科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中通用5篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

寫好教學(xué)設(shè)計(jì)是可以提升課堂效率的,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,以下是范文社小編精心為您推薦的科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中通用5篇,供大家參考。

科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中通用5篇

科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇1

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)實(shí)際問題引出概念

我們?cè)谏钪谐R姷揭恍C(jī)器零件,它的邊緣是圓滑的,我們最熟悉的操場(chǎng)上的跑道,它的跑道線也是很圓滑的.

想一想:跑道線是怎樣的線組成的?

畫一畫:跑道的大致圖形.

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線線的位置關(guān)系,引出連接的有關(guān)概念:

1、由一條線(線段或圓弧)平滑地過渡到另一條線上,這種平滑地過渡,稱圓弧連接,簡稱連接.

2、連接時(shí),線段與圓弧、圓弧與圓弧在連接處相切.

3、外連接、內(nèi)連接.

組織學(xué)生閱讀理解教材內(nèi)容

(二)深刻理解概念

“連接”是“平滑地過渡”,怎樣算“平滑“?像下面圖中,實(shí)線畫出的線段和圓弧,圓弧和圓弧,雖然也有相切的關(guān)系,但它們不是連接.

理解:線與線連接有兩個(gè)必備條件:①連接時(shí),線段與圓弧,圓弧與圓弧在連接處相切.②線段與圓弧應(yīng)分居在圓心與切點(diǎn)所在直線的兩側(cè);圓弧與圓弧分居在連心線的兩側(cè),二者缺一不可.

(三)圓弧與線段、圓弧與圓弧連接圖形的畫法

例1: 已知:線段ab和r(如圖).

求作: ,使它的半徑等于r,,并且在點(diǎn)a與線段ab連接.

作法:1、過點(diǎn)a作直線pa⊥ab.

2、在射線ap取ao=r.

3、以o為圓心,r為半徑作 ,使ab、 在oa的兩側(cè).

就是所求作的弧.

說明:畫圓弧與線段的連接,主要運(yùn)用了切線的性質(zhì)定理的推論2:經(jīng)過切點(diǎn)且垂直于切線的直線必過圓心,找出了圓心,圓弧也就不難畫了.

例2、 已知:如圖, 的半徑為r1,圓心為o1;線段r2.

求作:半徑為r2的 ,使 與 在點(diǎn)a外連接.

作法:1、連結(jié)o1a,并且延長到點(diǎn)o2,使o1 o2 = r1+ r2.

2、以o2為圓心,o1 o2為半徑作 ,使 與 在的兩側(cè).

就是所求作的弧.

說明:畫圓弧與圓弧的連接,主要運(yùn)用“兩圓相切,切點(diǎn)一定在連心線上”這個(gè)結(jié)論.

練習(xí)題:p148練習(xí),1、2.

(三)小結(jié)

主要內(nèi)容:

1、什么是連接?什么是外連接?什么是內(nèi)連接?

2、任何一種連接,其實(shí)質(zhì)就是兩線相切,在切點(diǎn)處相連接,是切點(diǎn)兩側(cè)的線段和圓弧或圓弧與圓弧相連接.

3、對(duì)于給出的題目,畫出連接圖形關(guān)鍵在于確定圓心.

(四)作業(yè)

教材p151習(xí)題a組16.

課外題:畫一個(gè)生活中的有關(guān)連接圖形的比例圖,下節(jié)課展示.

相切在作圖中的應(yīng)用(二)

教學(xué)目標(biāo):

(1)進(jìn)一步理解連接等概念及連接的原理;

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力;

(3)通過對(duì)作圖題的分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力.

教學(xué)重點(diǎn):

深刻理解連接的意義,能對(duì)具體圖形熟練地進(jìn)行弧連接.

教學(xué)難點(diǎn):

作圖時(shí)圓心、半徑的確定

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)概念復(fù)習(xí)與理解

練習(xí)1、下列命題中,正確的是(c)

(a)將一段弧和一條線段連到一起的圖形叫連接;

(b)一段給出半徑的圓弧可以和一直線連接;

(c)兩段給出不等半徑的圓弧可以用內(nèi)、外兩種連接方式連接;

(d)兩段圓弧內(nèi)切就是內(nèi)連接.

