會變色的變色龍教案精選7篇

時間:2025-01-27 作者:Iraqis 備課教案

教師在教案中融入社會熱點,可以提升學生的社會責任感與參與意識,詳細的教案能夠幫助教師明確每節(jié)課的重點與難點,確保教學的針對性,范文社小編今天就為您帶來了會變色的變色龍教案精選7篇,相信一定會對你有所幫助。

會變色的變色龍教案精選7篇

會變色的變色龍教案篇1

一、教學目標

1、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過,研究“軍大衣”細節(jié)描寫,認識奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。

2、通過對社會環(huán)境的分析,理解奧楚蔑洛夫反復變色的原因,進一步認識這個形象的社會意義。

3、學會運用“變”中“不變”的方法分析學過的小說中的人物,并在寫作中運用這種方法刻畫人物。

二、教學設想

1、教學重點:

①奧楚蔑洛夫形象的社會意義。

②細節(jié)描寫的作用。

2、教學難點:

①環(huán)境描寫對塑造主人公形象的作用。

②“變”中“不變”的寫人方法。

3、教學課時:

一課時

4、教學準備:

學生準備:解決生字詞;通讀課文,了解故事;查閱資料,熟悉背景。

教師準備:變色龍相關圖片;制作相關課件。

三、教學流程

1、趣味中揭新課

師:請同學們欣賞一組圖片,看完后告訴老師:圖片上是什么?你根據(jù)什么判斷的?(學生欣賞一組蜥蜴圖片,教師鼓勵學生從多角度說明理由)

(設計意圖:學生能很快猜出這是蜥蜴,也能從多個角度給出判定的理由。通過這樣一個導入,既鍛煉了學生學科知識的銜接,又激發(fā)學生的學習興趣,為下面敞開對話營造了和諧的氛圍。)

師:俄國作家契訶夫也寫了一條變色龍,他的名字很有趣,請同學上黑板寫出來,并告訴大家有趣在哪兒?(生上黑板寫名字和闡述理由)

(設計意圖:將圖片與課文聯(lián)系,一是承上啟下,自然過渡,引出教學主題,二是從主人公有趣的名字上再次激發(fā)學習興趣,形成閱讀期待。)

2、情節(jié)中看變色

師:請同學們?yōu)g覽課文,用一句話說說作者為何稱他為“變色龍”。

(設計意圖:培養(yǎng)學生整體感知文本的能力,使之在較短的時間內(nèi)有效把握關鍵信息。)

師:狗咬人本是街頭巷尾平常小事,但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。請同學們默讀6—27小節(jié),思考:

奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的`判定?他每一次判定案子的依據(jù)是什么?(投影)

請根據(jù)表格提示在文本處作相關標記。

(設計意圖:①滿足學生興趣,鼓勵其認真閱讀文本,了解奧楚蔑洛夫整個“變色”的過程,聚焦“變色”。②化繁為簡,將文本轉(zhuǎn)化成表格,直觀清晰地展現(xiàn)給學生。③為下面小結(jié)做準備。)

師:從判案過程中來看,奧楚蔑洛夫定案的關鍵是什么?請用簡要的話陳述他判案的過程。(學生陳述小結(jié),教師板書要點:怎么變色)

(設計意圖:①養(yǎng)成小結(jié)習慣,使板塊更清晰。②強化了人物給學生這個特定讀者的深刻印象,讓人物的丑惡嘴臉——趨炎附勢、媚上欺下的性格更加暴露無遺。)

3、變色中賞細節(jié)

師:各位注意了,蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時變色,奧楚蔑洛夫又借助什么道具來完成變色的?(學生回答:軍大衣)請找出文中有關“軍大衣”描寫語句,認真讀一讀。(學生讀書)

(設計意圖:緊扣蜥蜴特點,尋找奧楚蔑洛夫這個“變色龍”與之相似的外表特征,形象地感受人物借此道具而進行的滑稽而可笑的表演。)

師:聯(lián)系上下文,說說每一處的軍大衣的細節(jié)描寫有什么特殊作用?(學生交流、補充)

