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。
3、過(guò)年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過(guò)年，那你們知道嗎？關(guān)于過(guò)年啊，還有一個(gè)古老的傳說(shuō)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。（師板書課題）
4、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文。
1、教師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、提問(wèn)“年”在古代的時(shí)候指什么？生：兇猛的野獸。
3、學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。
兇：數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：
野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動(dòng)物。
師出事動(dòng)物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩(shī)句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
獸：記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4、知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢？又什么特點(diǎn)？引出吼。
吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。
5、指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的flash課件）要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。
6、全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢？怎樣斗爭(zhēng)的？結(jié)果怎樣？（課件出示問(wèn)題）
2、用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無(wú)缺，缺一不可，缺點(diǎn)（造句）
莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)
漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。
敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。
敲打、aabb（敲敲打打）
扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語(yǔ)：強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。
4、指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來(lái)了。”這主要寫了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。
5、男女生比賽讀，選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來(lái)為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。
七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。
八、寫字指導(dǎo)。
食：書寫時(shí)要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn)。
兇：的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié)：
年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。
故事小教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．兒童分辨聲音，并能根據(jù)聲音編故事；
2．發(fā)展兒童的聽覺(jué)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)、相互協(xié)作的好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、錄有各種聲音的磁帶；
2．紙、筆人手一份；
3．作好相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．兒童傾聽聲音、辨別聲音。
（1）放錄音，兒童傾聽聲音。
師：你聽到了什么聲音？（兒童表述，教師根據(jù)兒童表述出示實(shí)物卡。）
（2）放錄音，兒童再次聽聲音，進(jìn)一步辨別聲音。
（3）出示相應(yīng)聲音的實(shí)物卡，幫助兒童驗(yàn)證猜想。
（4）兒童模仿聲音，體驗(yàn)不同的情緒變化。
2．兒童根據(jù)聲音編故事。
（1）兒童用圖畫的形式記錄故事；
（2）兒童講故事，并對(duì)同伴的故事進(jìn)行。
3．兒童用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事中的動(dòng)物。
（1）聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物。
（2）兒童根據(jù)故事內(nèi)容，選擇活動(dòng)室的有關(guān)材料，打扮自己，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
4．，兒童場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