練習(xí)2、內(nèi)、外連接的區(qū)別是( c )

(a)內(nèi)連接兩弧在連心線同側(cè),而外連接兩弧在連心線兩側(cè);

(b)內(nèi)連接兩弧在切點(diǎn)同旁,外連接兩弧在切點(diǎn)兩旁;

(c)內(nèi)連接是內(nèi)切兩圓弧連接,外連接是外切兩圓弧連接;

(d)內(nèi)連接是外切兩圓弧連接,外連接是內(nèi)切兩圓弧連接.

(二)連接圖形的應(yīng)用

例3、(教材p148)如圖,要把零件中直角a加工成半徑為15mm的圓角(即用一條半徑為15mm的圓弧連接邊ab與邊ac)在圖上畫出這條圓弧.

分析:圓弧的半徑已知,要畫出這條圓弧,只要求出它的圓心即可.因?yàn)閳A弧要與ab和ac都相切。所以圓心到邊ab和ac的距離都等于15mm,實(shí)際上四邊形aeop是正方形,它的頂點(diǎn)o在∠cab的平分線上.

(參看教材p148)

充分給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自己分析、研究、寫出畫法,畫出圖形.

練習(xí):把兩邊長分別為8cm和5cm的矩形的4個(gè)直角改畫成圓角,使圓弧的半徑等于1cm.

(三)展示作品

對(duì)上節(jié)課課外作業(yè)中較好的連接圖形,展示.既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與熱情.

(四)小結(jié)

1、連接在實(shí)際生活中的應(yīng)用,可以改變物體的表面形狀.

2、任何一種連接的問題經(jīng)過分析后都能轉(zhuǎn)化為基本圖形:“線段與弧的連接;圓弧與圓弧的內(nèi)連接;圓弧與圓弧的外連接.

3、連接的關(guān)鍵是確定所求圓弧所在圓的圓心.

4、線段可在一點(diǎn)處與兩條弧同時(shí)連接.

(五)作業(yè) 教材p154中18,b組2.

探究活動(dòng)

問題:如圖三圓兩兩相切,切點(diǎn)分別為c、o、d,與半圓o分別切于點(diǎn)a、e、b,請(qǐng)你找出圖中除線段ab和弧以外的6條從a點(diǎn)平滑過渡到b點(diǎn)且沒有重復(fù)弧的路線,并指出在經(jīng)過個(gè)點(diǎn)處是什么連接(內(nèi)連接、外連接).

科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇2

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點(diǎn)、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實(shí)物圖片或考古紀(jì)錄片,讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。

2.過程方法與能力

通過對(duì)河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較,概括出中國遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的基本特征,初步認(rèn)識(shí)人類進(jìn)步的規(guī)律,初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就,感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。

人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況,說明人類的每一次進(jìn)步,都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動(dòng)實(shí)踐取得的。通過學(xué)習(xí)感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值,培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識(shí)。

難點(diǎn):本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。

教學(xué)過程:

課前導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)過中國遠(yuǎn)古人類,知道了目前所知中國最早的遠(yuǎn)古人類(稍稍停頓,讓學(xué)生來回答。)――元謀人,他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人,北京人的食物的主要來源――采集和狩獵,他們使用的石器――舊石器,打制石器,他們已經(jīng)會(huì)用――火。

講授新課:

在距今約八千年前后至約四五千年前,中華文明又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代:農(nóng)耕時(shí)代,為了大家學(xué)習(xí)這一時(shí)代的歷史,教材精心挑選了兩個(gè)文化遺址:西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時(shí)期的文化遺址分布圖”,在圖中找到這兩個(gè)文化遺址。

這兩個(gè)遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌,接下來我們?cè)偻ㄟ^學(xué)習(xí)比較來認(rèn)識(shí)兩個(gè)時(shí)期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。

