讀后感可以作為一種反思工具，幫助我們思考個(gè)人的生活選擇，優(yōu)質(zhì)的讀后感可以為書籍提供新的解讀，讓讀者在閱讀中發(fā)現(xiàn)意想不到的深度與廣度，以下是范文社小編精心為您推薦的老王,讀后感8篇，供大家參考。
老王,讀后感篇1
城市博物館舉辦了一次古埃及展覽，展覽的主題是“埃及法老王的墓葬”。展廳中的所有工作人員都穿著木乃伊的服裝，非常有氣氛。穿著古埃及衣服的神秘少女交給墨多多一個(gè)古董首飾盒，并給了他令人心動(dòng)的奇妙一吻。然而，令墨多多始料不及的是，一個(gè)巨大的'陰謀就此將他卷入了一個(gè)不可思議的世界?！罢l(shuí)打開了法老王的墓門，誰(shuí)偷走了法老王的心臟，他的脖子將會(huì)像鳥一樣扭斷，他的心臟將會(huì)被阿努比斯放在天秤上稱量，當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界畫上了惡魔的符號(hào)，聽到了亡者的聲音時(shí)—命運(yùn)的鐘聲敲響了！咚，咚，咚……
恐怖吧！這是我這兩天看的一本原創(chuàng)兒童冒險(xiǎn)小說(shuō)，也是一本游戲故事書。當(dāng)我在看這本書的時(shí)候有時(shí)很害怕，但書中的內(nèi)容又非常吸引著我，就這樣在左右為難的情況下把這本書給看完了。
這本書主要講得是一個(gè)蹩腳的小學(xué)生偵探墨多多和他的小霸王虎鯊，班長(zhǎng)堯婷婷，古怪小孩扶幽，有一天收到了一份來(lái)自遠(yuǎn)方親戚的贈(zèng)禮，這是一只有著悠久皇室血統(tǒng)證明的狗，它的名字是“查理九世”。但是這似乎不是一只簡(jiǎn)單的狗，想象之外的麻煩接踵而至……一個(gè)個(gè)巨大而善惡未知的秘密隨之展開。他們四個(gè)朋友組成了一個(gè)名叫查理的小隊(duì)進(jìn)行了此次的大冒險(xiǎn)，四個(gè)小伙伴在大冒險(xiǎn)的過(guò)程中碰到了許多難以想象的困難，可是這些困難并沒有讓他們畏懼，他們總是用頑強(qiáng)的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。
看完這本書，對(duì)我感觸最大的就是：他們真是太勇敢太聰明了，還具有冒險(xiǎn)精神，而我也要在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自己去面對(duì)，自己去克服，不能總是依賴別人。
老王,讀后感篇2
“世界上只有一種英雄主義，就是在看清生活的真相之后依然熱愛它?！薄_曼·羅蘭
老王的生活就像枯葉殘枝，一把快散架的老骨頭靠著蹬車活命。相比于年輕力壯的祥子，祥子同樣靠著拉車活命，他本應(yīng)該活得比老王好的。
老王的三輪車被取締了，他開始給別人運(yùn)貨。祥子的車沒了，他想盡辦法買不了一輛新車。楊絳的.幫助，曹先生的扶持，使二人的生活有了起色。
活著，只要不死就是活著，但生命是有期限的，生命需要一顆“活”著的心靈。戰(zhàn)爭(zhēng)、孫偵探、虎妞，盡數(shù)著摧殘著祥子，使他的心變得空洞而輕浮。直到最后，祥子沒了人心，不分善惡，不辨是非，出賣了自己的靈魂。
生活中的一切仿佛都在打壓著祥子。
老王對(duì)生命的感悟很深，同祥子的不幸，老王被社會(huì)所拋棄，他是個(gè)活得卑微的人。他活得微、活得不幸，活在世上，他看透了生活。
人的生與死，高尚的靈魂與墮落的靈魂，總是在生命失去意義時(shí)，不留情面的崩壞。他們是舊世的犧牲品，今世的可憐人。老王去世前，回報(bào)了比血脈之情更深重的“親人”，表達(dá)了他對(duì)世界最后一點(diǎn)深情留戀，他是個(gè)擁有高尚靈魂的不幸之人。北平的大街上，有多少人知道祥子的生平，理解祥子的傷痛。
一具無(wú)心的干尸走在路上，失去了心神，也沒有靈魂，在北平茍延殘喘，遭人唾棄。
生命的期限，生命的意義，這黑暗的社會(huì)同著一切打壓著他們。
生活的真相或許是一片黑暗，固然只有充分飽受痛苦的人才能看清。常言道:“沒有長(zhǎng)夜痛哭過(guò)的人不足以語(yǔ)人生?！钡纯捱^(guò)后呢？出路在哪？有時(shí)候我不禁自問(wèn)。
老王,讀后感篇3
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“革命‘’期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：”愿意給我們帶送“冰決，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的`。