(設計意圖:所謂“細節(jié)”,就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。經(jīng)典的作品,留給讀者深刻印象的往往不是作者自我最得意之處,但絕對是作者精心設計的卻會令人永久難忘的種種細節(jié)。設計這一環(huán)節(jié),一方面讓學生領悟、學習小說的一個寫作特點——通過細節(jié)揭示人物性格特征。另一方面讓學生在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時,更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份,以及這件道具所承載的社會意義,為下面探究人物為何變色做好充分的準備。)

師:軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標志,也是其掩飾窘態(tài)和內(nèi)心恐慌的工具。讓我們通過朗讀來展示人物的內(nèi)心世界。(學生個讀、賽讀、齊讀;教師小結(jié)、板書:借什么變色)

(設計意圖:小說教學應該扎根語言。小說的美是學生自己品出來的,而不是教師講出來的。聰明的教師總是根據(jù)自己的教學特點,采用多樣化的手段引導學生反復揣摩品味語言,讓學生自己看到小說的美,嘗到小說的味。)

4、變色中析原因

師:蜥蜴變色是為了保護自己,奧楚蔑洛夫反復無常變色又是為什么?(學生積極參與)

(設計意圖:銜接上下板塊,在深刻理解“軍大衣”在小說中的多種作用后,借此巧妙過渡,期望再次引發(fā)課堂研究的高潮。)

師:請同學們齊讀第一節(jié),結(jié)合具體的詞語或句子說說這是個怎樣的社會。(再次引導學生讀文本,挖掘文本信息)

(設計意圖:典型環(huán)境是典型人物生活的基礎和前提。人總是在一定的環(huán)境中生活,在一定的環(huán)境中形成其思想、情感、行為和作風。一個人物的形象也只有在一定的環(huán)境中才能得到充分的展示。本篇小說的社會環(huán)境描寫,能充分揭示人物所處的時代特點,更是讀者認識人物本質(zhì)的關鍵因素。因此研究人物活動的歷史環(huán)境,是探究人物性格形成的主要途徑。)

師:瀏覽全文,你還從哪些語句里看到這個社會的影子?(學生再讀文本,尋找信息)從社會環(huán)境的描寫中你揣摩出作者的意圖了嗎?(學生回答,教師板書:為什么變色)

(設計意圖:優(yōu)秀的小說,除了精彩而集中的環(huán)境描寫,往往在人物的言語中還不經(jīng)意地透露給讀者關于這個社會的信息。綜合這些信息,讀者會對人物生存的社會有更清晰的認識。至此,奧楚蔑洛夫這個典型形象的社會意義清晰可見。)

5、多變中看不變

師:奧楚蔑洛夫確實善變,可在他身上有一樣東西是不變的,知道是什么嗎?(學生回答,教師板書:多變的態(tài)度不變的性格)你看得起他嗎?有些成語似乎就專為這類人準備的,哪些成語?(學生交流,教師板書關鍵詞)

(教師補充說明:就是這樣的一群沙皇走狗忠實維護著沙皇的統(tǒng)治,作者契訶夫深感苦悶,用筆來批判著這個黑暗、無聊、腐敗的政府、社會)

師:你能運用這種“變”中“不變”的方法,分析學過的小說中的人物嗎?

(設計意圖:“變”中見“不變”就是“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思考方法,這是一種思考問題、剖析現(xiàn)象的方法論。引導學生運用它來分析本單元小說中的人物,如孔乙己、范進、胡屠戶等,即教學生一種分析問題的方法,培養(yǎng)一種思維的習慣。)

6、用“變”寫“不變”

作業(yè):用“變”中“不變”的方法寫你自己最熟悉的一個人。

(設計意圖:這道作業(yè),意在通過本文學習,教會學生方法的同時,鼓勵學生用這樣的方法去刻畫自己心中的形象,從而創(chuàng)造出令自己、讀者難以忘懷的典型人物。)

會變色的變色龍教案篇2

活動目標:

1.樂于傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備

變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色,黑色,金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動過程:

1.談話導入。

你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物啊,為什么?每種動物都有各自的本領。今天老師要向大家介紹一位新的動物朋友,它有一種非常特殊的本領??矗鼇砹?。(看視頻)知道它是誰嗎?它有什么本領?

2.講述故事,鞏固故事情節(jié)。

(1)今天老師給小朋友講一個關于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病,小朋友要記得可不要貪吃呀!