我國的北方和南方氣候差異很大,這種氣候的差異對(duì)原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低,科學(xué)技術(shù)有限,人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一,粟和水稻分別在北方和南方的種植,一方面說明人們對(duì)自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方,我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。

小結(jié):通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個(gè)代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中,你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感,以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。

科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、了解人生理想的分類;我國現(xiàn)階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態(tài)度和啟示;

2、三步走戰(zhàn)略的含義和實(shí)現(xiàn)情況;

3、總體小康的含義及其局限性;

4、全面小康的目標(biāo)、以及與共同理想的關(guān)系;

5、社會(huì)主義和諧社會(huì)的含義及有關(guān)的特征,基本要求等等;

(二)能力目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)各個(gè)人理想與社會(huì)理想(現(xiàn)階段的共同理想)的關(guān)系,正確把握個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系。

2、通過學(xué)習(xí)自己可以認(rèn)識(shí)總結(jié)全面小康與共同理想的關(guān)系;

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

樹立個(gè)人的遠(yuǎn)大理想,認(rèn)識(shí)共同理想,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和共同理想而努力學(xué)習(xí),把自己培養(yǎng)成有用的人才。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標(biāo);

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系;全面小康與共同理想的關(guān)系;

現(xiàn)階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。

三、教學(xué)方法:

本框以教師講解為主,討論法等

四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段:

布置預(yù)習(xí)任務(wù)計(jì)算p119的數(shù)據(jù);做好教學(xué)課件;

五、教學(xué)過程:

(一)我國各族人民的共同理想

說一說:你的人生理想有哪些?由同學(xué)們各自交流。在充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)人生理想的分類問題。

了解人生理想的具體內(nèi)容的含義和特征。

1、認(rèn)識(shí)人生理想的分類。

2、認(rèn)識(shí)人生理想中的全國各族人民的共同社會(huì)理想。可以每人談?wù)剬?duì)未來社會(huì)的期望,從這種期望中對(duì)共同理想有個(gè)切身的理解。

(1)認(rèn)識(shí)共同理想的含義。指出就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)。

(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動(dòng)力、精神支撐;

(3)我們青少年應(yīng)該如何對(duì)待個(gè)人理想和共同理想的關(guān)系?這個(gè)問題可以通過討論來認(rèn)識(shí)。見p`117討論(略)

(二)惠及億萬人民的小康藍(lán)圖

1、了解我國共同理想實(shí)現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格:

步驟

時(shí)間目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

人民生活水平目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)情況

第一步

第二步

第三步

2、認(rèn)識(shí)人民生活水平總體上達(dá)到了小康水平,但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認(rèn)識(shí)總體小康的局限性。

3、閱讀材料p118,認(rèn)識(shí)總體小康的局限性。通過相關(guān)鏈接加深認(rèn)識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)我國現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會(huì)。

(1)目標(biāo)、含義、特征如何?

(2)與共同理想的關(guān)系如何?(也體現(xiàn)了它的本質(zhì))

(3)可以介紹一下我國的理想(共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。(注:4——8班不用引入)

算一算:p119的材料數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)到即使我國到20xx年左右實(shí)現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達(dá)國家有一定的差距,還處在社會(huì)主義初級(jí)階段,認(rèn)識(shí)到共同理想實(shí)現(xiàn)的長期性和艱巨性。

5、認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)的含義或特征。

六、板書設(shè)計(jì):

1、人生理想的分類

2、共同理想的含義、內(nèi)容

(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性

一、共同理想4、青少年要真確處理個(gè)人理想和共同

共同使命理想的關(guān)系

1、三步走戰(zhàn)略

2、實(shí)現(xiàn)情況

(二)惠及億萬人民的小康藍(lán)圖3、總體小康的局限性

4、全面小康的目標(biāo)

5、全面小康與共同目標(biāo)的關(guān)系

6、和諧社會(huì)的基本特征

七、作業(yè)布置:練習(xí)冊(cè)、試卷、基本練習(xí)題等

八、教學(xué)后記:

