科二教學(xué)反思最新6篇

時(shí)間:2023-01-24 作者:Cold-blooded 教學(xué)計(jì)劃

想讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的提升,寫(xiě)好教學(xué)反思是不可忽視的重要一環(huán),撰寫(xiě)教學(xué)反思可以提高老師的自我指導(dǎo)能力,下面是范文社小編為您分享的科二教學(xué)反思最新6篇,感謝您的參閱。

科二教學(xué)反思最新6篇

科二教學(xué)反思篇1

4月22日,我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第16課《音樂(lè)之都維也納》這篇課文。這是一篇散文,用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌,講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的淵源,表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。由于教學(xué)的內(nèi)容是第一課時(shí),所以只能把重點(diǎn)放在生字詞的教學(xué)上,對(duì)課文內(nèi)容只能整體感知一下。

教學(xué)中,我以音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后讓學(xué)生從課題入手去質(zhì)疑,整體感知課文內(nèi)容。在生字教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀去畫(huà)出生字和詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀等多種讀書(shū)形式去掌握字音字形。在詞語(yǔ)理解方面,通過(guò)學(xué)生互相幫忙解決的。整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。在生字書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě),再請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生在隨堂本上完成,對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)還是放手給學(xué)生,學(xué)生講的不全面時(shí),我再進(jìn)行補(bǔ)充,隨后請(qǐng)那幾個(gè)學(xué)生再次書(shū)寫(xiě),最后我對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)仍存在難度的字進(jìn)行范寫(xiě)。

但一節(jié)課上下來(lái),覺(jué)得自己還有很多方面需要努力:

1、課堂上注重了寫(xiě)的指導(dǎo),寫(xiě)的訓(xùn)練,但時(shí)間稍短。

2、一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需要進(jìn)一步推敲,要關(guān)注細(xì)節(jié)。比如設(shè)置閱讀要求不夠明朗,板書(shū)不夠美觀(guān)等。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng),如學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,批注批重點(diǎn)詞等。

4、教師自身的素養(yǎng)還有待于提高,如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,重復(fù)學(xué)生語(yǔ)言的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

科二教學(xué)反思篇2

剛到六年級(jí)教學(xué),一切都是那么的不適應(yīng),教學(xué)進(jìn)度趕不上,教學(xué)質(zhì)量上不去。每一次考試都是不理想,打開(kāi)考卷仔細(xì)分析,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞,不是這兒沒(méi)教到就是那兒學(xué)過(guò),到底應(yīng)該怎樣教學(xué)呢?我一片茫然。一日,偶然看到《小學(xué)語(yǔ)文教師》中的一篇《寬基語(yǔ)文:打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地》一文,讓我豁然開(kāi)朗。

書(shū)中說(shuō):語(yǔ)文教育的終極目的是為學(xué)生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基,然而,目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從目標(biāo)到內(nèi)容到形式都存在著過(guò)于封閉、過(guò)于狹窄,過(guò)于單一的弊端,學(xué)生的語(yǔ)文根基難以拓寬,人文素養(yǎng)的形成缺少有力的支撐。

所謂“寬基語(yǔ)文”,從語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),就是把語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)結(jié)合,不但著眼于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,而且著眼于奠定學(xué)生的人文根基,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說(shuō),就是以語(yǔ)文教材為依托,打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆,讓學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大文化,大經(jīng)典相融合,從形式上說(shuō),就是從課堂出發(fā),打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的籬笆,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化,活動(dòng)化。

據(jù)此,在教學(xué)第四課時(shí)《古詩(shī)二首》時(shí),我沒(méi)有停留在釋詩(shī)題,知作者,明詩(shī)意,悟詩(shī)情上,而是進(jìn)行了大量的拓展,讓學(xué)生知道作者的其它詩(shī)句,知道什么是邊塞詩(shī),什么是邊塞詩(shī)人,有那些邊塞詩(shī)人,他們有那些作品。一連串的問(wèn)題,讓學(xué)生大開(kāi)眼界,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且在考試中又得到了實(shí)惠。這就是平寬基語(yǔ)文的妙處??!

科二教學(xué)反思篇3

二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》這篇課文非常有真情實(shí)感,王老師和班里學(xué)生配合的默契,氣氛輕松活潑,孩子們?cè)谟淇斓胤諊?,結(jié)束了這堂課,不僅學(xué)習(xí)到了識(shí)字方法,也扎實(shí)的進(jìn)行了寫(xiě)字和課文內(nèi)容,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

教學(xué)中,通過(guò)動(dòng)畫(huà)引起了學(xué)生的興趣,感染了學(xué)生的情緒,抓住了文中的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生感知人物心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,把課文的人物形象、思想情感融為一體。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生充分地讀,同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境,體會(huì)了“飄與漂”的不同含義,把課文和識(shí)字寫(xiě)字重點(diǎn)穿插,課堂節(jié)奏掌握的非常準(zhǔn)確。文章教育留給孩子很省的印象,留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、王老師在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來(lái)快樂(lè)”這條線(xiàn),放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解,在朗讀中體會(huì)思想感情。

輕松識(shí)字在本課體現(xiàn)的非常充分,識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的方式,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在本節(jié)課識(shí)字教學(xué)中,將學(xué)生以往會(huì)認(rèn)的字形成新字,同時(shí)充分利用相近類(lèi)別的的,注重教給識(shí)字方法,讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)識(shí)字。字書(shū)寫(xiě)完后,把它們放置在文章中,富生字以經(jīng)驗(yàn)增加的方式。