(2)(音樂,幻燈片)老師邊講述邊引導小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃,有一天它吃了一輛紅色的玩具車,它的哪個地方變成紅色了?(尾巴)它又吃了一張漂亮顏色的桌子,身子就變成了黃色,你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子?變色龍還是覺著肚子餓,就走到外面把一種綠色的東西吃掉了,猜猜這一次它的哪個地方會變綠呢?

(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西,小朋友記得都是什么嗎?請小朋友到這里來找一找,變色龍先吃了什么,哪變了顏色,我們一起來講一講。

(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了,這回變色龍會變成什么顏色呢(出示黑變色龍)

天黑了,(拉黑布)咦,變色龍呢,你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍在保護自己呢。

月亮在天上又圓又亮,變色龍一口就把它吃掉了,這回他會變成什么樣子呢?(出示金色變色龍)變色龍吃了那么多東西,你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎?

3.引導幼兒續(xù)編故事并大膽講述。

這只貪吃的變色龍還會吃什么東西,變成什么顏色呢?要求孩子完整地說出:它吃了xx顏色的xx,就變成xx顏色了。

4.進行游戲,鞏固變色龍變色進行自我保護的知識。

(1)變色龍的本領神奇嗎,你想不想變成可愛的小變色龍呀?(出示魔法斗篷,音樂)都到老師身邊來圍成一圈,看老師先來變:也,我變成了快樂的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下,跳起來擺一個動作)你想來試試嗎?請小朋友蹲下,當魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候,你就跳起來一聲“也”,擺一個漂亮的動作,告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍。“魔法魔法變變變”。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧,走過綠草地,黃土地,紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍在黃土地上,為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒有變色龍了,為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

(2)小變色龍快來休息一下,我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的,我吃了一個黃色的香蕉,就變成了黃色的'變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧,看看能變成什么顏色的變色龍??煺覀€地方躲起來,別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,小變色龍呢,我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請幼兒說一說。

5.活動結(jié)束。

聰明的小變色龍們快出來吧,我這里有漂亮顏色的糖果,每人吃一顆,看你又能變成什么顏色,你們的身體正在變顏色呢,我們到外面找個地方躲起來吧!

活動反思:

為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,,從而擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事,而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時,希望能夠讓孩子們在猜測,觀察,模仿,及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣,激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望,感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美,給孩子提供更多的想象力講述的機會。

會變色的變色龍教案篇3

一、作品分析:

一個好的作品,對于一節(jié)文學活動而言不僅是一個好的媒介,更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品,當時我就被深深地吸引了,它的簡潔,它的童趣,它的幽默詼諧,都讓我很喜歡,同時也讓我覺得孩子們會很喜歡,尤其對于小班的孩子,作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的,因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的,也是會被孩子理解的,會被孩子接受的,是適合他們的。這個作品雖然很短小,但是它所蘊含的寓意還是很多的,線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天,作為與這個繪本的第一次接觸,我覺得該給孩子的是更多愉悅,童趣的感受,希望能夠讓孩子們在猜測,觀察,模仿,及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣,感受到繪本帶給他們的樂趣,從而真正的對繪本產(chǎn)生興趣,繼而喜歡上繪本,喜歡上閱讀。

二、活動目標:

1.通過對畫面的觀察,比較,理解繪本內(nèi)容。

2.在圖標的幫助下,進一步記憶變色龍變色的順序。

3.喜歡進行閱讀活動,能夠大膽表述自己的想法。

三、活動準備:

ppt課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。

四、活動過程:

a、教師利用ppt引導幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內(nèi)容,了解變色龍變成各種顏色的原因

1.教師出示變色龍的圖片,幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時候了,今天的故事里說的是誰呢?寶寶你們看認識他嗎?(出示ppt)(是恐龍:是的,它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙:他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像,它呀叫變色龍)如幼兒知道(對,他是變色龍,寶寶可真厲害,一眼就認出來了)來,我們和他打個招呼(變色龍你好)那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領嗎?(大的本領,是的,他有一個很特別的大本領,他呀會變顏色的)如知道(點評)那寶寶們猜猜看,他會變成什么顏色?(紅色的、有可能,和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢,(是的)來我們一一看。