科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇4

初中體育教學(xué)中運(yùn)用主體性創(chuàng)設(shè)教學(xué)的設(shè)計(jì)探討

洪東洋

(福建省南安市華美中學(xué))

摘 要:我國的素質(zhì)教育在近幾年尤其重視主體性教育,在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生自主性思維,在初中體育課堂教學(xué)中,體育教師要善于運(yùn)用激發(fā)學(xué)生主體性的方法,設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容情境,指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中增強(qiáng)主體性參與,從而達(dá)到鍛煉身體和培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:初中體育;教學(xué);主體性

在初中體育教學(xué)中,要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威性和老師主講式的方式,學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的講授的課堂上,缺乏主動(dòng)性參與意識(shí),尤其體育課程設(shè)置上的不合理,使學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣不大,將原本應(yīng)該活躍激蕩的體育鍛煉課演變?yōu)槔蠋煹难葜v課,體育教育的素養(yǎng)性教育方向和目標(biāo)蕩然無存。因此,要改變靜態(tài)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,增設(shè)體育教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容,以提升學(xué)生的主體性意識(shí),促進(jìn)學(xué)生智能、體育全面性發(fā)展。

一、主體性創(chuàng)設(shè)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)

初中體育的傳統(tǒng)教學(xué)中,老師只是注重于對(duì)體育知識(shí)的講解,而忽略了老師僅僅是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,而不是主體性參與者。在新型的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,要增設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié),將以往重復(fù)、機(jī)械化的程序練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌鲜健⑹痉缎缘慕虒W(xué)模式,使學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)自主性和創(chuàng)造性。例如,在初中體育教學(xué)“跳高”內(nèi)容設(shè)計(jì)中,歷來老師都只是注重體育跳高技巧的知識(shí)性講解,而后由老師督導(dǎo)學(xué)生在老師的講解之下,依照設(shè)定程序進(jìn)行重復(fù)、機(jī)械化的練習(xí),宛如一個(gè)設(shè)定的機(jī)械化程式,單調(diào)而缺乏主動(dòng)意識(shí),僅僅按規(guī)定的軌道進(jìn)行運(yùn)作。這種程序化的機(jī)械教學(xué)方法是不可取的,要積極思索,讓學(xué)生自己在跳躍的運(yùn)動(dòng)中體會(huì)身體騰躍的感覺,掌握自己身體與桿子高度的空間感,體味自身的本體感,增強(qiáng)身體與周圍環(huán)境的相融的感覺。這樣,學(xué)生才能在體育運(yùn)動(dòng)中找到自身的感覺,通過主體性的參與,調(diào)節(jié)身體當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)感和平衡感,激發(fā)體育鍛煉的積極性。

二、教師指導(dǎo)性角色的體育教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)生的素質(zhì)教育中,為了全面發(fā)展學(xué)生的思維狀態(tài),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳,使整個(gè)身體處于平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài),更好地進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師要改變以往習(xí)慣性的權(quán)威思維,放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),教師要調(diào)整權(quán)威的教學(xué)觀念,變指令為指導(dǎo),將自身置于與學(xué)生同等的體育活動(dòng)地位,在與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)的過程中傾聽學(xué)生的心聲,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的緊張心理和畏難情緒,積極用示范式的動(dòng)作和通俗易懂的體育技巧知識(shí)表達(dá)給學(xué)生,學(xué)生理解了體育項(xiàng)目特點(diǎn),自然也就放松了情緒,于無形中協(xié)調(diào)了身體、舒展了姿態(tài)。例如,在立定跳遠(yuǎn)體育活動(dòng)項(xiàng)目中,老師可以選定一名學(xué)生為裁判,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽,規(guī)定包括教師在內(nèi)的全員參與,老師與學(xué)生平等,學(xué)生在與老師共同競(jìng)技的活動(dòng)過程中,體會(huì)到游戲體育的快樂。