學(xué)習(xí)是輕松的,積極向上的,希望學(xué)生和老師以這樣的氛圍進(jìn)行,無(wú)論是從教學(xué)還是生活,都會(huì)讓你有意想不到的驚喜。

科二教學(xué)反思篇4

在教學(xué)《維生素c的故事》這篇課文的詞語(yǔ)時(shí),我又采用了分類(lèi)學(xué)習(xí)的形式。分組如下:

1、路程尸體秘密物質(zhì);

2、拖累缺乏;

3、艱苦危險(xiǎn)沉重適量;

4、乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險(xiǎn)渾身無(wú)力又驚又喜

我是按照詞語(yǔ)的詞性來(lái)分組的,第一組都是名詞,第二組都是動(dòng)詞,第三組是形容詞,第五組是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

在教學(xué)時(shí),我逐組出示詞語(yǔ),指名讀一讀,糾正讀錯(cuò)的讀音,然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的近義詞,第三組呢,說(shuō)說(shuō)它們的反義詞。

通過(guò)這樣的詞語(yǔ)歸類(lèi)教學(xué),減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感覺(jué)。今后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這一塊,教師還是應(yīng)該多花一些心思的。

另外,課文3-6自然段的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生分自然段讀一讀課文,再用一句話(huà)說(shuō)出每一段課文的大體意思,然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這就是這一部分課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整體把握了課文內(nèi)容之后,我再讓學(xué)生默讀,并畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的句子或詞語(yǔ),分別是:十分沉重——噙著眼淚——越來(lái)越沉重——又驚又喜。通過(guò)問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“什么”,體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心,也更加深入地了解“海上兇神”的可怕。

而對(duì)于課文第7、8自然段的教學(xué),我只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子體會(huì)到哥倫布迫切的心情的,然后,告訴學(xué)生任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在問(wèn)幾個(gè)為什么,進(jìn)而探索研究之后得到的。總覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的處理比較簡(jiǎn)單,從中受到的啟發(fā)也不是由學(xué)生自己得出的,而是由老師告訴他們的。

科二教學(xué)反思篇5

上課后先留有五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文并思考文中所說(shuō)的鳥(niǎo)的天堂是什么?

在當(dāng)學(xué)生閱讀得差不多了,我就請(qǐng)學(xué)生在全班交流自己的看法了。大家都紛紛說(shuō)是大榕樹(shù)。

我又問(wèn)那課文出現(xiàn)了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?你最喜歡哪一詞?有個(gè)學(xué)生他說(shuō):“第一次看到了大榕樹(shù),這棵大榕樹(shù)充滿(mǎn)了生機(jī)"。他很有感情地讀了第8自然段最后兩句話(huà):“似乎每一片綠葉都是一個(gè)新的生命在顫動(dòng)…… 。這美麗的南國(guó)樹(shù)”。聽(tīng)到他讀,似乎眼前就是那綠得逼人眼睛的綠葉在陽(yáng)光的照耀~下閃閃發(fā)光。讓入覺(jué)得綠葉綠得鮮亮,綠得讓人興奮!有個(gè)同學(xué)說(shuō):“我喜歡第一次看到的鳥(niǎo)的天堂,因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么大的榕樹(shù),也沒(méi)有看到過(guò)樹(shù)干上長(zhǎng)出這么多的根來(lái)的大樹(shù),這讓我實(shí)在太驚奇了!”她主動(dòng)地朗讀了第7自然段。讀得算不上好,文字讀順了卻沒(méi)有感情,重讀的地方也不夠明顯。但是她能夠談出自己的看法,抓住重點(diǎn)段來(lái)讀也很不錯(cuò)。有個(gè)喜歡第一次看到的鳥(niǎo)的天堂的同學(xué)說(shuō):“我從小就喜歡綠色,大榕樹(shù)是綠顏色的,所以我喜歡”。他朗讀了第8自然段的重點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生們自己來(lái)品味課文,老師引導(dǎo)著提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)題這種方法,課程變得生動(dòng)有趣。

科二教學(xué)反思篇6

在學(xué)校生活中,同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系,如果沒(méi)有特殊情況,小學(xué)階段要在一起學(xué)習(xí)、生活6年,可能是學(xué)習(xí)生涯中彼此在一起時(shí)間最長(zhǎng)的階段。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼,學(xué)會(huì)與人平等相處,尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué),是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互之間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎(chǔ),學(xué)校生活也是社會(huì)生活的一種,如果一個(gè)人了解他人,就更容易重視他人并對(duì)他們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)心是非常重要的。

同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信,引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同的希望。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們,引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有舉足輕重的作用。

本課主要從學(xué)生身邊的一些事例入手,讓同學(xué)們自己去判斷,去思考,老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,以及通過(guò)一些正面的榜樣進(jìn)行教育,使同學(xué)們懂得:和同學(xué)們相處要團(tuán)結(jié)友愛(ài),這樣的集體生活才會(huì)更加溫暖,充滿(mǎn)快樂(lè)。而要想和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)就要能夠做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴,同伴遇到困難要給予幫助。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴的良好品質(zhì)。

同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信,引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同的希望。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們,通過(guò)講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例,引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義。