2.教師播放ppt,

出示第一張ppt,寶寶看變顏色了沒有?(變了)哪里變了(尾巴變成紅色了)為什么會變成紅色呢?(不知道,教師引導:你們看他在干什么啊?吃汽車,什么顏色的呀?紅色的。)學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車,尾巴變紅啦,有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了,你們看,這次那兒變啦?(身體變成黃色的啦)這次怎么變成黃色的了呢?(吃了黃色的桌子啦)原來真的像小朋友說的那樣,吃了什么顏色的東西就變出什么樣的`顏色來)那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃,寶寶說,他會變成什么顏色啊?(綠色)你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“(綠綠的樹)哪里變了呢?(腳)

指導策略:一是可以調(diào)動幼兒的積極性,二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt:解決繪本畫面連幅的一個問題,可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

b、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序,與顏色進行匹配

這只變色龍吃了這么多的東西,可真是一直貪吃的的變色龍啊,你們看,他第一次吃了(逐一擺放圖標)什么?吃了紅色的玩具車以后哪里變了?”“第二個吃了什么?” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們,如果你是變色龍,你想變成什么顏色?(紅色的)想吃什么變成紅色的?(紅紅的蘋果)幼兒說,教師畫,并初步讓幼兒學說:吃了xx變成了xx的變色龍。

寶寶們,變色龍吃了這么多的東西,你們覺得它吃飽了沒有啊,(吃飽了)你們都覺得它吃飽了,可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

c、教師帶領幼兒完整閱讀繪本,理解“影子”部分

1.完整閱讀繪本,感受“影子”部分

它東找找,西找找,找不到東西吃了,這時他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子,就啊嗚一口吞了下去,你看,現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦(黑黑的)如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“(看不見了)其他,小動物也發(fā)現(xiàn)不了他,它呀就能保護自己了,(就像剛才寶寶說的那樣,這就是變色龍的大本領哦)

那現(xiàn)在老師要來考考你們,你們現(xiàn)在都是小變色龍,如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面,你們會變成什么顏色?(紅色)哦,凳子是紅色的,變色龍也變成了紅色的,敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢?(變成了黑色)。寶寶們都知道了變色龍的本領了,現(xiàn)在,我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇,綠色的小樹林。

2.游戲:現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦,我們吃了一個紅紅的蘋果,我們要躲在那里,就不被發(fā)現(xiàn)了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領可真大啊,變成了和周圍一樣的顏色,別人就找不到他啦

3.感受變形的樂趣

咦,故事中的變色龍呢?(吃掉了天上的月亮)“我們來學一學它的樣子,好玩嗎?

指導策略:影子的出現(xiàn)是這個繪本的一個重點,一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合,二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點,所以著重突出這個部分。月亮的出現(xiàn)是一個變形的過程,與前面的頁面有所不同,也應突出的讓幼兒感受。

d 、集體游戲:貪吃的變色龍。

伴隨ppt、音樂、進行游戲。

“小變色龍們,剛才吃了那么多的東西,你們還想不想吃東西?。磕銈冋媸且蝗贺澇缘淖兩垼鞘裁礃拥淖兩??那貪吃的變色龍們,吃完以后趕快吃去活動活動吧……”

指導策略:游戲一是可以讓孩子們活動起來,避免一直坐著,動靜交替,二是可以通過表演再次去感受故事,感受什么是“貪吃”。

會變色的變色龍教案篇4

活動目標:

1.能愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié)。

2.在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。

3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言。

活動重難點:

在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物

活動準備:

1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》,自制ppt。

2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。

3.變色龍紙偶,紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。

活動過程:

一、出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動物到我們班了,你知道它是誰嗎?

師:我們和變色龍打個招呼吧!

幼:變色龍,你好!

2、豐富變色龍的特點:身體能夠變色。

師:變色龍最大的本領,就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?

師:你們瞧!它變成什么顏色的了?

(集體認識“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的`。)

師:這只變色龍真奇怪,為什么他會變成這樣子呢?

5、師:這個秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧!

二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié),理解變色龍的變色原因與變色過程。

1、播放吃東西聲音

師:聽!什么聲音?(吃東西聲音)

你們看見了什么?(變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車)

師;貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。

師;結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化?

幼:尾巴變成紅色的了。

師:誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢?

(紅色的蘋果、番茄、草莓。..)

2、師:聽什么聲音?(吃東西的聲音)

師:這回變色龍又在干什么了?