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。革命期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：”愿意給我們帶送“冰決，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的`。
老王,讀后感篇4
這個(gè)雙休日，姜老大讓我們讀一篇文章--《老王》，這是一篇感人的文章，使我印象深刻，看似無(wú)道理，其實(shí)隱藏著許多耐人尋味的人生哲理，讓我有了很大的感悟。
“我”時(shí)常坐老王的三輪，他幾乎沒有親人，有一只眼是瞎的，因?yàn)檫@個(gè)，所以乘客不愿乘他的車，但是在“我們”熟識(shí)的當(dāng)中，他是最老實(shí)的，而且他樂于助人。后來(lái)老王得了病，“我們”送錢給他，他卻堅(jiān)決不要，千言萬(wàn)語(yǔ)他終于拿了錢可還不大放心。后來(lái)他病越來(lái)越嚴(yán)重，老王在自己生病的`情況下，把新鮮的雞蛋和香油送給了“我們”，卻沒有告訴我們病情，也許知道自己將不久于人世，所以要在生活的最后時(shí)刻來(lái)感謝曾經(jīng)一直關(guān)心和照顧他的人吧。
記得其中有一句“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”，其實(shí)不是雞蛋數(shù)不玩，而是因?yàn)槔贤醭恋榈榈那檎x數(shù)不清哪！
文章不僅是為了表現(xiàn)出老王的無(wú)私和善良，其實(shí)真正要體現(xiàn)出的是人與人之間的平等?。?/p>
老王是一個(gè)不幸者，可是也是人哪！可憐他就等于是侮辱他，歧視他呀！文中就有一句話：“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話就是整篇文章的理解！
老王,讀后感篇5
老王，何許人也?一個(gè)底層的三輪車夫，一個(gè)身弱多病的老年人，一個(gè)平凡的人，甚至有些許卑微，些許愚昧。但，正是這樣一個(gè)社會(huì)底層的人，用自己的一生，詮釋了什么是人間真情，什么是笑對(duì)人生。
老王，是世間的一顆微塵，一顆平凡的微塵?？v觀老王的一生，沒有春風(fēng)得意，沒有驚人壯舉，更沒有豪情萬(wàn)丈，有的，只是隨波逐流，只有命運(yùn)留給他無(wú)盡的不公。一人，一輛破舊的三輪車，行走在繁華的首都，像只過(guò)街老鼠，努力躲閃塵世中人們刺痛他心靈的目光，為一天的溫飽疲于奔波。老王，一個(gè)底層的勞動(dòng)人民，在這個(gè)都市里，過(guò)著卑微的一生，除了楊絳先生，無(wú)人關(guān)心，無(wú)人注意，至死，也無(wú)人陪伴，只有他的靈魂，繼續(xù)忍受著漫漫的長(zhǎng)夜，無(wú)盡的孤獨(dú)深淵。他的一生，輕于鴻毛，像極了一顆塵埃，一顆無(wú)人問(wèn)津的塵埃。
老王，一片葉，一片在狂風(fēng)中無(wú)依無(wú)靠的葉。家，心靈的港灣。老王的心靈，卻無(wú)依無(wú)靠，沒有親情的慰籍，老王便常有失群落伍的惶恐。他，是這個(gè)城市突兀的闖入者，在這個(gè)城市中單打獨(dú)斗，徹夜品嘗著孤獨(dú)的滋味。葉落歸根。他，卻無(wú)家可歸。他這片葉子，注定無(wú)法“化作春泥”，只能獨(dú)飄零。
老王，一束光，一束在漫漫長(zhǎng)夜中的黎明之光。
作為一個(gè)極不幸的老人，他完全有理由自怨自艾。但他沒有，他選擇了“憂患來(lái)臨，一笑置之”。身世的不幸，他人的議論，對(duì)于他只是云淡風(fēng)輕。他沒有“以怨報(bào)怨”，只是默默忍受著，用他樂觀的心態(tài)慢慢消化著。這個(gè)世界并沒有給予他厚愛，他卻燃燒自己的生命，為這個(gè)黑暗而混亂的世界帶來(lái)溫暖，帶來(lái)幸福，用盡人生最后一份力量，為作者一家，送上了一份震撼人心的大禮。
或許，某日，在街頭看見一位樸實(shí)、善良的三輪車夫，那就是他了，那個(gè)三輪車夫老王，那個(gè)笑對(duì)人生、奉獻(xiàn)至死的老王。
老王,讀后感篇6
老王，乍一聽這稱呼，只讓人感覺又是一個(gè)沒有文化之人，帶著略微的鄙夷，甚至不屑于去翻看。若不是因?yàn)樗钦n文，想必它就不會(huì)讓我這般難忘了。
?老王》的文字甚為含蓄，有時(shí)竟讓人有些捉摸不透，似在非在的含義，似有非有的情感，讓人迷茫。老王，你究竟是怎樣一個(gè)人？
很難想象，一個(gè)眼瞎、貧困、有親人卻沒有親情又是單干戶的人，如何在這世間生存？諸多的不幸，取其之一，便會(huì)讓我崩潰，可是他呢？當(dāng)我們面對(duì)不幸在怨天尤人之時(shí)，他又在干什么？