三、營造寬松的體育教學(xué)氛圍

體育鍛煉課程旨在提高學(xué)生身體體質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的健康心理。要達(dá)到這個(gè)目的,教師要注意營造體育活動(dòng)的輕松氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自如的教學(xué)環(huán)境,只有在放松的狀態(tài)下,學(xué)生才能快樂地表達(dá)出自己的`意愿,自由自在地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)。例如,在籃球教學(xué)活動(dòng)中,最適合采用比賽學(xué)習(xí)法,比賽的氛圍緊張而熱烈,因?yàn)殛P(guān)注于比賽的進(jìn)程、關(guān)注于比賽的勝負(fù),使學(xué)生在無形中得到了籃球技能水平的提高。又如,在長跑訓(xùn)練課程中,很多學(xué)生對(duì)于長跑有畏難情緒,老師要將長跑項(xiàng)目采取交叉性對(duì)跑的方式,使學(xué)生分成兩組,以接龍的方式進(jìn)行,使學(xué)生在競(jìng)爭中平添了些許趣味性,將長跑運(yùn)動(dòng)組合成趣味型的接龍競(jìng)技,學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)過程中的趣味性,從而輕松愉悅地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

初中體育教學(xué)過程要集知識(shí)性與趣味性于一體,通過激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的體育主體地位,教師通過對(duì)體育教案的合理性設(shè)計(jì),將各種體育項(xiàng)目進(jìn)行整體編排,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和身體素質(zhì),進(jìn)行教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,以指導(dǎo)的身份平等地與學(xué)生溝通交流,通過掌握學(xué)生的心理偏向,有目的地創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)方案,激活學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試,將初中體育課程視為一種快樂的體育學(xué)習(xí)過程,在輕松、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍里協(xié)調(diào)自己的感覺、平衡自己的身體、舒展愉快的心理狀態(tài),從而在初中體育課堂的樂園里,得到體育教學(xué)效率的有效提高。

參考文獻(xiàn):

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科二教學(xué)設(shè)計(jì)初中篇5

一、課的設(shè)計(jì):

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象系初一年級(jí)的學(xué)生,從學(xué)生的整體水平來看,無論是身體素質(zhì)還是技能、技術(shù)都相對(duì)較差。因此,本著體育教學(xué)大綱的精神,這堂課以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主,著重抓學(xué)生的速度耐力,并輔助一些其它的身體練習(xí),從而達(dá)到綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。首先,通過游戲,啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次,通過一些跑的輔助練習(xí)和途中跑,來提高學(xué)生的速度素質(zhì)。本節(jié)課能采用的教學(xué)手段和方法都較為簡單和直觀,以便使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)一些自我鍛煉的方法和手段。

二、課時(shí)計(jì)劃:

教材: 途中跑 素質(zhì)練習(xí)教學(xué)任務(wù): 復(fù)習(xí)改進(jìn)途步跑的動(dòng)作技術(shù),提高奔跑的能力,并通過素質(zhì)練習(xí)提高身體的綜合體能。

(一)開始部分:

1、體育委員集合整隊(duì),報(bào)告出缺勤

2、宣布本課的內(nèi)容和任務(wù)

3、安排見習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分: 游戲: 貼膏藥

(三)基本部分:

1、跑的輔助練習(xí) 6 次數(shù)

a、原地快速跑 要求:兩腿交替的頻率要快 15"×2

b、原地俯臥撐 要求:屈臂盡量充分 5—10×3

c、原地高抬腿 要求:腿抬起要與腰平 15"×2組織教學(xué):采用全班集體練習(xí),三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí),隊(duì)形如圖:

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2、途中跑,仰臥起坐

a、途中跑: (次數(shù): 200米×3) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):跑的過程用前腳掌扒地,后蹬有力,角度好,送髖擺臂配合好。

b、仰臥起坐 (次數(shù) 10—20次×3) 動(dòng)作要求:兩手抱后腦,肩觸墊,屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。組織教學(xué):采用全班集體練習(xí),一組二百米跑,一組仰臥起坐穿插進(jìn)行

(四)結(jié)束部分

1、放松練習(xí)

2、小結(jié)并下課