幼:吃一張黃色的桌子!

師:貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看,變色龍的

身體發(fā)生了什么變化?

(幼兒回答)

師:噢,變色龍的身體變成黃色的了。

師:那你還見過哪些東西也是黃色的呢?

(黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子)

3、集體游戲

師:有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了,請你幫他找一找,哪些東西的顏色

弄錯了。

教師用魔術袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色!

4、師:聽什么聲音?

小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?

幼:腳變成了綠色

師:咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?(引導幼兒說出綠色的東西)

師:我們來看看他到底吃了什么?

原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。

會變色的變色龍教案篇5

教學目的

1 了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。

2 通過加強朗讀練習、理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

3 認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風使舵的典型形象的社會意義,認識沙俄專制制度的腐朽。

教學構(gòu)思

1 本文沒有太難的字詞,個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,可在課堂上由學生互教互學,事先不需布置預習。

2 本文.寫作年代距今久遠,又是外國作品,學生可能感到陌生,為避免學生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導學生研究課文第一段,使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識。

3 運用對比進行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點,后者又是難點。教學時,可從對比入手,讓學生找出文中的對比,然后指導學生朗讀,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。

4 教學思路:可以從“變色龍”這個題目入手,緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點,“變”的外在表現(xiàn)(對比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學

授課時間:一課時

教學內(nèi)容及步驟:

一、引入新課

先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。

二、講讀課文

1 設疑:教師交代本文的`主人公以及他所辦的“案件”,然后設問:這位警官將會如何處理這個“案子”呢?

2 指名讀1~8段,要求其他同學邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?,他會怎么做?/p>

3 學生回答后,朗讀10~13段,要求同學對照自己的設想,初步理解警官“變”的特點??梢髮W生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說話的語氣——裝腔作勢

(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的

4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學生的回答板書。

5 指名讓學生推測故事的結(jié)局,(估計會與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應。同時,學生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。)

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點:狡猾善變,見風使舵。

這一步應注意:

(1)直接由學生.總結(jié)特點,困難不小,可提醒學生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。

(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7 引導學生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導學生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細分析,這一步不作糾纏)。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用。

會變色的變色龍教案篇6

教學目的

1.理解小說的故事情節(jié)。

2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

3.理解細節(jié)描寫在小說中的作用。

重點難點

1.重點

(1)理解小說的故事情節(jié)。

(2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

2.難點:理解細節(jié)描寫在小說中的作用。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1.查字典,讀準下列加點字的音。

盛滿(cheng2) 篩子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)

畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐嚇(he4) 中看(zhong1)

2.查工具書,解釋下列詞語。

無精打采:形容精神萎靡不振。

恐怖:由于生命受到威脅而引起的害怕心理。

無緣無故:沒有任何原因。

魁梧:指身體強壯高大。

異想天開:形容想法離奇,難以實現(xiàn)。

洋溢:情緒、氣氛等充分流露。

惦記:對人或事物心里老想著,放不下心來。

伶俐:聰明,靈活。

徑自:表示自己直接行動,自管自,任意地。

3.閱讀全文,填寫課后練習一表格。

二、導入

1.作者簡介

契訶夫(1860—1904),全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫,是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師,杰出的批判現(xiàn)實主義作家,戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說,還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的,小人物”的平凡生活,揭露了反動統(tǒng)治階級的殘暴,抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務員之死》等。

2.解題

小說以“變色龍”為題?!白兩垺痹且环N蜥蜴,它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化。變色為保護色。小說主人公奧楚蔑

洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似,用“變色龍”作小說的題目,含蓄形象地揭露這個人物的丑惡面目。

三、正課

1.分角色朗讀課文,要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。

2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中,對赫留金、對小獵狗的態(tài)度多次變化,請同學們閱讀課文,找出表明不同態(tài)度的語句,討論完成課后練習一的表格。

3.提問:奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

討論并歸納:奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個善于見風使舵、媚上欺下、反復無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗。

4.提問:本文的主題思想是什么?