沒有崩潰，沒有自己放逐，甚至沒有一句抱怨。我們用語(yǔ)言來(lái)宣泄自己的不滿，而他卻以樂觀、積極的態(tài)度在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中努力生存。兩相對(duì)比，我們的心靈竟是如此脆弱，如此的不堪重負(fù)。
老王是不幸者中的不幸者，可是，他都尚且沒有抱怨上天的'不公，我們這些幸運(yùn)者又有什么資格去指責(zé)？連老王都尚能意識(shí)到要去感謝生命，要自己開拓自己的命運(yùn)，而我們呢？當(dāng)面對(duì)感恩這個(gè)字眼之時(shí)，我們只是很狹義的認(rèn)為父母養(yǎng)育我們，老師教導(dǎo)我們，朋友幫助我們，他們才是我們應(yīng)該感謝的人。又有多少人，會(huì)想到要感謝生命，感謝它給予這個(gè)獨(dú)屬于你的靈魂，若沒有生命，就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在你所擁有的一切。
每次，總會(huì)不由自主幻想，如果在歷史上沒有發(fā)生或發(fā)生了一件事，那么就會(huì)有很多人不存在于這個(gè)世界。如此去想，每個(gè)人都是幸運(yùn)的。不幸者所謂的不幸與無(wú)法來(lái)到這個(gè)時(shí)間相比實(shí)在是微乎其微。正是因?yàn)橛猩?，才?huì)有不幸與幸運(yùn)之分。
生命給予了我們諸多，那么在感恩時(shí)，我們又怎能漏下如此重要的它。在生命面前，感恩一切的一切都顯得虛偽，那么，何時(shí)時(shí)間之人才能真實(shí)的去審視自己的人生以及命運(yùn)？
老王,讀后感篇7
楊絳所詮釋的人道主義，無(wú)一星半點(diǎn)的矯揉造作，她只是用自然凝煉的文字記錄下現(xiàn)實(shí)譜寫的哀轉(zhuǎn)音符。那看似無(wú)風(fēng)無(wú)浪的'平靜水面下，實(shí)則波濤暗涌，那是因?yàn)樗龑⑸畛恋暮魡緟R聚在淚珠與血水灌注的深海中了——尊重和平等——這上天賦予人類，卻時(shí)常難以被理解并實(shí)踐的美德！
幸運(yùn)與不幸都非人們所能左右。僥幸擁有前者的人，也可以是不近人情，甚至窮兇極惡的；而當(dāng)后者接踵而至?xí)r，仍能保有淳樸善良的品質(zhì)和吃苦耐勞精神的人，難道不更令人肅然起敬嗎？當(dāng)天賦和環(huán)境等不可抗因素改變了一個(gè)人的某段人生軌跡時(shí)，又何需多言呢？
幸運(yùn)與不幸全都是人們左右的。既生長(zhǎng)在同一片土地，呼吸著同樣的空氣，同樣用四肢——行走和做工，就有義務(wù)相互扶持。當(dāng)偶然得幸者將鄙夷的視線劃開可憐人枯槁干裂的皮膚時(shí)，他就是打破命運(yùn)中和諧平衡的愚者。
世上聯(lián)系人們的大概是幸與不幸，愛與同情，在真正的理想社會(huì)中，至少每人擁有它們的總和應(yīng)該均等。
老王,讀后感篇8
?老王》 楊絳 詳案
?教學(xué)目標(biāo)】
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 (一)畫說(shuō)老王：
師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……）
（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）
（二）走近老王：
1、師：從畫圖來(lái)看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。（簡(jiǎn)介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。（可請(qǐng)生讀，解釋“干?！保?/p>
2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。
3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說(shuō)）
三、點(diǎn)撥導(dǎo)思 (一)評(píng)說(shuō)老王：
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。（生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢?！?/p>
（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）
師小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦） (二)品味老王：
師：全文寫的內(nèi)容很多， 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？（投影）（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1、聽錄音聽錄音。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。
2、小組交流體會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。
（1）課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。 （3） 例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。 （4）“我強(qiáng)笑說(shuō)：?老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃??”
其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。 教師相機(jī)引導(dǎo)：
課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）
3、質(zhì)疑，合作探究。
師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問(wèn)？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
生：當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）
“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢侮辱他”？
（因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。）
（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）
4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。
a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比） b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬
c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 d關(guān)心老王生活，詢問(wèn)他的生計(jì)
e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油
三、師小結(jié)：
這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮旱哪甏锵嗷ト∨捻灨?，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。
?收獲與反思】
這堂課緊緊圍繞對(duì)人物形象的把握和感情熏陶，內(nèi)容集中，提問(wèn)簡(jiǎn)練，思路清晰。沒有結(jié)構(gòu)分析、中心概括，沒有寫作特點(diǎn)的羅列，也沒有專門的字詞教學(xué)，避免了語(yǔ)文教學(xué)中“多而全，全而雜”的痼疾。根據(jù)該課內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，但本人在教學(xué)內(nèi)容的安排上恰恰不合適地缺了席，那就是對(duì)時(shí)代背景的介紹?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)文革這一段不堪回首的歷史知之甚少，而不了解特定人物的特定背景，則對(duì)人物理解的深度就會(huì)大打折扣，甚至產(chǎn)生偏差和誤解。如：三輪車為什么被取締了？“我”和丈夫都是高級(jí)知識(shí)分子，收入應(yīng)該不會(huì)低的，老王為什么擔(dān)心“我”丈夫看病沒有錢？“我們從干?；貋?lái)”，
“我們”為什么會(huì)去干校？如果能對(duì)文革的背景材料作些必要的介紹，學(xué)生就能深入人物內(nèi)心，體會(huì)到人物的良苦用心。也更能理解作者這個(gè)“幸運(yùn)者”對(duì)不幸者的愧怍，體會(huì)作者博大的胸懷?？磥?lái)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的取舍，要從課文實(shí)際出發(fā)，不能因?yàn)樗莻鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，又采用傳授式教學(xué)方法而將它摒棄。