討論并歸納:本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫,巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽,批判了它反叛人民的實質(zhì)。

四、小結(jié)

作者從日常生活中選取片斷場面作為素材,經(jīng)過提煉加工,用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉,深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽,批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動的本質(zhì)?!白兩垺币殉搅藭r間和國界成為世界文化藝術長廊中見風使舵,反復無常之流的典型。

五、作業(yè)

1.完成課后練習一。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時

一、預習

1.閱讀全文,質(zhì)疑。 ’

2.思考課后練習二、三、四題。

二、導人

上節(jié)課,我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多次變化,看到了沙皇統(tǒng)治忠實走狗的'丑惡嘴臉,也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實。這節(jié)課,我們將深入探究課文的寫作特色。

三、正課

1.提問:文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣,身后跟著巡警表現(xiàn)了什么?提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么?

討論并歸納:以人物的服裝、氣派勾畫了一個外表嚴肅、威風凜凜的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西,揭示了軍警憲兵橫行霸道,老百姓的財產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實,這是黑暗的世道。

2.提問:寫“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。”這是什么描寫,表現(xiàn)了什么?

討論并歸納:這是環(huán)境描寫,表現(xiàn)社會環(huán)境的冷清、凄涼。

3.提問:“商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著上帝創(chuàng)造的這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有?!边@句話運用了哪些修辭手法,表現(xiàn)了什么?

討論并歸納:運用了擬人、比喻和雙關。“無精打采”,暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”,形象地寫出了無顧客上門,門可羅雀的蕭條景象?!吧系蹌?chuàng)造的這個世界”是雙關語,明指人類是上帝創(chuàng)造的,暗含沙皇的統(tǒng)治,具有諷刺意味。

課文第一段的環(huán)境描寫,給人一種壓抑的感覺,作為警官出場的背景,也是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照。

4.提問:這篇小說運用幾處的細節(jié)描寫。所謂“細節(jié)描寫”是指文藝作品中對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹录拿鑼?。細?jié)描寫雖然“細小”,但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活。而形象總是非常具體的。因此,一個典型的細節(jié)描寫的作用,往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。細節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請同學在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細節(jié)描寫,想想這些細節(jié)表現(xiàn)了什么?

討論并歸納:

(1)當人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰!本賷W楚蔑洛夫一聽,嚇出了一身冷汗,一個脫大衣的動作,一句“天這么熱,多半要下雨了”,掩蓋對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相,為他若無其事的否定原判作掩護。

(2)當人群里有人說“沒錯兒,將軍家的!”警官又吃了一驚,趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”,反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理,穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動作。

(3)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件,恐嚇了赫留金,裹緊大衣走了。這里第四次寫大衣,與開頭呼應。

文章通過一脫一穿,一熱一冷的細節(jié)描寫,反映出人物的復雜心理活動。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復無常,見風使舵,媚上欺下的丑態(tài)。

5.提問:文章幾次寫到赫留金的手指頭?想想這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?

討論并歸納:

(1)赫留金“舉起右手,把一個血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”,表明赫留金作為一個受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”,因為赫留金把它作為要求主持公道,甚至要求賠償?shù)淖C據(jù)。

(2)奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時,就對赫留金的手指頭作了新的結(jié)論?!笆种割^是給小釘子弄破的”,想得到一筆“賠償費”,這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲榨者o

(3)在人群里又有人說“沒錯兒,將軍家的”時候,奧楚蔑洛夫訓斥赫留金“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!.…..’’這時赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

(4)奧楚蔑洛夫當著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時赫留金的手指頭成活該要咬的對象,由于將軍的權(quán)勢,不但狗成了可愛的,連咬人都成了美德。

總之。手指頭的細節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇,它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風使舵,媚上欺下的卑劣品質(zhì),反映了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會。

6.提問:本文塑造人物形象,最突出的什么描寫,這些描寫有什么作用?

討論并歸納:最突出的是對話描寫,通過個性鮮明的語言,十分鮮

明地表現(xiàn)人物性格特點,具有十分強烈的諷刺效果。 .

四、小結(jié)

小說運用社會環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍,這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。多次運用細節(jié)描寫,形象具體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征,揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會。本文最突出的特點是對話描寫,它通過個性化的語言,鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征,具有十分強烈的諷刺效果。

五、作業(yè)

1.完成課后練習二、四題。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

會變色的變色龍教案篇7

一、活動目標

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動重難點

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

三、活動準備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動過程

(一)出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點:身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

五、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么,是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢,尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的'身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢,變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

六、結(jié)束

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!