在教學(xué)手段和方法選用上，除某些傳統(tǒng)教法外，采用多媒體幻燈導(dǎo)入和拓展遷移，音樂輔助等手段，方法上采用導(dǎo)讀、朗讀、討論、探究、口語(yǔ)訓(xùn)練等，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，收到一定效果。另一方面雖然在教學(xué)中摒棄了繁瑣的分析，注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵，但教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題大都停留在較淺的層次上，諸如“老王的苦與善良表現(xiàn)在哪里？”“作者一家是怎么關(guān)心老王的？”學(xué)生雖能帶著問(wèn)題，從課文中篩選信息，培養(yǎng)了他們篩選信息的能力，但教師沒有更深一步，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對(duì)文本作細(xì)心的體察感悟。只是浮光躍影，淺嘗輒止。文本中很多能充分展示人物內(nèi)心世界的細(xì)節(jié)，都非?？上У胤艞壛?。如老王送香油雞蛋一節(jié)，作者對(duì)老王的外貌行動(dòng)描寫，“我”將錢付了又后悔的心理變化，教師完全可以精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生探究，將學(xué)生引入人物的內(nèi)心。如讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上思考：老王“直僵僵地鑲嵌在門框里”的描寫，有什么表達(dá)效果？“我”為什么堅(jiān)持要付錢？老王為什么最后站著等我拿錢？文句“我內(nèi)心不安，因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是?！闭娴亩疾皇菃?？只有帶著學(xué)生深入到文本當(dāng)中，才能體味到那種含而不露、極其微妙的情感，才能真正在文本中淘到烏金。
學(xué)語(yǔ)文，學(xué)做人。教學(xué)中教師注意對(duì)學(xué)生思想情感的教育和真善美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的不幸者，體會(huì)愛的博大。導(dǎo)入課文的幾幅圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的漣漪，引起他們對(duì)弱勢(shì)者的關(guān)注。探究過(guò)程中也體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)到為人處事的道理。末尾的歌曲《讓世界充滿愛》，那優(yōu)美深沉的旋律，也使學(xué)生心靈受到洗禮。但由于上述兩個(gè)原因，即背景介紹的缺位和探究深度的不到位，學(xué)生對(duì)課文的理解較為膚淺，對(duì)人物的感悟留于較淺層次，心靈所受的震撼不是很大。所以“懷念老王”說(shuō)話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生情感不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生大多是泛泛而談，著皮不著肉。說(shuō)話訓(xùn)練沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外，在探究“為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)”問(wèn)題時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答：“愛是雙方的，有付出，就有回報(bào)。老王對(duì)他們好，他們也對(duì)老王好。”教師補(bǔ)充：“反過(guò)來(lái)對(duì)老王來(lái)說(shuō)也是這樣?！痹搶W(xué)生的觀點(diǎn)是正確的，但教后覺得這話不能絕對(duì)化，因?yàn)槿藨?yīng)該有寬容之心，人家對(duì)自己有這樣那樣的不好，我還是一如既往地對(duì)人家好，這博
大無(wú)私的愛更難能可貴。而教師在當(dāng)時(shí)沒有感悟到，不能適時(shí)加以點(diǎn)撥，不能不說(shuō)又是一個(gè)缺憾。
